大学文化是以学术自由和自治为生命的价值信念系统，此信念系统潜意识地作用于其承载者的行为系统。大学文化冲突是大学发展中不可忽视的力量，其冲突的焦点是学术自由和学术自治。西方大学的学术自治是以学术团体的力量和理性精神来保证的，形成了与中国大学截然不同的学术文化。中国特殊的文化背景下形成了中国知识分子同大学学术文化冲突之间...
人们通常把目前高等教育发展中的问题归因为对大众化理论的片面认识或实践偏差，却很少去反思这一理论本身的问题。本文认为高等教育大众化理论本质上是一个大叙事，其在当代中国高等教育研究与实践中的话语霸权地位，显示出我们依然在移植西方的大叙事思维。这使人们丧失了教育问题思考的自主性和民族文化视野，埋没或牺牲了中国高等教育自身的...
教育学所关注的创新型人才的形成是以教育的真正发生为基础的，教育所形成和建构的在个体身上的自我生成素质，构成了个体创新的“积极”的内在原动力。与此同时，制度变革作为创新型人才培养不可或缺的外环境，需要保持与之相应的“弹性”。本文从历史个人观的角度切入，通过对近现代教育个人观的澄清和对制度创新观的厘定，旨在为当代教育改革...
作为高等教育研究领域中的一个新问题，“边界”之于大学既是一种崭新的理论视角，亦是一种形象的比喻。在机构活动的层面上，大学边界可以确保人类高深知识与文化传播链条的连续性；在组织制度的层面上，大学边界的功能则在于维护大学在诸多社会组织中的独特性。在今天，对于边界的界定与坚守关乎大学存在的种种合法性；与此同时，超越边界则往...
有关大学组织文化的研究是近年来高等教育管理研究的热点问题之一。本文从大学组织文化的内涵开始，阐述了大学教师文化是大学组织文化的重要组成部分，大学教师不仅是大学组织文化建设的主体力量，而且发挥着主导作用。通过对当前大学教师文化的特征及影响因素的分析，提出了建设优秀大学教师文化的基本途径。
学科互涉是打破传统单一而封闭的学科界限，走出固有的学科结构状态，对不同学科话语进行综合置换与重新解读的过程。平台中，学科之间全面交流与碰撞，导致学科间持有一种能动的张力。基于学科文化的视角，张力主要存在于知识理论、方法论和思维方式等方面。形成跨学科的平台文化，是消解平台中学科互涉导致学科文化张力的关键。建立项目学术团...
本文通过建立的经济模型对大学生就业市场进行两种经济学解释，即“价格刚性”解释和“价格机制有效”解释，并通过对清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京交通大学四所院校进行问卷调查和走访，考察分析了究竟是哪一种经济学解释更适用于大学生就业市场。在就业市场上，市场调节不但是有效的，而且起主要作用。社会上普遍认为的大学...
本文根据教育部直属72所院校横断面数据，对研究生规模与成本进行线性拟合，证实我国部属院校研究生教育存在规模经济，并估算了适度规模，博士生为1000人左右，硕士生为4000人左右。
本文以已经进入劳动力市场的北京大学经济管理类毕业生为实证研究对象，考察了高等教育阶段积累的社会资本及其家庭社会资本与其进入劳动力市场之后的职业发展成就之间的关系。研究结果表明，高等教育阶段积累的社会资本与其进入劳动力市场第1年和第3年时的年薪收入水平之间存在显著的正向影响，同时也与其进入劳动力市场第3年时的职位等级之间...
本文通过对数据的整理，描述了我国普通高等教育规模的变化轨迹，并具体分析了高等教育管理权限划分与我国普通高等教育规模变动之间的关系。
教育公平已成为我国社会热点问题，尽管我国教育政策对于教育公平的价值追求已给予了一定程度的重视，但是我们还需要从教育政策过程的各个阶段重视教育公平的价值追求，加强教育政策制定的科学化和民主化，重视教育政策执行的信息反馈和信息追踪，构建教育政策评估的教育公平评价指标体系。
由于少数民族高等教育招生政策是基于群体身份资格的限定来实施的，被认为是对个体平等的颠覆，目前少数民族高等教育招生政策面临的最大挑战是来自于教育平等的争论。所以，本文立足于中国少数民族教育招生政策，试图从学业成就归因、高等教育功能等多维度对中国少数民族高等教育招生政策进行分析，力图通过明晰少数民族高等教育招生政策所蕴含...
学科定位问题关系到学科的生存和发展，科学的学科定位可以为学科的发展奠定坚实的基础。教育法学作为教育管理类的主要基础课程，是一门新兴学科，在我国发展的历史并不长。本文从教育法学的学科性质、研究范畴、任务和学科构建的体系等方面进行分析。试图说明教育法学的定位问题。
高等学校评估价值的实现不是直线突进的，它总是客观存在着偏离希冀目标的趋势和可能，这就是高等学校评估价值的异化。它贯穿于高等学校评估价值实现的全过程，渗透于高等学校评估的主体、客体和标准三个方面。高等学校评估价值的异化是一个值得关注的现实问题，在某种意义上，可以说人们关于高等学校评估价值的希冀和理想之达致就是人们通过自...
教学评价是高校提高教学质量的重要措施之一，目前高校教学评价制度多以考核、奖惩为目的，侧重于鉴定性功能，没有充分发挥对教师专业发展提供支持和帮助的作用。本文从教学评价制度设计的层面，分析传统评价模式存在的局限性，提出了以促进教师专业发展为导向，在评价目标、评价标准、评价主体、评价方法、评价结果等方面实现五个转变的改革恿...
研究生培养质量评价体系主要是由外部评价体系和内部评价体系构成。目前我国外部的质量评价体系已初步建立，微观的自我约束体系还没真正建立起来，而评价指标是评价功能得以正向发挥的关键因素，由此，本论文试图在调查的基础上，运用主因素分析法初步构建研究生培养质量自我评价指标，以达到保证和提高研究生培养质量的目的。
提高教学质量和人才培养质量是高等学校教育教学改革的根本目标，科学的评估与监控是实现这一目标的重要手段。黑龙江大学建立并实行的“3＋X”教学评估体系，在评估体制的科学性、评估视野的全面性、指标体系的先进性、评估目的的导向性、评估主体的多元性、组织运行的严密性等方面形成了鲜明的特色，为学校在教育部本科教学评估中获得优秀提供...
本文梳理了国外教师教学质量评价的发展历史，以美、英两国为例分析研究了国外教师教学评价的主要方式、内容及发展方向。国外教师教学评价理念、评价制度上的有益经验值得我们学习和借鉴。
20世纪90年代，瑞典政府对教育实行了根本性的改革，通过地方分权、择校、对独立学校拨款等措施积极鼓励独立学校的发展。事实证明，瑞典独立学校在学校数量和学生规模上增长极快，相对于市立学校而言，具有比较明显的优势。独立学校的发展对公立学校产生了积极的影响，激发了整个学校体系的活力，同时也为其他国家的教育改革提供了一种可以借鉴...
本文以我国政府在基础教育择校问题上的认识及政策演变作为切入口，同时对过去十年中始终纠缠在教育投入不足与治理教育乱收费的中小学择校政策进行全面而深入的审视，以期能在此基础上就新的思维框架提出若干新的建议与对策。
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清华大学自主招生
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