党的十六届四中全会提出了一个全新的理念——建设和谐社会。一时间，和谐社会成为党和国家官方文件以及领导讲话使用频率较高、老百姓津津乐道的一个关键词，一个充满温馨、具有亲和力的词语。那么，什么是和谐社会?
学校是青少年从家庭进人社会的必经之途。它对学生施行的是有计划、有目的、有组织的系统教育。它不仅是整个教育的重要阵地，而且也是人生美育的重要基地。学校要为国家培养大量人才，要造就全面发展的一代新人，必须贯彻执行德、智、体、美全面发展的方针，必须重视人的素质培养，使青少年在其健康成长的关键时期，形成高尚的审美理想、审美观...
阳光明媚，春意盎然。2005年思想品德、思想政治新课程新理念研讨暨新教材培训会，4月16日至19日在中原大地、中华母亲河——黄河之滨的郑州市举行。来自全国各地的教研员、教师、德育工作者，共800余人出席了大会。
新课堂我们该关注什么?是学生的学习兴趣还是教师的教学计划?是教材的内容还是学生的发展?是压抑学生的个性还是张扬学生的生命活力?
人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《思想品德》(上册)第八课第一框《身边的诱惑》中提到了“金钱的诱惑”。在讲这部分内容时，为了充分挖掘课程资源，启发学生积极思考，我觉得可密切联系学生自身的生活经历、生活经验以及社会现实进行教学。于是我在学生讨论、分析完教材中“两位学生强行向他人索要财物”这一材料的基础上，又结合学生...
新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，它必将促使教师教学方式和学生学习方式的根本性转变。新课标强调学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式，而这种教学方式的转变离不开引导和组织学生进行有效的课堂讨论。在课堂教学中，开展民主化的讨论，使教学信息多向交流，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立...
中学阶段是学生人格形成的重要时期。思想政治课应努力挖掘其自身所包含的人文思想，努力培养学生自由、平等、宽容等观念，增强学生的问题意识和审美能力，让思想政治课教学结出更多的人文之果。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的!而政治理论课作为理论性、知识性、现实性都比较强的科目，能否让学生真正入耳人脑，并使他们在课堂上保持一种高昂振奋的内心状态是至关重要的。笔者就此谈几点浅见。
政治学科非常重要，但却不容易教好。究其原因主要有二：一是教材本身的学科知识有一定的难度，真正学好并不容易；二是学生对本学科重视不够，认为这门课说教太多，理论空洞，学好学不好无所谓。在这种背景下，不少普通中学的学生不愿学政治，但出于考学要考政治，不得不“无奈”地学；职业学校的学生更是设法不学政治，有的学生遇到政治课干脆...
其一，中评不中用。在优质课评比中，常常会出现这种现象，一节课听下来，如果根据评课的指标去评这节课，用一一对应的方式可以罗列出诸如“教学目标明确”、“教程安排合理”、“提问精简恰当”、“适时运用教学媒体”、“渗透学法指导”、“注重能力培养”、“板书精当美观”、“教态亲切自然”等等许多优点，整堂课也似乎无可非议。但在我们...
拜读了贵刊2004年第10期郭万俊老师所撰写的《不妨换种问法》一文后，我有一些不成熟的想法，在这里提出来，希望和大家交流学习。郭老师认为过去老师经常问：“同学们，听懂了吗?”，现在应换一种问法：“同学们，我讲清楚了吗?”。这种问法的确如文中所说的体现了新课改下以人为本的思想，体现了新形势下师生平等的内涵。但仔细一想，这种问法...
从1984年起到今年为止，我“剪贴”的历史已有20多年了。平时订了不少报纸，特别是文摘类的就有10几种。为了把一些有用的资料保存起来，我就开始剪报，并把它们分门别类地粘贴起来。至今已有近100本，成为我书房的一大景观。为了合理地使用这些“剪贴”本，我把他们分为：综合要闻、新闻热点、知识博览、名人春秋、教育园地、特别报道、
在素质教育中，我们究竟给学生什么东西?我主张给学生三个层次的东西：给学生知识，这是最低层次。第二层次，给学生方法。方法比知识更重要，给学生方法等于给学生一把钥匙，学生有了这把钥匙就可以打开知识宝库的大门了。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者，学生发展...
