摘要：基于加涅"教学九阶段"模型制定的《中学历史教学法·历史学科核心素养的内涵》教学设计,在保留了部分传统经验教育学特点的同时,初步实现了现想教育学的研究理路。经过前三阶段短暂的复习导入后,对历史学科核心素养内涵的传统式讲授,成为第四阶段的教学重点。经过以"三线建设"为实例的第五、六阶段的启发和七、八阶段的探究式教学,到了第九阶段,学生已经具备了将所学内容"迁移转化"的能力。加涅的"教学九阶段"模型优点突出但也存在明显短板,因此必须在理想化研究视域下扬其长、补其短,真正做到"洋为中用",方能使其在探索适应中国具体教育教学情境的课程改革中发挥应有的作用。

关键词：中学历史教学法 历史学科核心素养 

单位：六盘水师范学院旅游与历史文化学院; 贵州六盘水553001