教育技术学科作为计算机技术和教育科学的交叉学科，在互联网经济整体大发展的背景下，因“互联网＋教育”和创业创客运动的发展，近年来在学科理论建设、研究工具开发和人才培养定位等方面都有一些不同的探索和作为。
本世纪以来，世界各国政府、学校、研究者以及越来越多的学生和家长都在关注创新教育。那什么是创新教育？简而言之，就是培养学生具备创新意识和创新能力。 2006年，欧盟通过了面向全民的“核心素养”提案。核心素养包括：使用母语交流、使用外语交流、数学素养与基本的科学技术素养、数字素养、学会学习、社会与公民素养、主动意识与创业精神...
2015年总理在《政府工作报告》中提出“互联网＋”战略，旨在推动新一代信息技术与各个传统行业的深度融合，创造新的发展生态。在教育信息化建设中如何贯彻“互联网＋”战略，创造教育系统健康可持续发展的新生态？这是当前教育面临的重大战略课题。
信息化学习环境将逐步整合各种数字技术应用，包括物联网、云计算、大数据、移动通信、增强现实等，形成以教育云为平台的集约化、信息化教育系统工程，成为增强型的数字教育，推进数字教育向更高级阶段发展，有的专家因此称之为“智慧教育”或“未来教育”。这种学习环境能促进全球教育资源无缝整合共享，实现无处不在的开放、按需学习、绿色高...
教育的开放为教学实践创新提供了越来越多的机会，也为跨越国界的合作教学提供了新的机遇。尤其是近年来开放教育资源和MOOC（Massive Open Online Courses）的大量涌现，引起了社会、公众以及企业对开放教育和在线学习的关注和探讨，同时也为各国高校之间开展新形式的国际合作和教学创新提供了契机和实践环境。例如，欧盟委员会于2013年10月发...
2015年9月，英国广播公司BBC推出了一篇名为“OECD说，信息技术‘并不促进’学习”（Computers＇do not improve＇ pupil results, says OECD）的报道。该报道援引OECD刚刚出炉的报告《创造技术与学习之间的连接》（Students, Computersand Learning ： Making the connection）。
当前，慕课受到越来越多的人的认可，慕课学习者和参与开发慕课的大学和机构与日俱增。比如，一些一流大学独立设置慕课平台，面向其他大学和社会公众提供慕课课程；一些高校成立了慕课联盟，开展联盟内部的课程共建共享；还有不少学校试图将慕课整合进现有的高等教育课程与教学体系之中，尝试在公共选修课和大类专业基础课中开展基于慕课的大学...
移动学习从1998年提出后，大致经历了三个发展阶段：基于移动电话的移动学习阶段（1998—2004年），基于移动学习系统的移动学习阶段（2004-2014年）和基于移动互联网的移动学习阶段（2014年至今）。移动学习的概念范畴和系统环境在不断演化。我们认为，移动学习包含两层含义：第一，移动学习是借助移动设备及其环境开展的学习；第二，移动学习...
一、引言 真正的以学生为中心的学习（Genuine studentcentered learning）是为了应对有意学习的复杂性而提出的一个概念。以学生为中心的学习环境对教师开展课堂教学是一项创新，因为目前许多教学实践大都以教师为中心的。
本文首先梳理了智慧教育的源起背景、基本内涵、研究框架和实践定向,分析了翻转课堂应用实践的五大智慧亮点,指出翻转课堂的“效果天花板”和“认知天花板”。为了克服翻转课堂的不足,文章还提出了向智慧课堂转变的实用方法。最后,文章从五个角度论述了作为智慧课堂外延的智慧学习空间的设计思路。
为了审视与反思近年来众说纷纭的“慕课（MOOC）现象”,从而理性地思考和解决当前国内高等教育在线教育（包括慕课）发展面临的现实困惑与主要问题,本研究采用文献研究方法,基于斯隆联盟连续12年对美国高校在线教育实施状况的调查报告,对美国高校在线教育发展的基本样态、阻碍因素和主要动因进行了分析。美国高校在线教育发展的基本样态为：1）...
教育是个复杂的系统,各国都在寻找提高教育质量的方法,以适应复杂多变世界的挑战。围绕如何有效运用信息通信技术（ICT）支持2015年后教育目标的实现,联合国教科文组织举办了首届国际教育信息化大会,并发表《青岛宣言》。本文对宣言中提出的教育行动框架进行了解读,内容包括开放教育资源与解决方案、优质学习、终身学习途径、在线学习创新、在线...
