早在20世纪80年代,围绕政府对高等教育的管理如何从传统行政指令的刚性控制转向宏观指导与调控,无论是官方还是民间都有过不少讨论?评价作为调控手段之一,就曾被一而再地提起。但是.至少在当时?人们对究竟评价什么、该如何评价、评价结果怎么用、尤其是评价可能带来什么效应等问题?还缺乏深入的理解与认识。
人类社会正高速从IT时代进入DT时代,大数据作为新时代的核心科技力量,对各行各业产生了颠覆式的影响①,教育与大数据的深度结合是时展的客观要求,也是新时期教育质量提升的必然选择。教育质量的高低取决于评价质量的水平,而专业化是高质量教育评价的前提保证,走向专业化是现代教育评价的应然趋势。
在全国教育大会上指出,“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制”,特别强调了扭转不科学的教育评价导向是深化教育体制改革的重要环节。在基础教育领域.破除错误的教育评价导向.要深化中高考考试招生制度改革,并完善基础教育质量监测和评价制度。
高等教育系统的评价可以分为大学评价、学科评价和教师评价。大学评价主要是大学排行榜;学科评价主要是一级学科的评价;教师评价又可以称为学术评价,是对于教师个体的评价体系。目前,讨论和研究较多的是大学评价和学科评价,对于教师个体的评价还讨论不多,并且主要局限于职称评审。
从学术定义上来讲,大学生学习成果评价是由高校或专业教育评价机构中的人员,通过一定的方法、工具、程序和标准设计和实施的,对大学生经由一定时间的学习经验所能达到的认知与非认知状态所开展的证据收集、结果解释和价值判断的活动。在高等教育教学中,应该根据社会需求、职业要求、学习理论和发展理论来确定学生应该达成的预期学习成果,并据此...
评价最重要的目的不是为了证明,而是为了改进。②学习评价要真正实现教学和学习的改进,必须通过精准分析和解释、及时反馈并有效使用学习者信息。但囿于数据和技术的双重缺失,传统学习评价与反馈呈现出模糊性和延时性,制约了其价值实现。
今天可谓中国教育的镀金时代,教育评价上的表现尤为显著。从各方面看,近些年中国的教育评价日益增多,层出不穷,看似繁花似锦,风光无限。无论是评价实践、政策导向还是学术研究,评价都是追捧的热点,被赋予极高的地位和价值。
一流本科教育是一流大学和一流学科的重要组成部分,是高等教育强国的重要标志之一。建设一流本科教育可以从两方面着手,一是如何认识和识别一流本科教育,二是如何建设一流本科教育。前者首先要解决对本科教育重要性等方面的认识问题,以提高对本科教育的重视及深化对一流本科教育的认识;其次要明晰一流本科教育具备的基本特征,以清楚一流本科教育...
“拔尖计划”1.0实施10周年之际,本文分析评价“拔尖计划”试点高校在人才培养上的举措以及整体的培养成效。各试点高校建立了合理的遴选机制、动态流动机制,以选拔有志于从事科学研究且有创新潜质的学生。在培养过程中,以提升课程的前沿性和挑战性、小班化教学等促进拔尖学生深度学习,强调学术训练从而培养学术研究能力。就资源支持而言,注重学...
对外开放是我国的一项基本国策。教育对外开放一直是改革开放的重要组成部分。对外开放走过了40年,其内涵发生了深刻的变化,它不仅意味着要积极学习国外,而且意味着要积极走向世界舞台。中国教育更因对外开放走上了世界舞台,并不断走向舞台中央。40年来,教育对外开放事业取得了辉煌的成就,教育对外开放的程度不断加深、广度日益扩大、水平逐步提...
破除“五唯”,对深化高考改革提出了新的政治要求,也为深化高考改革提供了新的政治机会。“唯一”的反对词是“众多”,任何一种教育评价方式都不能包打天下,多元评价才能对学生的心理建构进行整体刻画。而“众多”的核心是治理,只有加强教育公共治理,才能促进各相关主体步入治理的场域,形成更多的“重叠共识”,不断深化高考改革。专业性与程序性...
