经济生活教学的基本任务之一就是要使得高中生能够准确地掌握一些基本的经济学知识，并能够较好地运用它们分析、解决经济生活中的一些基本问题。要达成这个目标，前提条件之一就是必须把经济学知识准确地传递给学生。然而，长期以来，在高中经济学的教学过程中存在着一些阻碍上述目标达成的问题，而且这些问题带有一定的普遍性。
如何使用好教材，切实提高思想品德课堂教学质量，是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题。
在大众传媒时代，以互联网、电视为标志的大众传媒是人们传递信息、交流思想感情的一种载体，它以其特有的优势广泛而强烈地影响着当今社会的方方面面，包括人们的思想观念、政治观点、道德品质的形成和发展。大众传媒对还处在成长期的青少年有更大的价值辐射，媒介已成为青少年思想品德的重要影响源。社会学家已将大众传媒列为除家庭、学校、同...
社会的发展需要具备科学精神的高素质人才，特别是具有创造精神和创新能力的人，为此，新课程改革提出并强调在各个学科中渗透科学精神。我们通过提高政治教师的科学素养，创新课堂教学和考试评价，引导高中政治教师加强对学生科学精神的培养。
思想政治课作为一门对学生进行思想政治教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程，是德育工作的重要组成部分和途径，是学校教育社会主义性质的重要标志，也是培养学生良好的思想品德，使其形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道，在整个教育中占有重要地位并发挥着特殊的作用。思想政治新课程改革对高中政治教学提出了全...
思想品德课教学中应密切联系生活实际，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，采用生活化教学方法，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。
在信息论和系统论的影响下，现代教育思想更多地把教学过程看作是一个开放的、动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学互动共振，提高教学效果。思想政治...
新课程的实施，呈现出全新的理念，也对教师提出了全新的要求。把握思想政治教材的新颖之点，才能将新课程的基本理念贯彻到我们的教学实际中，使得新课程的实施成为既促进学生成长、又促进教师提高的过程。
随着新的课程标准的推广与深入实施，一些实践性的、无法预见的课堂教学情境不断涌现。学生的课堂发问，就是经常遇到的一种新的教学情境。记得在讲高一《经济生活》“经济全球化的影响”下当前发生的全球金融危机时，一位男同学突然插了一句：“老师，金融危机中，钱都到哪里去了？”
随着高中课改的全面实施，探究式教学受到越来越多教师的重视。《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确指出：“本课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。”“鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供能够选择的空间和交流的机会，能够从各自的特点和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、
课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。对于教育教学内容涉猎范围广、更新变化快的初中思想品德课程来说，课程资源的开发与利用更为广大教师所重视，新课程的有效推进与课程资源的丰富程度、课程资源的开发和利用水平密切相关。
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，作为基础教育课程改革的关键一环，其地位和作用不可低估。一方面，它超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进人教学过程，让教学“活”起来；另一方面，它改变了学生学习方式，从被动的知识接受者转变成为知识的共同构建者，从而激发了学生学习的积极性和主动性。同时，它还开...
去年金秋十月，正值收获的季节，我们有幸目睹了浙江省初中思想品德优质课参评教师们的课堂风采。他们优雅的教学风度、优美的教学语言、精巧的教学设计、完美的生生互动，都给我留下了深刻的印象。追寻其中的渊源，我发现：要做一名优秀的教师，必须学会“赶时髦”!
课堂教学中设问的价值在于实现学习价值。下面以我在执教“坚持实事求是的科学态度和作风”时的几处设问修改，谈一些想法。
情境教学是为了达到既定的教学目标，根据教材内容和学生成长需要，创设与教学内容、学生生活经验、社会实践相联系的具体情境，让学生置身于特定的教学情境中，引起学生的情感体验，促其积极参与教学活动，自主学习，勇于探究，提高教学实效。情境教学的核心不仅在于可以激发和促进学生的情感活动，还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活...
