摘要：通过对我省高职院校生源的分析，探讨了分级教学模式，即将学生分成三类，制定不同的培养目标。同时与之相应的，将教师也分为三类岗位，提出科研岗、教学岗、技能岗三个岗位类别，不同类别的教师工作考核、职称评定等有着不同的执行标准。教师可以根据自身的实际情况来选择岗位，可以充分激发教师工作的积极性。

关键词：高职院校 录取背景 分级教学 教育改革 

单位：连云港职业技术学院建筑工程学院; 江苏连云港222006