面向21世纪，教师必须具备信息通讯技术、学科内容、教学法三种知识交互形成的“融合技术的学科教学知识”（Technological Content and Pedagogical Knowledge，简称TPACK）。然而，我国对于技术支持学科教学过程中教师不同知识成分的融合与发展问题还处于深化认识阶段。本期访谈嘉宾马修·凯勒（MatthewKoe．hler）教授是TPACK理论的提出者之一...
2012年6月起，教育部先后批准成立国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学、江苏开放大学、广东开放大学和云南开放大学。中国开放大学在建立和发展中面临着诸多亟待解决的问题，如为什么要办开放大学，如何管理开放大学，如何保证质量等。本文围绕这些核心问题进行了思考。
在终身教育与学习型社会背景下，工作场所学习脱颖而出，成为一个备受关注的新兴研究领域。然而，如何界定工作场所学习是该领域的根本问题。受个体认知学习理论根深蒂固的影响，不少人将工作场所学习理解为“非正式学习”、“与工作相关及为了工作的学习”或“发生在工作场所中的学习”，而忽视了它“在实践中学习、通过实践学习和依靠实践学习...
本文从多元文化与历史的视角辨析了教育信息化这一概念的内涵及其发展，认为：教育信息化应被视为一项社会系统工程；它在研究中面临着理想和现实之间的强烈反差；我们必须从社会历史文化的视角出发整体把握教育信息化的宏观价值和意义，并以赛博基础设施建设为契机，推进教育信息化的纵深发展。
2012年12月，2012教育技术国际学术会议暨院长、系主任联席会议在华南师范大学召开。围绕“教育技术协同创新与多元发展”这一主题，国内外教育技术领域专家学者从专业定位、学科建设、实践发展等方面展开了热烈研讨。本文对大会提出的理念、技术和成果作了梳理。
第二届STEM（Science、Technology、Engineering、Mathematics）国际教育大会于2012年11月在北京师范大学举行。作为反映STEM教育研究国际前沿水平的研讨会，集聚了国内外STEM教育的知名专家学者以及最具创新性的STEM教育研究成果与实践经验。本文梳理了STEM教育的教学模式、教师专业发展以及创新应用成果，反映了国际STEM教育研究与实践的新趋...
在当代学习理论与信息技术迅猛发展的双重推动下，网络教学正从接受认知的教学范式到建构认知教学范式再到分布式情境教学范式转变，开放共享已成为未来网络教学的重要特征之一。开放课程不仅意味着网络访问的开放，更突出表现在内容来源、内容本身、课程内容结构、教学理念与模式、学习信息来源、学习过程、学习情境、学习评价、师生角色的开放...
未来课堂研究已成为教育技术研究领域的一个新热点。国内外研究者依据基本理念和定位已经构建了多个未来课堂环境，随之而来的一个问题是这些环境能否被使用者所接受，而关于未来课堂的用户接受方面的研究还比较鲜见，更没有形成完善的用户接受模型。本研究以技术接受模型、创新扩散理论和环境心理学的相关研究为基础，并结合未来课堂的特性，探...
与纯粹的网上学习和传统面对面学习相比，混合学习是否更有助于改善和提高学生学习效果，是一个值得探讨的问题。本文利用元分析法，对近十年国际上关于混合学习和网上学习对学生学习效果影响的47个实验和准实验研究进行了量化分析。研究发现：整体而言，混合学习比纯粹的网上学习和面对面学习更有利于改善和提高学生的学习效果，随机效应模型估...
美国麻省理工学院首创的开放课程运动丰富了因特网上的优质开放教育资源，促进了全球高等教育发展。在开放课程建设中，高校教师是课程资源的提供者，是开放课程项目成功的关键。本研究的目的是探讨影响高校教师自愿开放课程资源的相关因素。根据创新扩散理论，创新的属性影响创新扩散的速度。本文选取创新的四种属性即相对优势、相容性、复杂性...
本研究从远程教学课程团队的内涵出发，以《人体生理学》课程教学团队为例，定量刻画团队现状特征及成长轨迹，并基于课程受益率、实考率、及格率等指标分析团队运行对教师成长及教学质量的影响，剖析远程教学课程团队建设发展的问题及提出建议。研究结果表明：1）团队成员集中于30—49岁的教师群体；硕士及以上学历者占40．74％；副教授及以上...
课堂教学是不确定情境下的复杂过程，教师如何应对教学的不确定性涉及教师教学决策的研究。教学决策是教师最基本的教学技能。本研究综述了教师教学决策研究的发展脉络，并对教学决策模式进行了简要述评。本研究期望构建一个更具有可操作性的教师教学决策模式，从而提出促进教师教学决策能力提高的策略和方案。根据这一研究目的，本研究以一位熟...
数字教育资源建设的相关理论及实践是教育信息化领域的研究热点。为了更好地解决数字教育资源建设及共享问题，本文从生态化视角梳理了数字教育资源建设和共享过程，构造了数字教育资源生态化建设和共享理论框架，建立了数字教育资源的建设生态、共享生态与共建共享生态模型，进而深入研究各生态模型涉及的各种要素、对应关系及运作机制；同时，...
作为一个国际机构，联合国教科文组织在全球全民教育活动中发挥着重要的领导和协调作用，一直重视信息通讯技术（Information and Communication Technology，简称ICT）在促进教育发展方面的潜力。为了更好地应用ICT促进教育发展，联合国教科文组织在教育政策、终身教育、教师教育、网络学习和移动学习、信息共享等方面实施了系列项目，开展了研...
窗外，春戏枝头，百花闹春。这本杂志里，则有另一番“春”意。首先，美国密歇根州立大学的马修·凯勒给我们送上了“融合技术的学科教学知识”理论。这一理论把教师应用技术需要的三种知识：技术、学科内容和教学法融合在一起。马修认为，直接教授技术的使用对教师来说是无效的，应该通过设计学习技术。因为设计课程的时候，教师就“要开发、教...
国际国内市场竞争的加剧，引发了人们对创新人才需要的强烈关注。教育被认为是催生创新人才的重要途径．学校被作为培养创新人才的重要基地、为了创新人才，大学责怪中学，中学责怪小学，层层怪责，最后归结为应试教育。似乎没有应试教育，创新就可以召之即来。
购物车(0)