克里斯多夫·迪德（ Christopher Dede）是哈佛大学教育研究院的蒂莫西·沃斯（ Timothy E. Wirth）教授,也是学习技术领域的知名专家。他2001至2004年任哈佛大学教育学院（教育学研究生院）教学主任；2007年被授予哈佛大学杰出教师称号；2011年获美国教育技术与传播协会（ Association for Educational Communica-tions and Technology,AECT）颁...
技术进步以及人们对专业知识、学习和测评的认识可能重塑高等教育。未来十年，高等院校将利用基于新兴技术的模式提高学习效果、改进学生支持服务，且以更低成本面对更广泛的学习者。值得一提的是，如果“大规模”学习体验能超越简单的讲授式或同化式教学方法的大规模开放在线课程（简称“慕课”），它势必带来独一无二的机遇与挑战。
泛在学习是一种无处不在、随时随地的学习，它符合人类终身学习的需求，是社会发展的历史必然。但在世界范围内，泛在学习仍然是一种理想，不同国家或地区的推进程度差异很大，尤其是在亚非拉国家的农村、边远地区，理想的实现还有很长的路要走。技术的发展，尤其互联网、移动互联网等网络技术的发展，融入并改变了现实世界，影响了人类的生产、...
泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方学习，可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学习内容，并以任何方式开展学习。在联合国教科文组织等的推动下，学习型社会建设在世界各国普遍开展，泛在学习发展迅速，成为全民终身学习的重要形式。根据上海建设“人人皆学、时时能学、处处可学”学习型城市的要求，上海开放大学正在全力打造一所“新...
系统办学是开放大学的最大特色，也是它的最大优势。系统建设对开放大学的健康持续发展至关重要。本文论述了系统建设对开放大学的重要性，并总结了上海开放大学系统建设的经验：用理想目标统一思想、用质量管理保证系统的规范、用文化建设营造系统的氛围、用凝聚力工程促进系统的发展、用共享共赢机制推动系统的建设。文章最后对开放大学未来系...
为了促进现代远程教育公共服务体系学习中心健康可持续发展,形成“看得见、摸得着、说得清、可借鉴、可复制、可推广”的实践范例,在公共服务体系学习中心构建统一的服务质量标准体系迫在眉睫,笔者在《现代远程教育公共服务体系学习中心服务质量标准体系研究》一文研究成果的基础上,借鉴美国学者普拉苏拉曼（ Parasuramn,A.）等提出的PZB服务质...
几百年来，笛卡尔理性主义知识观塑造了一种离身的学习文化，这种文化在教育和学习方面产生了一系列负面后果。数字时代正在催生一种具身的学习文化，试图修正“笛卡尔的错误”。本文基于既有文献，在对具身型学习文化之内涵进行解读的基础上，提出这种具身型学习文化的创建，需要把以“概念化”、“重置”和“构造”为关键词的认知的具身观点作...
为寻求教育学研究生课程自身形态上的突破，本着“以‘学习科学’之名，行‘学习科学’之实”的理念，研究者扎根于N大学教育研究院“学习科学导论”（双语）研究生课程的现实情境，试图以学习科学代表性方法论设计研究为指导，历经近三年的三轮迭代循环，应用已有研究成果形成参与式学习环境设计的理论基础和设计框架，逐步建构和完善参与式学...
近年来，随着智慧学习环境的飞速发展，海量、丰富、多样、异构的学习数据急剧积累，如何有效地利用这些数据引起了学界的广泛关注。学习分析技术应运而生，并成为研究热点。学习分析工具在学习分析过程中具有举足轻重的作用，好的研究工具可以使研究过程事半功倍。本文从多个角度对学习分析工具进行了分类，并从使用环境、数据支持格式、是否可...
为借鉴世界各国教育信息化成功经验，推动我国教育信息化发展，教育部启动信息技术专项科研基金项目“国际教育信息化发展研究”，项目成果以《国际教育信息化发展报告（2013-2014）》展现给读者。该报告遴选了对我国教育信息化发展有重大启示和借鉴意义的20多个国家和地区，以概述的形式、专题的方式分析了世界不同地区教育信息化的发展特征。...
随着社会化学习与手持智能终端的飞速发展，个人学习环境日益成为教育技术乃至整个教育界的关注热点，以学习者为中心的应用模式愈发引起人们的关注。然而，目前学界对个人学习环境的解读众说纷纭，有必要从根本上加以厘清。为了揭示这种复杂关系，本研究基于恩格斯托姆所完善的活动理论，对这一数字化学习新诉求作出回应，特别是针对以学习者为...
为深入了解当前我国大学生Web 2.0信息技术的应用现状及其原因，我们开展了一次大规模的大学生信息技术现状调查。此次调查采用问卷调查与访谈相结合的方法，调查对象来自国内六所高校（东部地区四所，西部地区两所），共608名大学生参与。通过运用SPSS 19.0对数据进行分析，并结合访谈进行讨论，结果发现，当前我国部分大学生虽然已经掌握了信...
人口老龄化已在世界快速发展,20世纪末世界已进入老年型社会。同样,我国人口老龄化速度超前现代化。2013年底,老年人口已突破2亿,老龄化水平已达14.8%,“未备先老”“未富先老”的特征日益凸显,这显然对社会经济发展带来重大挑战。面临人口老龄化的压力,如何科学而有效地减轻压力,乃至于变压力为动力？其中,一个战略性的有效途径和举措,就是大力...
本研究通过文献分析法归纳了新型城镇化的内涵、核心和基本特征，揭示了新型城镇化与社区教育发展之间的内在依存关系；运用调查法和比较法总结出新型城镇化战略实施对社区教育发展带来的潜在机遇和隐性挑战；最后提出了社区教育适应并促进新型城镇化的思路与对策以供参考。
我国学习型城市建设1999年由上海市率先提出,随后天津、郑州、广州、北京、武汉、大连等先后提出建设学习型城市的目标和举措,并积极开展行动,但衡量这些学习型城市建设进程需要统一的评价标准。本文建立的学习型城市评价指标体系遵循代表性、全面性、可操作性、评价一致性和区分重要性等原则,包括六个一级指标：资源指标、科技指标、经费指标、...
在教育领域，大概没有哪个分支学科能像教育技术一样，让教育发展总是充满新意，让教育不断推陈出新。 技术还拓展了教与学的空间，丰富了教和学的方式，深刻地改变着教育的观念，推进着教育渐进地发生变革。
漂亮的文字不一定就是好论文，但好文字确实是高水平研究所需要，也是研究者应重视的。 千式百样的文字问题，大致表现如下。如句子不通顺，“通过………”“在……下”，介词结构贯穿全段；句子成分残缺不全，动宾结构不当；表述条理不清，主次不分，重点不明，以及啰嗦、平淡、乏味等。
5月30日13日，由中国联合国教科文组织全国委员会、上海开放大学联合举办的“2014上海泛在学习国际会议暨联合国教科文组织远程与开放学习姊妹大学网络系列研修班”在上海开放大学国顺路校区成功举行。
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