在本质上，道德规范并不是干巴巴的教条，它是活生生的人们的行为规范，诱发和唤醒学生的切身体验，会使我们的道德教育收到意想不到的效果。
教师要走专业化发展的道路，就必须进行教育教学研究和实践。那么，怎样进行教育教学研究和实践?
我们只要一接触到与政治有关的理论和思想，总免不了碰到“国家”这一概念，特别是马克思、恩格斯、列宁等伟大革命导师对“国家”这一概念的阐述，我们一定耳熟能详：“国家是阶级统治的工具”；“国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家是随着阶级的产生而产生，随着国家的消亡而消亡”。但是否对其中的含义有一个清楚的认识，其实未必。本人就“...
社会革命与社会改革、社会改良的联系是：三者都是历史唯物主义的重要范踌，它们都是为了解决生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾，从而推动社会发展的历史运动形式。
《涑水纪闻》是司马光作的笔记，其中有一条记道：宋太祖赵匡胤开国之初，营建宫室。管理竹木材料的官员，认为各地运来的竹木长短不齐，不便管理，建议将其裁截整齐。赵匡胤便在他的条陈上批道：“你的手指和脚指，难道没有长短的吗?为什么不截成一样长呢?还是长的让它长，短的让它短好了。”这一条在别的宋人笔记里也有记载，不过批语还多了两...
在上《消费者的合法权益受法律保护》公开课时，我出示了这样一则问题情境：小王买回一双皮鞋后，发现标签上的产地和厂家与营业员提供的不符。当时想算了，可是穿了不到一个月，皮鞋就脱胶了。如果你是小王，你会怎么办?经学生短暂的思考并讨论后，学生形成了如下结论：要通过有效途径来维护自己的合法权益。可以选择与经营者协商解决，可以向...
通过对思想政治课优质课的观摩、学习、反思和实践，我认为，一堂精彩的政治课，往往好在精巧的构思和精心的设计。这就要求教师应注意以下几个方面：
辩论是研究性学习的一种重要形式，在思想政治课教学中开展辩论活动，能激发学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生胆量，提高学生口才，培养学生创新精神。在辩论课中，教师应如何充分保护学生的参与热情使辩论取得预期的效果呢?
教学内容 人民教育出版社《思想品德》七年级上册第三课第三框。
教学内容：人教版《思想品德》八年级(上)第八课第一框
现代教育要求以人为本，教师应积极开发和利用课程及教材资源，重视学生创新能力和实践能力的培养；本课实行思维——实践型教学模式，努力倡导师生互动、合作学习及探索性学习形式，实现主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。
2004年3月教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出，在高中新课程的实施过程中，教师要丰富、拓展和主动开发课程资源。所谓课程资源，即课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，具体包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源等。上述资源中的音像资源(录音、...
有这样一则故事：在一个小山村，有一对残疾夫妇，女人双腿瘫痪，男人双目失明。春天，男人背着女人到山坡坡下一粒粒播下种子；夏天，男人背着女人在庄稼丛中除草施肥；秋天，男人背着女人在忙碌地收获着丰收的果实……一年四季，女人用眼睛观察人生，男人用双腿丈量生活。时光如水，却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。
风筝在空中俯视着地面上的大人和小孩，他们正在观看它轻盈的舞姿，聆听它优美的韵律。它心想：“人们这么喜欢我，敬仰我，可是我却总是让线牵着鼻子走，这太伤自尊了!我要自由!我要争回我的面子，展示我个人的能力，在空中尽情地飞翔。”它在心中默默地祈祷：“上天啊!风再刮大一些吧，割断那根牵着我的线，让它见鬼去吧!”果真如愿以偿，一阵...
养育了全国近4亿人口的长江流域2003年污水排放总量达l64亿立方米，平均每分钟吸纳的污水达3万吨。从长江的500个水质断面检测点看，污染的情况远远超过了人们的想象，水污染已威胁到用水安全，沿江一些城市在江边已不能直接取到符合标准的饮用水。
一位犹太人走进一家银行，申请1美元的贷款。该行贷款年息为6％，而他用做贷款抵押的各种债券共值50万美元。在旁边观看的这家银行行长怎么也弄不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来贷1美元呢?等这位犹太富豪办完贷款手续后，银行行长走上前去对他说：“我是这家银行的行长，我实在弄不懂，你拥有50万美元的家当，为什么只贷1美元呢?...
有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。
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