40年来,我国高等教育改革的显著特征是“政策驱动”。虽然不是每一项政策都会驱动改革,但每一次改革背后毫无疑问都会有政府的政策驱动。政策驱动改革的背后,既反映了高等教育改革自身的路径依赖,也凸显了国家治理中“政令出于中央”的一贯逻辑。政策驱动高等教育改革的成功得益于行政权力的强制性、锦标赛体制以及对顺从的激励。但随着这种改革...
世界一流大学的作用不仅仅体现在人才培养、科学研究、社会服务等大学职能方面,更体现在它的符号意义,它像“理性神话”一样影响着其他大学组织,甚至是政府的行为。本文认为世界一流大学发挥“理性神话”的方式是合法性机制。具体而言,世界大学排名的兴起,并日益受到重视,界定了何为世界一流大学,同时强化了世界一流大学的社会认知合法性;研究型...
本文从新时代的新要求、职工队伍所肩负的责任、助力教师队伍发展以及职工队伍自身发展诉求等四个方面,梳理高校职工队伍人事制度改革的必要性,提出职工队伍人事制度改革聚焦、确定改革迈步的四个途径,即战略规划分析、学理研究推演、职工队伍现状探索、教职工需求汇集,并以清华大学为例,对教职工需求汇集路径所采用的研究方法和技术路径详加说...
探讨在英语语言国家留学的中国学生的求学之旅和文化适应的现状,本文通过质性的研究方法对英国某高校的18位中国留学生进行了三次跟踪访谈。研究发现研究生课程的学生的学习障碍来自于对学术素养的四个要素的掌握--自主学习、专业学科话语、批判性和分析性思考、同伴互动。一年的硕士学制加剧了学习难度,迫使学生发生身份和学习方式的转变。横向...
近年来,为了强化教育与培训系统和劳动力市场间的联系,欧洲职业教育与培训系统开始转向学习结果范式。学习结果范式的发展经历了从最初实践中的迷乱到两种指向的张力生成。强化职教系统和劳动力市场的联系,引入新的治理方式,推动资格的透明度和流动性等共同推动了学习结果的形成与勃兴。作为参考层面的描述符、联系理论学习与实践学习的媒介和质...
利益嵌入是美国联邦政府对高等教育认证协会实行“嵌入式治理”的实质与内核。在利益嵌入方式上,联邦政府的嵌入方式主要为权力资源嵌入,而认证协会则通过游说与结盟策略实现了对政府的特殊利益反向嵌入。
改革开放以来,我国国家层面出台351件教师政策,初步形成促进教师队伍建设的政策体系。从政策工具理论的分析视角出发,采用文本计量的研究方法,发现改革开放40年的教师政策变迁经历了5个阶段,即1978-1985年的恢复调整阶段,政策供给主题是建章立制;1986-1992年的厚植基础阶段,主题是确保教师胜任;1993-2011年的内涵建设阶段,主题是质量提升;2012-2...
改革开放40年来,基于财政体制改革和教育事业发展的双重牵引,教育财政体制改革经历了改革开放初期的探索、多元化筹集教育经费、建立公共教育财政制度,最终形成了现代教育财政制度,为我国经济社会快速发展提供了源源不断的高素质人力资本。改革开放初期,教育财政基于分级包干财政体制呈现出分权型雏形,教育支出绝对规模扩大,各级各类教育全面恢...
本文使用北京师范大学收入分配研究院提供的第五轮收入调查数据,利用明瑟收益函数,采用微观计量的研究方法,构建反事实选择框架,实证探讨了大学教育对非农收入影响的处理效应,研究发现:在纠正了样本选择性偏差后,农村劳动力的非农教育回报率为10.3%,高于普通最小二乘法的5.9%;条件分位数回归则揭示了非农教育回报率的异质型的收益特征,整体教育...
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