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人的可持续发展:国际教育反贫困研究的内在逻辑与中国意义

吴晓蓉; 范小梅 清华大学教育研究 2019年第04期

摘要:1950年以来的国际反贫困研究,大致经历了三个时期:侧重内涵分析和指标建构的前理论时期,侧重理论探索与生成的理论化时期,以及关注主体互动和要素互动的后理论时期。本文以贫困内部主体、贫困外部主体和反贫困要素互动为基本线索,凝练出对'人的可持续发展'的关注,是构成国际教育反贫困研究理论生成、主题多元、模型建构、路径探索的内在逻辑,并由此探究其对我国教育反贫困研究与实践的理论意义和现实价值。

关键词:可持续发展教育反贫困内在逻辑

单位:西南大学西南民族教育与心理研究中心; 重庆400715; 成都大学统筹城乡教育发展研究中心; 四川成都610106

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清华大学教育研究

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