十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，深刻阐述了加强党的执政能力建设的重要性和紧迫性，全面总结了半个多世纪以来党执政的主要经验，明确提出了加强党的执政能力建设的指导思想、总体目标、主要任务、主要途径和方法，是加强党的执政能力建设的重要纲领。加强党的执政能力建设，首先需要准确把握执政能力建设提...
普通高中思想政治课程标准的一个显著特点是强调“生活逻辑”，注重“学科知识与生活现象有机结合”。课程标准在“课程性质”中明确指出，“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”。
《思想品德课程标准》指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”基于这一理念，思想品德新课程教学就要从关注学生的生活出发，依托不断扩展的知识，通过一个循序渐进的过程，伴随着学生们的成长充分展开。为此我们在新课程开始实施之际，对辽宁省阜新市、葫芦岛市城乡共339名初中在校学生进行了一次随机抽样问卷调查，
今年秋季开始，我国在广东、山东、海南和宁夏四个省区实施高中新课程改革试点。根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》，新的高中思想政治课程有两大特色：第一，课程内容分为必修和选修两部分，其中必修部分设四个课程模块，选修部分设六个课程模块。第二，课程内容、课程实施和课程评价将更加注重时代感、针对性、实效性和主动性。
“请同学们看看，这是我去西藏旅游时，在拉萨大昭寺外面广场上拍摄的一张照片……”说着，我举起照片，走下讲台，同学们立刻睁大了眼睛，兴奋而又好奇地凑过来看照片。我边走边讲述照片的来历：“我去拉萨旅游时，去大昭寺游览。在大昭寺外面，有很多藏族同胞，他们手里几乎都拿着转经筒在摇。我遇见了这位藏族大姐，就微笑着向她点头，
双语教学随着新课改的推进和发展应运而生，它在我们面前展现了神奇的魅力，也给我们带来了机遇，更给我们带来了挑战。在实践中我努力探索研究，克服了重重困难，对双语教学有了一定的感受和提高。以下仅是我在双语教学实践中的点滴体会。
一部关于纳粹德国的电影演完了。在寂静被打破之前，老师走到教室前面，对学生说：“如果你们当中有人认为纳粹是正确的，那么你们就是有偏见的。我们继续上课，打开课本，翻到提出问题的那一页，开始看书。”
党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”
理论和实际相结合是政治高考命题的重要原则。这一原则中的“理论”主要是指经济常识、哲学常识、政治常识和时事政治的有关理论知识，这里的“实际”主要是指社会热点问题。因此，对于考生来说，既要灵活掌握所学基础知识，又要关注一年国内外重大时事政治，重视理解并掌握党的路线方针政策，关注社会生活中发生的热点、焦点问题，
我们作教师的，要认认真真关注自己的“一身”，严格要求自己。做到：
一是教学生会理书。所谓理书，就是梳理课本内容、结构层次。首先从内容上讲，学生要理出哪些基础知识，即基本概念和基本原理。这些基础知识，不仅要找得出来，更重要的是要理解它、记住它。找出来是前提，理解是关键，记住是目的。其次，从结构层次上理书，是指学生读后能理出教材共讲了几个问题、
当今的学生因经不起挫折而情绪失控并导致做出极端行为的现象频繁发生，教师应该确立“挫折教育，人人有责”的意识。我的主要做法是：
语言表达求真。语言表达求真就是要讲真理、讲真话。这是政治课教学的生命所在，也是政治教师的责任和义务。只有给学生准确无误地提供基本理论、真实可信的事例，才能抓住学生的心，使他们“心悦”，心悦才能诚服。也只有这样，才能达到用正确的理论武装人，用科学的知识塑造人，用良好的道德教育人的根本育人目的。
教学评价应重视学生的发展。淡化甄别与选拔。新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的充分发展”，必须要求课程教学评价应立足过程，促进发展。评价的功能应更为关注学生掌握知识、形成技能的过程和方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。评价应关注学生成长与进步的状况，发挥评价的激励作用来促进学生的发展。
本来，我们每个人在幼儿、儿童时期都曾有着强烈的自我表现的意识和行为。但随着“枪打出头鸟”、“老老实实做人”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等朴素教育的日益强化；随着学生之间学习、生活水平差距的日益扩大；随着教师对学生鼓励的日益减少、批评的日益增多，学生的锐气和自我表现的意识正日益丧失，
随着现代社会的不断发展，作为社会主体的个人的权利意识正在逐渐增强。社会主体对自身权利保护的呼声日趋激烈。社会主义市场经济的发展使个人的主体地位日益凸现，人的社会价值和自身价值要求得到社会的尊重。所以对社会主体个人的权利保护特别是人格权的尊重已成为迫切要求。法律要维护个人的社会价值和自身价值，使社会主体自身完善和发展得...
