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思想政治课教学
北大期刊

影响因子:0.41

预计审稿周期:1-3个月

思想政治课教学杂志

主管单位:国家教育部  主办单位:北京师范大学
  • 创刊时间:1981
  • 国际刊号:1002-588X
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100875
  • 国内刊号:11-1589/G4
  • 邮发代号:2-78
  • 全年订价:¥ 280.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 素质改革
  • 教学之窗
  • 创造性教学设计
  • 教学一得
  • 问题解答
  • 趣味教学例选
  • 多媒体教学
  • 心理健康教育与咨询
  • 思想政治课教学中的古“法”今“用”

    思想政治课教学的一个非常重要的资源,就是传统文化中积淀下来的学习方法。在课堂教学过程中如能理解其精神实质并巧妙运用,必将会激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率和教育教学质量。现举几例予以说明:

  • 公平正义与社会和谐——《公民道德与伦理常识》疑难问题阐释

    公平正义,早已是大家耳熟能详的词了。但到底什么是公平正义,却不是一两句话能说清楚的。怎样真正理解公平正义,它与社会和谐是怎样的关系,构建社会主义和谐社会为什么必须大力促进社会公平正义?我们在进行高中选修六《公民道德与伦理常识》教学时,怎样把握这些关系,怎样准确地阐释这些问题呢?

  • 体现课程改革理念 关注中职学生发展——《经济政治与社会》国家规划教材介绍

    新课程改革的春风终于吹拂到中等职业教育领域,伴随而来的就是课程改革新教材的编写与使用。由北京师范大学出版社承编的国家规划新教材——《经济政治与社会》日前正式出版,从2009年秋季学期开始,这本新教材将在全国中等职业学校投入使用。在国内外课程改革背景下面世的这本新教材,突出体现了新课程改革的基本理念,以关注和促进中职学生思...

  • 思想政治课“生活化”的内涵与实施

    我国著名的教育家陶行知先生曾经说过"生活即教育"、"社会即学校",主张"在生活里找教育,为生活而教育"。实施新课程以来,广大教师都在教学中联系现实生活、重视实践环节,但受传统教学观念、教师专业素质、学生学习时空等多种因素的影响,在日常的教学过程中以本为本、照本宣科的现象依然比较普遍。如何准确把握生活与实践的基本内涵,深入...

  • 新课程背景下高中政治生成性教学实施策略

    生成性教学的最初提出者是维特罗克(Wittrock,1986),它属于结构主义的一种教学方法。生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程,这个过程中的因素和情景无法预见,也就产生...

  • 不惟书,不惟师——构建思维灵动的课堂

    新课改以来,“用教材教”的教材观和教学观得到了广泛的普及。教师切实做到“用教材教”和学生真正做到“用教材学”,将把思想政治课构建成思维灵动的课堂。笔者认为,构建思维灵动的课堂,可以通过以下几个方面的努力达到。

  • 高中政治综合探究课的定位与处理

    高中思想政治新教材中每单元后设置的综合探究,是帮助学生进行自主学习和体验研究性学习的重要环节。在日常教学中我们如何正确对待综合探究课?在具体的实施过程中,如何恰当、到位地开展综合探究活动?这些问题都需引起我们足够的重视。

  • 知而“不言”,言而“不尽”

    思想政治课教学中如果老师喜欢“知无不言”,“言无不尽”,讲授理论面面俱到,学生便会觉得味同嚼蜡,了然无趣。主动思维探究的欲望没有了,深入理解、掌握和应用课本理论的教学目标自然也很难达到。美国课程学家拉尔夫·泰勒曾说:“学习是通过学生的主动行为而发生的,学生的学习取决于他自己做了什么,而不是教师做了什么。”想促使学生主...

  • 精当的举例 精致的课堂

    课堂教学中,教师精当的举例能激发学生求知的兴趣,促使他们积极主动地参与到课堂隋境之中。要做到举例的精当,需要注意以下几点:

  • 如何把握政治课的课堂节奏

    一、巧妙质疑,调控学生的思维节奏 思维节奏是指学生思维的疏密、张弛等有节奏的变化。如何使我们的学生在40分钟的课堂教学中保持良好的思维状态呢?