建设学分银行是加快我国终身教育体系构建、推动教育再改革与发展的重大战略，但学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善。而建设国家学分银行，则是确保学分银行权威性与公信力，并作为终身教育“立交桥”发挥功能的重要保障。本文从建设国家学分银行的必要性、体制机制建设的顶层设计、国际经验的比较与借鉴、基本条件与构建主体的考量等...
美国教育传播与技术协会主办的杂志《技术趋势》（Tech Trends）2014年设立了“对话学习和技术领域创新人才”栏目,至今访谈了四位在教育技术实践领域卓有成就的创新人才。本研究在对这四篇访谈梳理分析的基础上,广泛查阅美国教育技术企业实践的相关文献后发现：企业已成为美国教育技术领域的主要实践场地,但企业实践面临教学设计理论指导不够,...
本研究基于教育技术学的视角,从“在场”这一关键概念出发,对基于具身认知的学习环境进行了现象学意义的理论考察。从教育技术学的立场看,在教育这一境域中,作为认知主体的学习者与作为生活世界的学习环境通过“在场”实现的融合,是通过作为工具中介的技术具身于人完成的。具身学习环境之于主体的在场来说具有基础性意义,主要体现在基于具身认知...
信息与通信技术的迅猛发展不仅推动了社会的进步，也导致不同国家、地区、人群之间数字鸿沟的产生。目前，数字鸿沟的研究主要集中在因经济、政策、信息技术普及等因素导致的国家或地区间数字鸿沟的研究上，对于不同人群之间数字鸿沟的研究较少。本文引入著名人类学家玛格丽特·米德的三喻文化理论，从一个崭新的视角探讨后喻文化视域下作为数字...
MOOCs的交互状况对课程质量有着重要影响,本研究旨在对MOOCs的交互状况进行分析,比较不同类型课程的交互水平是否有差异。笔者选取国内14个MOOCs平台的622门可获取内容的课程,针对论坛帖子数量、回帖时间特性和教师的交互投入等,对课程的层次类别、教学模式、视频类型、学习支持和评价方式等进行对比分析。研究发现,我国MOOCs交互水平总体偏低且...
教育教学是高校教师学术职业的重要组成部分,也是考察高校教师质量最关键的因素。本研究通过专家咨询、师生访谈、课堂观察、文本分析、数理统计等方法,开发了以教育教学为核心,由三个一级指标、八个二级指标和二十个观察指标构成的高校教师质量评价指标体系,并运用该指标体系,对上海不同类型高校的教师质量展开实证研究。结果显示：以教育教学...
MOOC始发于2008年,之后这种课程模式不断创新和发展。2012年,随着Coursera、ed X和Uadacity三大平台的建立,MOOC在全球范围迅速兴起。平台提供者和国际媒体对其的报道吸引各界关注,不同学科背景的学者和社会工作者积极参与,各种类型的文献急剧增长,2013年后的研究文献无论质量还是数量都超过前四年。对于MOOC国际文献的研究热点和趋势进行梳理,...
当前,大规模开放在线课程（MOOC）存在用户学习完成率低、中途退出率高问题,本文从MOOC用户持续使用行为的视角,基于信息系统持续使用理论和自我决定理论,引入内在动机、基本心理需求因素（感知自主性、感知能力、感知关系性）和MOOC设计因素（内容质量、自主性、社交化互动）,构建了MOOC用户持续使用意愿影响因素研究模型,并通过实证研究得到以...
创客空间被认为是一项会在未来2-3年对高等教育产生重要影响的技术,但创客空间的建设无论是人力资源的配置,还是软硬件环境的配置都需要较多投入。如果建设后的使用情况不佳不仅会影响其功能的实现,而且会造成极大的资源浪费。然而,目前国内外对于创客空间建设与推广的研究和实践都是基于功能和价值实现的视角,没考虑其建设后的使用情况。针对上...
以技术促进教育公平是我国教育信息化的重要出发点和战略举措，联合国教科文组织2030行动框架着力解决的全纳、公平、优质三大目标中，技术也被当作实现这些目标的理想途径之一。那么，技术促进教育公平的成效到底如何？这是很多人多少有过思考可能又没深究的问题。
调查研究广为传播，众所知晓，但从撰写好的、高水平的调查报告来看，有几点仍值得研究者多多关注。 一是对调查研究的逻辑线路要有基本的认识。一般来说，调查研究遵从的逻辑是归纳，而不是演绎．因此它常常强调从个别到一般的知识发现路线。正因为这一特性，调查研究强调“个别”的选择要合理、能令人信服，并发展出一套遴选“个别”的技术，...
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