2005年10月8日至11日，中共十六届五中全会在北京举行。会议审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》，描绘了未来五年的宏伟发展蓝图。这是一个令全世界瞩目的文件，是今后一个时期推动我国经济社会发展的纲领性文件。学习领会这个文件精神，我们必须做到：
作为既要启发学生求知又要引导他们做人的思想政治教材，不仅要告诉学生“是什么”，而且要使他们明确“为什么”；不仅要启发学生“想什么”，而且要引导他们“怎样想”；不仅要让学生“知”，更要让他们“信”。这就要求教材编者正确处理知识、能力、情感态度价值观三者之间的关系，倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流合作，全面提高学生素...
2005年10月，我参加了粤版思想品德教材全国优质课评选活动。来自全国各地参赛教师的19节课均洋溢着美的光辉，他们从不同的角度共同奏响了思想品德课堂三重对话的优美乐章。
根据教育部2003年5月颁发的新课程标准编制的《思想品德》七年级教材实施以来，活动课教学形式被教师们在教学中普遍应用。活动课教学是通过组织学生活动，激发学生的直接经验，使之产生体验，再把学生的体验上升为他们的世界观、人生观和价值观来实现教学目的的。这一教学形式，强调了学生的主体性、体验性和学生的参与度，从而大大增强了思想...
学生不喜欢上政治课，在课堂上经常要求教师讲故事：“老师，讲个故事吧，不讲我们就不学了。”我又好气又好笑，开始是应付了事，教学效果并不理想。后来，我对学生要求讲故事进行了认真的思考。学生要求教师讲故事，首先说明学生不喜欢远离实际的枯燥理论，要求联系生活实际，学以致用。其次说明学生要求寓教于乐，学得生动，学得有趣。同时，...
人文内涵包括两个方面：人文知识和人文精神。人文知识是有关社会现象和文化艺术方面的知识，它包括哲学、历史学、心理学、法学、文学、语言学、艺术以及其他具有人文主义内容和运用人文主义方法的其他社会科学知识；人文精神则是关于“价值的知识”，是对“价值”和“善”的追求，回答的是“应当怎样”的问题，即应当怎样做人，怎样对国家、对...
《思想品德课程标准（实验稿）》指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题。”强调联系生活实际，“教材应选择典型案例，设计开放性情境，激发学生的自学热情”。为贯彻实施上述要求，笔者就如何搞好新课标下的案例教学谈点粗浅认识，以抛砖引玉，就教于专家和同行。
近年来，我国基础教育正掀起探究性学习研究与实验的热潮。按2000年2月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》规定，探究式学习已于同年9月在全国10个省市的普通高中试点，同时也在小学和初中开展试点。目前，探究式学习的实验与研究，已成为我国基础教育课程改革的一个热点，值得深入探讨。
美国学者斯冈（D．A．schon）在其1983年发表的著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》中，把反思性教学描述为教师从自己的教学经验中学习的过程，即指教学主体把自己的教学活动作为思考对象。反思性教学具有三个基本特征。
作为政治教师，相信诸位同仁听课时经常遇到熟悉的一幕：老师神采飞扬，学生冷若冰霜；老师手舞足蹈，学生无动于衷；老师热情高涨，学生无精打采。何故？如此的教学只有教，而忽视了学，拒学生于千里之外，学生怎能会“赏脸”呢？
再过两天就要会考了，同学们都进人了紧张的复习备战阶段。张卓同学却托同学捎信说是生病了。对于这个病假我感到有些疑惑：下午还好好的，怎么突然就生病了？以张卓的性格特点，他肯定会分外重视、认真复习的，会不会是想在家找一个清静、高效的复习环境呢？马上打电话给其母亲证实了我的猜测。我没有让他立刻来学校，却关照家长这两天要做好后...
我曾看到这样一篇文章，是毕淑敏的《请为你的夸奖道歉》，文中谈到北欧一个教授要求中国学者向她女儿道歉的事情。教授认为中国学者的夸奖伤害了她的女儿：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生...
让学生设问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”组织教学时，教师总是精心挑选素材，挖空心思，围绕教学设计一些问题，然后再去探讨，看似师生互动，其实无形之中教师已先人为主，学生的探讨只是顺理成章的事。而学生对材料的设问则易打破常规，教学双方站在同一起跑线上，使教学过程真正成为师生共同探究的过程。
一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，有位幼儿园的一个4岁女孩在花园里摘下一朵玫瑰花。抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花。他俯下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信。我现在摘下来送给她看，看过了我就...
古希腊神话中，有这样一则故事：相传有一位“大力神”力拨千钧，勇猛无比，始终是不可战胜的。但是，一旦离开给予他力量的“母亲”——大地，他就手无缚鸡之力，一击而溃。这说明了一个道理：“大力神”要想永远不败，就必须以大地为依托，始终与大地保持密切联系。同样的道理，人在地球上世世代代繁衍生息，要想求得生存与发展，就必须正确处...
