近期寨卡病毒病在世界各地的爆发引起人们的高度关注。寨卡病毒病的病原体是寨卡病毒，是一种虫媒传播病毒，能够感染孕妇导致新生儿小头畸形，还可引发成年人格林-巴利综合征。目前，对寨卡病毒的了解并不深入，针对病毒的诊断系统尚不健全，亦无有效的治疗药物和疫苗。因此，还需要针对寨卡病毒开展系统深入的研究。主要介绍了寨卡病毒的基本...
根据国际生物科学联盟的相关规则，全世界野生或自然起源植物的拉丁学名均由《国际植物命名法规》加以规范和管理，因人类有意活动选择、引种、培育和生产的栽培植物的名称由《国际栽培植物命名法规》加以规范和管理。这是目前世界公认的关于国际植物命名规则的两大法规体系。对两大国际植物命名体系及其相互关系进行扼要梳理，目的是为从事相关...
概述绿孔雀的基本生物学资料，包括形态特征、亚种分化、栖息地和繁殖特征、食性、种群数量与分布；同时指出我国绿孔雀保护所面临的问题，以及我国科研工作者在绿孔雀种群的研究与保护工作中做出的努力。
2016年12月24日，我刊编委赵尔宓院士因病医治无效逝世，享年87岁。我们为痛失良师益友深感悲痛。赵尔宓院士，1930年生，四川成都人。我国著名的两栖爬行类动物学家。从事两栖爬行动物学研究50余年来，140篇，主编、编写学术著作40种，如《中国动物志·纲、目（卷）》等。
基于高中生物学教学中教师常遇到的细胞骨架相关知识的疑问，概述细胞骨架与有丝分裂关系，从纺锤体形成、染色体行为、胞质分裂和核膜裂解与再生展开论述。
探讨温度系数概念的使用宜以最适温度为界，由低温向最适温度或由最适温度开始继续升温的2个阶段，温度系数的概念即温度每升高10℃其反应速率与原反应速率的比值，可以较直观地反映出酶活性随温度的升高而发生规律性变化。
“有意识”为动物能够感觉的状态，以区别于植物无感觉（因此无意识）的状态和动物深度睡眠、昏迷、麻醉和死亡等“无意识”状态。只有302个神经细胞的线虫就具有感觉和意识，能够睡眠、被麻醉和对上瘾，所使用的分子机制也与高等动物相同，说明感觉和意识的产生并不需要大量的神经细胞和复杂的脑结构，而是伴随着神经系统而出现的。“好”和“...
“群居动物一般具有社群行为”是北京版生物学教材第2册第9章第2节动物的行为中的内容。教师从学生熟悉的生活现象入手，借助直观视频、图片及问题的引领，引导学生运用实验探究、数据分析等方法，主动探究蚂蚁的通讯行为，体现了生命科学作为科学课的学习过程，从而获得“群居动物一般具有社群行为”这一重要概念，认同群居生活可以使动物更好...
以森林生态系统的虫害干扰为例，通过引导学生整理分析调查数据，发现生态系统自我调节能力的具体体现。师生通过讨论分析得出生态系统营养结构的复杂程度与自我调节能力大小之间的内在联系。在此基础上，引导学生形成科学地保护和利用生态系统的观念。
在“种群数量的变化”一节教学中，通过对实验方案的改进，让所有学生都亲历构建数学模型的过程，深刻领悟生物学重要概念。所有问题都围绕着重要概念展开，有助于学生理解生物学概念。
如何利用地方特色与优势资源完成转型发展是目前地方本科院校亟需解决的重要问题。湖南科技学院化学与生物工程学院近年围绕校企合作，通过优化专业课程体系，创新合作形式，重塑实践教学体系，建设“双师双能型”师资队伍，实施课堂教学改革等系统性措施，发挥地方优势与特色产业资源在人才培养中的作用，构建切实可行、互惠互利的新型生物学专...