如火如荼的新课程改革在浙江实施已近三年。广大政治教师在“摸着石头过河”的过程中，品尝着新课程改革带来的酸甜苦辣。尤其是执教《文化生活》这一个崭新的模块时，更是让老师们在快乐教学时感受到不小的困惑。对于大多数思想政治课教师来说，这是一个完全陌生的领域。教材内容涵盖了许多学科知识，如历史、文学、美学、伦理、艺术等知识，但...
结尾是课堂教学的有机组成部分。教师成功设计好课堂小结，既可以冶情励志，提高学生的思想素质，又可以理顺知识，培养学生的学习能力；既可以营造氛围，培养学生的思维能力，又可以承上启下，为新课教学埋下伏笔；既可以检查学情，提高学生的学习效率，又可以反思自己，做到教学相长，产生“余音绕梁”，课断思不断、语断意不绝的艺术效果。因...
教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须具备的一种基本教育素养。对于思想政治课教师来说，尤其要具备较高的教育技巧，才能适应信息时代对学生进行有效教育教学的需要，随机应变、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的教育教学问题，使思想政治课教学取得事半功倍的效果。
探究式教学是指教师立足社会现实和学生的实际，依据现行的教材和课程标准，提出难度适中、逻辑合理的问题，引导学生自主学习、合作探究、寻求答案，并进而引导学生自己去发现问题、解决问题的教学方式。探究式教学的载体与核心是“问题”，学生的探究是始于问题，并围绕分析和解决问题而展开的活动，没有问题也就无所谓探究。探究式教学的出发...
注重不同学科问知识的相互渗透和相互融合，为学生提供较为完整的知识结构，以提高学生的整体素质，是当今课程改革的重要方向。将音乐引入思想品德课教学是课程综合化的有益探索。
培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展，对学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求和紧迫任务。在道德教育中不失时机地渗透心理健康教育，对保证德育工作的科学性与实效性具有重要意义。
案例教学是思想品德课常用的教学方法之一，它在激发学习兴趣、传授知识、培养能力和熏陶情感态度价值观等方面有着独特的优势。案例教学能否取得成功，关键取决于对案例的选择与运用。
案头上有两封信，一封是学生本人亲自交给我的，一封是学生通过邮件寄给我的。
今年年初，我参加了学校组织的优质课比赛，获得了一等奖，学校领导将此次比赛的结果在学校的公告拦上进行了通报，第二天，我在办公桌上发现了一张字条：
几年前，我昕了海南师范大学吴一凡老师的一个新课程方面的讲座，课题已经记不住了，但讲座中的一个例子给我留下深刻印象，至今难忘。案例的题目叫《请把手心向上》，大意是新课程实施后的今天，师生处于平等地位，课堂上教师应从教育思想到语言、动作等方面体现对学生的尊重。比如说提问学生，最好别用一个手指头指着学生的头说“你来”、“你...
在初中思想品德课程中，“违法犯罪及其所受法律制裁”这部分内容的学习，会出现许多组学生平时经常听到、但学过之后却仍旧难以区别的概念。本文就法律制裁中的三对概念作出分析，望能给广大同学以帮助。
高中思想政治教材涉及到的一个困惑的问题，即地方各级人大是不是立法机关，有没有立法权？关于这个问题各种教辅材料众说不一。因此，从理论上彻底搞清此问题非常必要。
【教学目标】 1．知识目标： ①理解公民参与民主决策的方式。 ②理解公民直接参与民主决策的意义。 2．能力目标： 在问题探究的过程中，提高学生分析和解决问题的能力；在课堂训练的过程中使学生明确答题的规范性、提升解题的技巧；在相互讨论、思维碰撞的过程中，加深对重、难点知识的理解。
一、设计思路 由于学生对“矛盾普遍性和特殊性”缺少观察和体会，所以在教学设计上，拟采用教学生活化的策略。通过小组讨论、问题争辩等形式为学生提供主动参与探究学习活动的机会，为学生提供个性化的舞台。
时间：阳光明媚的春日，下午，第二节课。地点：教学楼前的草坪边，学校田径场课前要求：1．预习“矛盾在事物发展中的作用”一框。
购物车(0)