摘要：目的比较以问题为基础的学习模式（problem-based learning,PBL）与传统教学模式在胸外科学实习过程中的教学效果。方法在2013年9月随机将本院胸外科2011年度120名实习生分为传统教学模式组（对照组）与PBL教学模式组（实验组）,教学结束后,对全部学员进行客观指标（指理论课考试成绩）和主观指标（指问卷调查内容）的比较。计量资料以x±s表示,采用t检验,计数资料采用χ2检验,P〈0.05为有统计学意义。结果实验组自我调节能力、临床思维能力、专业基础理论知识能力、创新能力、医患沟通能力、医疗文书书写能力的提高率（86.67%、81.67%、91.67%、88.33%、78.33%、70.00%）与对照组（38.33%、30.00%、28.33%、21.67%、16.67%、33.33%）比较,差异均有统计学意义（均P〈0.05）;实验组的理论课的考试成绩为（84.98±9.78）分,对照组为（81.86±10.04）分,对比差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 PBL教学法在胸外科临床教学中应用,可激发实习生学习兴趣,开发其潜能,提高动手能力;与传统教学相比较,可提高实习生教学质量和整体素质,值得推广。

关键词：以问题为基础的学习模式 胸外科学 医学教育 应用 教学改革 

单位：内蒙古林业总医院胸心血管外科 内蒙古牙克石022150