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清华大学教育研究杂志 清华大学教育研究杂志 清华大学教育研究
CSSCI南大核心期刊
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清华大学教育研究杂志 2009年第06期

Research On Education Tsinghua University

主管单位:教育部
主办单位:清华大学
国际刊号:1001-4519
国内刊号:11-1610/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 408.00
创刊:1980
类别:社会科学II
周期:双月刊
发行:北京
语言:中文
起订时间:
曾用名:清华大学教育研究
出版社:行政事业单位类
邮编:100084
主编:王孙禺
邮发:80-104
库存:200
  • 高等教育质量的知识解读

    作者:黄启兵 毛亚庆 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    高等教育质量应该以知识为基础。知识概念的扩展、知识特性的变化、知识生产模式的转换、知识传播与分配方式的变革影响高等教育质量。高等教育需要树立新的知识质量观。

  • 教育改革背景下的学者话语言说

    作者:李润洲 楼世洲 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    话语是一种"连续的事件"或"社会事件",具有历史性、开放性与社会实践性。在多元利益诉求下,教育改革的话语充满了冲突,既有"政治"与"学术"的话语博弈,也有"逐利"与"育人"的话语失衡,还有理论言说与实践表达的话语异质。在这些话语冲突中,教育学者应恪守学术规范,珍惜个性化话语;立足教育之本,扩展"育人"话语;增强理论自识,做一个真诚的"阐释者"。

  • 全球化背景下的教育不平等:中国高中生留学意愿影响因素的研究

    作者:周金燕 钟宇平 孔繁盛 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    本研究尝试在分配正义的理论基础上探讨高中生留学意愿的影响因素。借鉴"运气均等主义"的分配正义理论,将影响高中生留学意愿的因素分为"原生运气"和"选项运气",其中"原生运气"因素包括家庭收入背景、父亲教育水平、家庭居住地(城市、县镇和农村)、性别、民族和家庭是否有海外亲戚;将控制了"原生运气"影响后的期望经济回报视为"选项运气"。依照"运气均等主义"理论,"原生运气"影响的不平等结果应被视为非正义的,而"选项运气"影响的结果则被认为不是不正义的。本研究应用香港中文大学对中国大陆七省市高三学生的调查数据,建立有序逻辑回归模型,发现高中生留学意愿不仅受制于"原生运气"的影响,同时也是"选项运气"作用的结果。并且,期望经济回报对高中生留学意愿的影响受制于"原生运气"(家庭收入背景、父亲教育水平和家庭居住地)的作用。

  • 大学内部职权运行模式研究

    作者:李海萍 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    大学组织虽然因学术权力的存在而表现出与其他组织有很大的不同,但在最基本的组织方式上仍然采用各种大型社会组织最通行的方式:行会制和科层制。在当代大学,纯粹的行会制或纯粹的科层制很少存在,大学内部职权体系一般体现为两者不同比例的结合,即表现为混合制。

  • 我国大陆高校SSCI论文定量分析:1978-2007

    作者:刘莉 刘念才 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    通过对1978-2007年我国SSCI论文的科学计量学分析发现,我国高校SSCI论文发表具有如下特征:SSCI论文数量逐年上升;高校发表的数量在国内机构中占有优势;"985工程"大学是高校SSCI论文发表的主力。在社会科学各学科中,高校也基本是主体。北京大学社会科学各学科SSCI论文发表在全国高校中具有明显的比较优势。各校社会科学SSCI论文的发表呈现不均衡状况。1982年我国高校开始发表国际合作SSCI论文,2002年后国际合作论文的增长速度加快。

  • 我国研究型大学资优学生本科学习经历的调查报告

    作者:庄丽君 刘少雪 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    自1978年中国科学技术大学设立少年班以来,我国研究型大学就开始了特殊人才培养的探索过程,至今已有30多年的历史。本研究以上海交通大学教改联读班为个案,通过对教改联读班毕业生和在校生的问卷调查,真实反映资优学生本科学习经历的情况,为我国研究型大学资优教育的进一步改革提供经验启示。

  • 高等教育大众化背景下大学招生模式的思考

    作者:孟芊 许根林 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    GSI测试模式是清华大学等高校为克服我国现行考试制度存在的弊端,主动面对高等教育由精英教育向大众化教育转变而提出的一个举措,具有更加科学、更加公正、更高效率的特点。它既吸收了国际著名高校考试模式的优点,又体现了自身鲜明的特色。