  • 思想政治有效备课刍议

    教师上课前的准备工作谓之“备课”。备课是全部教学工作的基础,是提高教学质量的重要环节,因此,备课必须要讲求“效益”。但在思想政治课教学实际中,有些教师往往注重备课的数量和形式而忽略备课的实质和质量。反映在教学实践中就表现为备课时只备教材不看课标,只顾教师不管学生,只重结果不重过程,按部就班而不知随机应变,

  • 巧析古诗词哲理 提高哲学复习实效

    近年来,教材中及试卷里借助古诗词引导学生更好地理解哲学知识的内容很多。但如何准确分析古诗词中蕴涵的哲理,恰恰是学生学习过程中比较头疼的问题。在教学过程中,我对古诗词的分析通常分为以下几个类型来处理。

  • 别样中秋

    2008年9月14日是我国第一个法定放假的中秋节,许多学生和家长对三天的中秋假期充满了期待。然而我校中秋不放假。星期天(中秋节)照常上晚自习,晚自习之前照常是半个小时的班团活动。中秋节怎么过?班团活动如何上?能不能让同学们收获“天上掉月饼”的惊喜?

  • 我为学生写评语

    新教材突出了学生的主体地位,强调了学生积极主动地参与教学过程,要求教学过程必须是教师为主导学生为主体的师生互动过程。面对陌生的面孔和生疏的课程,如何才能调动学生学习思品课的热情,提高思品课堂教学的有效性呢?我在做好备讲工作的同时,批改作业时也别出心裁因人而异地为学生写上二诗歌式的评语。结果发现,学生学习思品的热情空前...

  • “世界是普遍联系的”教学设计

    一、教学内容 《思想政治》必修4《生活与哲学》第七课第一课时。 二、教学目标 1.知识与能力。 识记:联系的含义、联系的特点及其方法论要求。理解:联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习,体会哲学概念的形成和抽象过程,培养学生的辩证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

  • 初中思想品德单项选择题的题型探略

    单项选择题在思想品德考试题中占有很大的分数比重。该题型具有灵活性大、客观性强、考查的知识量大、覆盖面广、角度多等特点。它不但考查学生识记能力,比较、判断能力和浅显的理解、分析能力,还考查其归纳、演艺、推理、探究、创新等较高层次的能力。

  • 芬兰与我国普通高中思想政治类课程比较

    芬兰的基础教育改革特别是普通高级中学的课程改革,是自20世纪80—90年代以来世界上进行基础教育课程改革的诸多国家当中为数不多的进展比较平稳和顺利,并获得成功的国家。自2002年开始,芬兰的基础教育的综合质量连续三年位居世界第一,全国不同地区学校之间的差异也最小。芬兰现行的普通高级中学课程设置与我国普通高中新课程有许多相似之处...

  • 爱,让教育变成一种享受

    侄女今年上高三,要填报志愿,我建议她上师范,并告诉她:“当老师,工作相对稳定,有成就感,还有寒暑假,从事教育工作简直就是一种享受!”她说:“我们班主任老师告诉我千万不要上师范当老师,老师太累,收入又不是特高,还要与调皮捣蛋的学生周旋,简直就是一种折磨!”为什么对于教育,不同老师有着不同的感受?总结十年的教育教学经验,我...

  • 8月份国内外大事

    在江苏考察时指出,在当前我国经济发展企稳向好的形势下,中央强调要保持宏观经济政策的连续性和稳定性,坚持实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策不动摇。要把保持经济平稳较快发展与调整经济结构结合起来,以平稳较快的经济发展为结构调整提供基础,创造条件,通过转变发展方式,调整经济结构使经济发展更具有可持续性和竞争力。

  • 培养思考的一代

    有这样一个令中国人汗颜、让教育者惭愧的“传说”:有人给各国的学生出了一道题:“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题?”学生们都说不知道。非洲学生不知道什么叫“粮食”,欧洲学生不知道什么叫“紧缺”,美国学生不知道什么叫“其他国家”,中国学生则不知道什么叫“思考”。“传说”虽然夸张,但并不是空穴来风、无中生有。中国的学...

