中国特色社会主义理论体系，是我国改革开放30年来的经验总结，是全党全国人民共同奋斗的思想基础。深刻领会中国特色社会主义理论体系的科学内涵和精神实质，是中国特色社会主义伟大事业继续开拓前进的需要，是坚持和发展中国特色社会主义理论体系的需要。
“后现代”、“后现代主义”这些词汇在国内已流行多年，甚至成了一个时髦用语，但是很少有人能够说出它的确切含义。事实上，多数人的理解是一种误解，以为“后现代”意味着“破坏”，意味着反传统。实际上，它只是对于近代以来所形成的理性主义传统的反拨，对于其错误的纠正。它在进行这种批判的同时也在建设一种更加人道的价值观念。
高中思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，也是对学生进行思想品德教育的课程，它是学校德育工作的主要渠道，在课程体系中占有重要的地位。多年来，高中思想政治课教学基本上都是传统式的照本宣科。随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育以及随之进行的新课程改革对高中思想政治课教学提出了新的更高的要求...
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，拉开了21世纪我国新一轮基础教育课程改革的序幕。在任何一次课程改革中，课堂教学改革都是关键，具有举足轻重的作用。从这个意义上说，课堂教学改革是这次课程改革的攻坚战。那么，我们的课堂教学如何才能够较好地实现这次课程改革的目标，培养出高质量的适应21世纪社会需要的人才呢？下面主要从四个...
中学思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。相对于一般学科课程，它既具有很宽泛的学科背景，又具有重要的德育功能；是学校思想政治教育的核心和重要途径，这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。纵观中学思想政治课的现状，是不令人满意的。在课程改革背景下，我们思想...
叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”教师在组织教学时，如能依据教学目标，精心设计思考的问题，恰当选择提问的方式，注意引燃学生的思维火花，这样的课堂一定是师生隋感共融、思绪纷飞的课堂，一定是观点交融、智慧进发的课堂。而要达成上述灵动的课堂情景，我觉得从教者的角度说，应该从以下几方面努力。
宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑者有进，小疑则小进，大疑则大进。”课堂教学中学生只有善于发现问题，敢于提出问题，勤于解决问题，才能真正成为教学活动的主体。“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”朱熹的这一观点也揭示了“疑”在学习中的地位。对学生质疑能力的培养，使之从有疑到无疑，再产生新疑是当前...
最近听了两节高三政治课，其中一节是新授课，另一节是复习课。听完后总的感觉是热闹有余，实效不足。高三的政治课应该如何上才能让学生有实实在在的收获，让学生在爱学政治的同时，提高其考试成绩，让学生满意、家长高兴，学校和社会欢迎呢？
有效教育近年来一直是教育界的热门话题。专家、学者从不同的角度、不同范围、不同领域研究探讨有效教育的方式方法及实施原则，一线教师们也在教学实践中摸索有效教育的实施途径及应对良策。笔者试图从心理学角度谈谈如何实施有效教育。
思想政治课是学校德育工作的重要途径，在帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质方面发挥着重要的导向作用。笔者认为，要使思想政治课“活”起来，要使思想政治教育真正发挥它的作用，必须从以下几方面把握课堂教学。下面我以“价值规律的内容”讲授为例，谈谈如何构建实效性课堂。
教师如果在教学过程中适时、巧妙地践行好“创设、立足、紧扣”这三个关键词，就能使抽象问题形象化、枯燥理论生动化，进而激发学生学习政治的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
科学的本质是创新，科技的发展靠创新，不论是对自然之谜的探索，还是对社会问题的思索，生活的每一领域、生命的每一步都呼唤着创新的智慧。随着时代的发展和新课程改革的不断深入，培养学生的创新能力，已经成为教学的一个重要课题。那么，思想品德课在新课程形势下怎样实施创新教学，培养学生的创新能力呢？
高中思想政治教学生活化是指在政治教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把政治问题生活化，体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，使他们有更多的机会从周围的事物中学习和理解政治，体会到政治课堂就在我们身边，感受到政治的趣味和作用，体验到政治课的魅力。
新一轮课程改革颁布的《普通高中思想政治课程标准（实验）》强调指出，我们的思想政治课教学不仅要使学生获得知识和技能，注重过程和方法，更要综合形成学生的情感、态度和价值观等各种能力。思想政治课作为一门具有显著德育性质的课程，在对学生情感价值观的培养和塑造方面有着突出的意义。
思想政治课理论性较强、内容广泛，讲解起来容易抽象、枯燥，造成学生理解难度也较大。在政治课教学中如果巧妙结合一些自然科学知识，经常能起到锦上添花的效果。
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。它通过夸张、比喻、象征等手法，反映社会现实问题，借以讽刺批评或歌颂某些人和事。漫画直观形象、诙谐风趣、寓意深刻。在高中思想政治教学中适时适度引用漫画，不仅可使抽象的概念形象化、直观化，可以激发学生的兴趣和探求欲望，掌握知识，而且可以培养学生能力，形成正确的情感、态度和价值观。
我所任教的班级的班主任是我市小有名气的书法家。一次到他的班里上课时看到讲桌上贴着一张崭新的座次表，上面的字写得很工整很大方。仔细端详了一番，发现字体与他的几乎相同，但略显稚嫩，通过询问得知是班长写的。我问班长：“跟班主任学过书法吗？”他说：“没有，班主任的字很漂亮，上他的课，我们都模仿他的字，现在我们班很多同学的字都...