在英美法的法谚中对私有财产的尊重被形象地概括为“风能进，雨能进，国王不能进”。这很好地说明了私有财产的神圣性，即使是居住在风雨飘摇寒舍中的穷苦人，财产权也使他完全有权抗拒国王的擅自闯入。财产权是其他一切自由的前提，一旦财产的保障失去了，其他的权利、自由也就很难保住。
高一《经济常识》第七课《依法保护消费者的合法权益》的内容中，涉及到有关“仲裁”的问题。因而了解“仲裁”，不论是对于学习课本知识，还是对于增加我们的法律知识都是有帮助的。
纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号(人教版高中一年级《思想政治》第20页)。我认为纸币仅仅由国家发行是不够准确的。从当今世界的现状看，纸币并非完全由国家发行，还存在着有发行权的特殊地区和有发行权的国家联盟发行的情况。
关于事物性质的决定因素问题，哲学上册教材有两种提法，而且从提法上看有所区别。一是在第三课《看问题要分清主流和支流》这一框题中提到：“事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。”二是在第四课《矛盾在事物发展中的作用》这一框题中又提到：“事物的内部矛盾是事物发展的源泉，
民族性。民族和民族风俗习惯是一个不可分割的整体。民族风俗习惯是伴随着民族的产生而产生的，因而在其形成过程中就深深地烙下了民族的印迹，具有很强的民族性。民族性是指各民族在长期的历史发展中，所形成的自己独具一格的民族色彩。如苗族的跳月和芦笙会，气氛十分热烈，但与西班牙舞和吉卜赛人的民间舞蹈风味则完全不同。
当今社会是充满竞争的社会，竞争力问题无处不在。国家经济的发展、企业的兴旺，都离不开竞争力的提高。学生素质的全面发展、优异成绩的取得，离不开学生学会学习和主动发展，优化配置一切“素质资源”，培育和发展学习竞争力。
“一切为了学生的发展”是素质教育的核心理念，学生主体参与意识的培养，是提高学生素质的重要途径。
互联网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而这些信息资源又是按照符合人类思维特点的超文本结构组织起来的。充分利用网络资源和网络工具进行教学，不但可以充实政治课的教学内容，解决教材滞后的问题，还可以丰富政治课的教学手段，提高政治课的教学实效。思想政治课网络教学具有自主性、开放性、探究性、个体性、效益性...
有一天，亚历山大大帝到花园散步，看到一个年轻的侍从因困倦而沉沉地睡着了，身边还有从衣袋里掉出来的信，而且腮边还挂着点点泪珠。亚历山大大帝本想厉声喝醒那个偷懒的侍从，但当他看完侍从母亲寄给侍从的信后便戛然停住了。信中侍从的母亲劝慰儿子不要记挂母亲的病，要安心工作，
章某于15年前收养了一个出生就被抛弃的男婴，并办理了收养登记。孩子上初中后，经常在外惹是生非，章某先后替其赔偿他人药费、财产损失费近2万元。现在，孩子不仅逃学，还和社会上不三不四的人交往，于是，章某在伤心之余，和孩子断绝了父子关系。
一天，一个年轻人走进某国际函授学校丹佛分校的办公室，他想要得到一个销售员的工作。总经理约翰盯着这个有些瘦弱的年轻人，谈了一些问题，突然话锋一转，问：“你有什么办法把打字机推销给农场主?”年轻人不假思索地回答：“对不起，先生，我没有办法把打字机推销给农场主，因为他们根本就不需要。”
一口钟，无论你敲哪一边，它总是整体作响。人们听见钟声，只知道钟声宏亮悠长，从来也不在意敲的是哪一边。经常被敲的那一边就不服气，它总想告诉世人，主人敲的是我，是我在响。为了证明这一点，在一个晚上它努力挣碎了钟体，让其他三面都落在地上，只有它仍悬挂着，它想让人们听到它的声音。但它没有想到，碎了的钟片，任你如何敲打，
2001年6月，教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，在课堂教学方面，一要倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。二要倡导建构的学习。
中国共产党第十六届四中全会审议通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，全面分析了当前的形势和任务，着重研究了加强党的执政能力建设的若干重大问题。加强党的执政能力建设，是时代的要求、人民的要求。这是关系我国社会主义事业兴衰成败、关系中华民族前途命运、关系党的生死存亡和国家长治久安的重大战略课题。
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