在人类认识史上和人的具体认识过程中，根据认识程度的深浅和机制的不同，区分出感性认识和理性认识这样两个基本阶段是必要的。但是有的同志在讲授这框内容时，把感性认识和理性认识截然分开，绝对对立起来。把感性认识等同于生物学上讲的第一信号系统，等同于动物式的感性直观；把理性认识等同于第二信号系统，看成纯粹的观念活动。似乎在认识...
教学目标 1．情感态度、价值观目标：树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确公民的权利和义务。2．能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立的人生打下坚实的基础。
教学目标 （一）知识目标：认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。
一、说教材 1．教材的地位和作用（略） 2．教学目标 （1）认知目标：识记消费者依法享有的合法权益、维护消费者的合法权益的机构和途径；理解保护消费者合法权益的必然性和必要性；运用所学知识保护自己的合法权益。
对于政治课教学来说，上网、主题网页、网站、E-mail、BBS已经进入实践领域了，但目前存在的问题是如何更好地将网络教学引入课堂，让网络在课堂教学中发挥信息技术的优势。
据《检察日报》1月19日报道，1月14日，为了让学生在中学会考中取得较好成绩，曾费尽心机帮助学生答题的浙江省乐清市一中学教师费新才、詹王峰收到当地法院以故意泄露国家秘密罪，一审判处有期徒刑二年，缓刑二年的判决书。今年39岁的费新才，任乐清市兴乐中学高三语文教师兼班主任。2004年6月22日至6月24日是浙江省普通高中毕业会考时间。
总理曾来到云南鲁甸地震灾区慰问群众，其中一个细节引人深思。当温总理慰问受灾的特困户马才英一家时，在门口弯腰对老人说：“我到你的帐篷里看看，好不好？”随后才到马才英的帐篷里，摸摸床上的被子，揭开米缸看看存粮。这看似一件小事，却反映了总理对私宅的充分尊重。家的尊严实则代表着公民的尊严，对公民家的尊重实则是对公民人身的尊重...
改革开放之初，农村实行联产承包责任制。天津一村民跟村里签了合同，交了1000元钱，承包村里的驴子，合同上写明：承包期为1年，到期驴子瘦1斤罚村民15元，胖1斤奖15元。驴子干了近1年，为村民赚了1000多元。最后一段13子，村民让驴子成天歇着，结果驴子一下子胖了100多斤。但当村民索要奖金时，村里却撕毁了合同，村民想打官司，他该怎么办？
孔子被困在陈国和蔡国之间，只能吃些没有米粒的野菜，7天没有吃到粮食了。这天，颜回讨了点米，然后做饭。饭快熟了的时候，孔子看见颜回偷偷地抓锅里的饭吃。过了一会儿，饭熟了，颜回拜见孔子并端上了饭。孔子假装没有看见颜回抓饭吃，起身说：“我刚才梦见先君，把饭食弄干净了，我们先祭先君。”颜回忙说：“不行，刚才灰尘落进了饭锅里，...
美国人曾经想用他们在月球上取回来的土换我国马王堆死尸的一根头发，不少国人觉得值得换，但当时的总理却说出了这样一句意味深长的话：“不行，马王堆一号汉墓中死尸的头发永远不会再有，而月球我们总有一天会上去的。”
在浩瀚无垠的太空中，太阳系是个独特的星系。它由一颗恒星（太阳）、9颗行星及36颗卫星、几万颗小行星、千百万颗小慧星组成。在这个“大家庭”中，太阳含有全部物质能量的99．9％，是这个星系的中心，控制着行星和其他天体的运行。太阳系中没有比太阳更重要的物质了，所有地球上的生物或太阳系其他地方可能存在的生物，全部依赖太阳生存。
计算机界有两个巨人，都曾经因不能忘怀成功经验而败亡，一个是王安，一个是IBM。在人类开始使用计算机的早期，“王安”几乎可以说是计算机的代名词。那时候，王安的计算机其实是文书处理器，因为产品做得极好，使得办公室的工作效率大大提高，所以产品极其畅销。后来，有人开始尝试将计算机的运用多元化，增加许多文书以外的功能。
“超级女声”与“蒙牛酸酸乳”，一个是文化行为，一个是经济现象，看起来是风马牛不相及的两件事，但从下面的事实看，两者的确有一定的联系。
有一个日本少年，13岁时背井离乡，在一家小店做店员，同时替一家机器公司做推销员。他推销机器十分顺利，半个月就与22位顾客签订了合同。有一天，他发现自己卖的机器，比其他公司出品的同样性能的机器价格昂贵。他想如果客户知道了，一定会后悔，更谈不上日后的生意了。于是少年就打电话向签订合同的客户约定时间亲自登门了却此事。
一人随我国商贸团去南非，带了一批手工布鞋，准备借此打开南非这个新兴市场。然而到了南非，他很快就发现，由于气候干燥，当地的普通百姓一般都不穿鞋。他尝试着与几家进口商取得了联系，但他们对中国布鞋的兴趣都不大，并一致认为中国布鞋在南非没有市场。
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