在“植物细胞吸水和失水的再探究”一节教学中，采用微课程一翻转课堂教学法，学生通过微课自学相关概念，课前走进实验室自主验证教材实验，课中探究在自学中产生的新问题，充分锻炼学生的探究能力，激发学生的创新意识，培养学生的团队精神。
在“生态系统的结构和功能”一节复习课中，以我国最新的生态工程技术“月宫一号”为例创设问题情境，将“月宫一号”作为教学主线，设置问题串展开教学。阐述前沿的科学技术成果在“生态系统的结构和功能”一节复习课中的教学实践过程。
新课程标准强调学习是一个主动构建知识，发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。阐述在“能量流动”的教学过程中，利用模型化方法引领学生实现预期学习目标的教学组织。
以数学模型构建方法为指导，以必修3《稳态与环境》中“种群数量的变化”一节的课堂教学设计为例，阐述了在课堂教学中引导学生构建数学模型解决实际问题的教学实例．描述了构建数学模型的具体方法、步骤，以及学生在模型构建教学过程中的具体活动，以期提高学生的建模能力，为学生在课堂教学实践中，通过亲身参与模型构建的过程，构建模型、应...
论述了教学难点的特性，以及在课堂教学中，如何运用类比法、流程法、模型法、归纳法及分解法等多种突破难点的方法，让抽象的概念、原理和过程显性化、生动化和形象化，帮助学生在原有认知水平和新知识之间搭建平台，使学生轻松理解和掌握新知识。
心脏结构和血液循环途径的知识是“血液循环”一节的教学重、难点，概念多且抽象，学生易混淆、难理解。在教学中采用挂图、模型、图表等直观教具辅助教学，使学生的学习由抽象变为具体，既帮助学生学习和理解，又突出教学重点、突破教学难点，使教师易教、学生易学，取得较好的教学效果。
阐述以本科心理学专业学生为教学主体，根据该专业对神经系统章节教学的要求．采用循序渐进法、综合分析法，以及图示法等教学方法，对“神经系统”章节的教学进行探讨，在激发学生求知欲、帮助学生理解掌握知识及拓展学生思维等方面作出努力，以达到提高教学效果的目的。
以浮萍为实验材料，成功建立了其稳定的遗传转化体系。实验结果显示：EHA105农杆菌品系对浮萍愈伤组织的侵染效率较高；乙酰丁香酮的最佳作用浓度为100μM；抑菌抗生素的浓度为300mg／L；潮霉素固体筛选浓度为60mg／L，液体筛选浓度为1-10mg／L；采用该体系对浮萍愈伤组织进行转化，得到3株抗性植株，分子鉴定结果表明该抗性植株为转基因植株，说...
孢子是联系蕨类植物孢子体世代和配子体世代的重要环节。利用涂片法观察瓶尔小草孢子发生发育具有操作简便、不需要化学试剂、观察效果直观等特点。适用于孢子囊较大的种类。涂片法相对来说更适合在《植物学实验》教学中使用，以丰富实验教学内容，培养学生实验技能和学习兴趣。
以菊花带芽的茎段、节间中段及叶片为外植体进行组织培养，结果表明，在MS＋6-BA2mg／L＋NAA0．5mg／L的培养基中，带芽的茎段为外植体容易成活，且生长迅速，容易直接从芽生成幼苗；节间中段为外植体经过脱分化形成愈伤组织，然后再分化形成幼苗；叶片为外植体能观察到脱分化形成愈伤组织，但是再分化形成幼苗的成功率比较低。
基于对人教版高中生物学必修1对还原糖、脂肪和蛋白质鉴定实验的启发，尝试用全脂奶粉作为材料，以鉴定其中是否有还原糖、脂肪和蛋白质的存在。
动物行为学46．PeterMarler关于白冠带鸡学习鸣唱的研究显示先天和经历分别对鸣唱和行为发育的贡献。成年雄鸟在繁殖季鸣唱本物种特有的求偶歌曲。PeterMarler想了解这些歌曲是先天具有还是后天学习获得的，或者是先天和后天都在起作用。2支歌曲的声谱图表示如下，（a）为听到同种其他雄鸟的鸣唱后所唱的歌曲；（b）为与同种其他雄鸟隔离的雄鸟...
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