  • 让师生关系灿烂如花

    作为一名教师,身上承载着很多社会关系,但最重要的无疑是在学校教育教学过程中和学生形成的师生关系。良好、和谐的师生关系不仅是教师顺利完成教育教学任务的基本前提,也是一所学校校园文化的核心所在,它折射出教师这门职业的光辉和灿烂。

  • 中国特色社会主义理论体系创新的思维逻辑

    张国宏撰文指出,中国特色社会主义理论体系的形成和发展过程实质上就是一个理论创新的过程。研究中国特色社会主义理论体系创新的思维逻辑,既是深刻理解中国特色社会主义理论体系科学内涵和精神实质的客观需要,也对在新的历史条件下坚持和创新中国特色社会主义理论体系具有直接的现实意义。对马克思列宁丰义、思想的科学坚持是中国特色社会主...

  • 如何正确认识和对待马克思主义

    在苏州大学主办的“马克思主义基本原理与当代价值学术研讨会”上,与会者围绕“什么是马克思主义、怎样正确对待马克思主义”这一主题进行了研讨。

  • 深入解读新中国经济增长的奥秘

    今年是新中国成立60周年。60年来,我国经济发生了哪些重大变化?为什么会取得这么大的成就?还有哪些主要问题需要解决?宗寒的新著《是什么改变了中国》一书,对这些问题作了探索和回答。

  • 从四川民主创新的实绩看民主的绩效

    李俊撰文指出,民主制度的持续发展有赖于民主绩效的充分发挥。从学理上讲,民主的运转有“善”与“恶”的两面性。从实践上看,四川民主制度创新的实绩正印证了民主绩效的两面性:民主让民众享受到了民主所带来的好处,有力地诠释了民主的普适性意义;然而,民主也绝非尽善尽美,它存在着内在的风险,往往导致民主的失败。

  • 法治精神的逻辑内涵和外延

    高振强撰文认为,狭义而言,法治精神仅指追求法治的价值取向,以及实现法治或良法善治的理想、信仰和思想原则。法治精神可分为字面意思的法治精神和除此之外的人们赋予其上的法治精神,此外再没有其他法治精神,逻辑起点可以由此丌始。这两类法治精神又可以分为最基本的法治精神和追求良法善治的法治精神。最基本的法洽精神有如下内容:

  • 中国经济发展的“影响因素”正在变为“定价力量”

    常清撰文认为,随着中国对世界经济增长的拉动作用不断提高,中国对世界经济的影响也逐渐被人们称作“中国因素”。但是,过去在世界范围内开始广泛显现的“影响因素”并没有成为主导世界经济增长的“定价力量”。在国际商品市场上,我国只能被动地接受国际市场上制定的价格,丝毫没有自己的话语权,

  • 人文学科的特质

    陈春声撰文指出,已有无数学者论述过人文学科与社会科学、自然科学的差别,举其要者,人文学科具有以下诸方面的特质:①人文学科存在的理由,源于人性最深层而上非理性的需求。哲学、宗教、文学、历史、艺术等学科的最初萌芽,都可追溯到混沌初开时原始人的日常生活,反映的是人的本性,而非功利的目的;②思想发明重于知识的创造。

  • 中国传统民本思想启示以人为本的执政理念

    曹德本、陈飞撰文认为,中国传统民本思想是中国基本国情下特有的思想,是在中国古代社会几千年的发展历史上,逐步丰富和发展起来,对维护中国封建社会的稳定起着一定的作用。但中国古代讲以民为本是为了封建统治的长治久安,具有不可克服的历史局限性,与现代的以人为本相比有着本质的区别。同志指出:“我们提出以人为本的根本含义,就是坚持...

  • 马克思主主哲学中国化研究中的三个关系

    姜喜咏撰文指出,当前,马克思主义哲学中国化研究在不断深化与拓展开来,最初的关于马克思主义哲学中国化的内涵、实质、意义、价值等基础性前提性问题已经得到了深化理解并且拓展开来,“中国化”作为重要的研究范式正在发挥统一和整合马克思主义中国化包括其哲学的研究的作用。当前,在马克思主义哲学中国化研究推进过程中,

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