  • 我国大学生学习拖延的现状与成因研究

    作者:庞维国 韩贵宁 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    本研究采用《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》测查了国内11所高校2200名大学生的学习拖延情况。结果显示,我国不同区域、类别高校中的大学生普遍存在学习拖延现象,学习拖延对大学生的学习、情绪、生活具有明显的消极影响;男生与女生相比,作业拖延问题比较突出;女生与男生相比,更多地体验到学习拖延导致的情绪困扰;大学生的作业拖延随年级升高日趋增加,大学二年级是作业拖延迅速增加的转折期;大学生学习拖延的主要原因是学习动机不足、时间管理技能缺乏、消极情绪影响、完美主义倾向和懒惰个性,学习的任务特征和情境特征不是主要影响因素。根据研究结果,本文就大学生学习拖延的预防和干预提出了某些具体建议。

  • 我国博士后政策制定的模型分析

    作者:许士荣 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    20多年来,博士后政策在我国蓬勃发展,培养了大批高层次人才,产生出许多高水平的科研成果,为国民经济和社会发展作出了突出贡献,分析其制定过程有重要的意义。博士后政策制定是一个复杂过程,是多种价值、利益和权力相互作用的结果,运用理性分析、多源流分析和精英理论模型进行多层面分析,有助于更深刻地理解和把握我国博士后政策制定的内涵和本质。

  • 2007年师范生免费教育政策有效性预测评估——从农村教师补给的角度分析

    作者:潘一林 郑鹏 许甜 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    本文采用发生学的分析模式,运用"政策减法"的理论框架,从农村教师补给的角度对2007年师范生免费教育政策的有效性进行了预测性评估,并据此提出政策建议。

  • 以学术为业——美国博士生教育本质之争

    作者:黄海刚 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    科学研究与教学和学习的结合是近代高等教育的重要特征之一,这一结合使博士生教育与科学研究建立起了历史的、必然的关联,并成为有志于学术研究的人的重要选择。但随着职业的分化以及学术劳动力市场的萎缩,博士学位作为大学教师"资格证"的传统正面临挑战,从而引发了关于博士生教育是继续保持以"学术为业"的传统,还是要与学生的短期职业目标以及更广泛的职业选择建立联系的本质之争。

  • 美国研究生教育的领导地位及其面临的挑战

    作者:孙艳超 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    众所周知,在最近的五十多年里,美国的研究生教育一直处于无可争议的领导地位。本文来自美国研究生院委员会针对美国研究生教育做的一项调查,它在综合分析最近半个多世纪里美国研究生教育优势成因的基础上,进一步指出其继续保持高质量所面临的挑战,同时阐述了美国研究生培养和学术研究系统的优势及其脆弱性,最后,指出美国研究生教育继续保持领先的必由之路,这对所有有抱负领导研究生教育的国家不无借鉴意义。

  • 美国加州大学本科生就读经验调查项目解析

    作者:程明明 常桐善 黄海涛 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    运用问卷调查了解、分析学生所为、所思、所感已成为美国高校学生教育管理和人才培养质量保障的重要方法之一。闻名全球的加州大学通过富有弹性和个性的本科生就读经验调查模块问卷聆听学生心声、关注学生成长,调查结果广泛应用于学习成果评估、回应社会问责、充实决策依据、改善学生服务、支撑院校研究等众多领域。加州大学本科生就读经验调查项目(UCUES)践行着"学生为本"的教育理念,优化了"学生数据"的整合与应用,支撑着"学生学习成果评估"的质量保障模式,对我国高校学生教育管理和教育质量保障具有很好的借鉴意义。

  • 西方学者对博雅教育思想史的研究:1890-2005

    作者:沈文钦 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    自古希腊以来,博雅教育(或"自由"教育)一直是西方一种支配性的教育观念,其影响在英美两国影响尤为深远。对博雅教育的研究可以从教育哲学、教育思想史、学术史三个角度进行切入。本文对1890-2005年间教育史(特别是教育思想史)视角的博雅教育研究进行了评述,文章总结了已有研究所取得的成就并指出其局限性所在。最后,文章展望了未来博雅教育思想史研究的可为空间。

  • 中国近代公立大学董事会制度:一次失败的美国大学制度借鉴

    作者:张正峰 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    在20世纪20年代,我国公立大学将美国大学董事会制度引入到实践层面,产生了不同的反响。董事会制度的设立,一方面适应了当时的形势要求,为有些学校的发展提供了支持;另一方面也带来了董事会与政府、校长、教授在治校上的矛盾。而正是后者导致了它的失败。

  • 清华大学教育研究院成立

    作者: 期刊:《清华大学教育研究》 2009年第06期

    纪念清华大学教育研究机构成立三十周年暨教育研究院成立大会于2009年11月6日上午在清华大学主楼接待厅隆重召开。

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