政治课是以生活为基础的，生活中的不少事件都可用我们的政治眼光去剖析。我们要联系时事热点，把理念的阐述寓于社会生活的主题之中；要根据学生的自身特点，采取灵活多样的形式，让学生感受时代的脉动。
记得有一次上思想品德课，刚走进教室就看到黑板中央写着“王志超，乱七八糟”的一句话。顿时，我心里很恼火，从字迹断定是班上一位喜欢“恶意取闹”老师的调皮学生小金所为。面对学生对自己不尊重的“挑战”，心理矛盾至极，但瞬间的沉默让我改变了教育学生的思路。我用眼光扫视了全班同学一眼，然后说：“大家跟我放声读一遍‘王志超，乱七八...
与同事闲聊时，听同事讲到一个“笑话”：说自己带孩子到邻居家去玩，邻居妈妈正帮助孩子识记成语，采用了常用的成语接龙方法，即用一个成语接上一个成语时，所用成语的第一字必须与前一成语的最后一字相同。邻居正上小学二年级的孩子在接妈妈提出的“无拘无束”时，一时想不到要接的成语，妈妈提示了“束手”两字，意思让孩子接答“束手无策”...
所谓“眉批”，就是教师在批改学生作业时，在眉头、末尾或答案处写下批阅感想。在学生作业的精彩或疑问处加以眉批，肯定其成绩，指出其不足，有利于加强师生之间思想交流，调动学生学习的积极性。眉批的形式不拘一格，言语可长可短，但要有“四性”。
本课的教学设计，是人教版八年级下册，《思想品德》第三课“生命健康权与我同在”之前，增加的一节起始课。 一、教学目标
【教学内容】 陕人版《思想品德》七年级上册第五课第二目“善于与人交往”（上）。
一、教学目标 1．知识目标：通过教学使学生认识美国政党的特征，理解两党制在美国政治制度中的地位和作用，了解美国两党制的实质。
深山藏古寺 传说我国古代北宋时期皇宫翰林院要招一名国大画师。皇榜贴遍各州县，在全国各地遴选人才，经层层筛选后京城初试结果三人并列第一，绘画技术水平相当，优劣好坏难以取舍。为此复试更为严格，每人一室在规定的时间作画一幅，题为“深山藏古寺”。几个时辰过后，三位画师交卷收场。
2008年5月27日～30日，中国国民党主席吴伯雄率中国国民党大陆访问团访问了大陆。中共中央总书记同吴伯雄举行了会谈。
刚参加工作，我便担任班主任。一天到晚忙得不可开交，但班级工作死气沉沉并未见多大起色，我心里觉得很委屈也很着急。有一天，办公室门缝里塞进来一封信，写信的是学生小杰。在此之前，我因事批评他。在信中，他为自己作了辩解，信末他写道：“老师，您真的了解我吗？”是啊，我真的了解我的学生吗？我也不由得进行了反思。以前在处理学生问题...
△2日，《人民日报》刊登《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》。 △2月2日，国务院总理在英国剑桥大学具有500年历史的“瑞德讲坛”发表题为《用发展的眼光看中国》的演讲。
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