近年来，我们对中考思想品德主观题如何渗透新课程理念，落实课程标准提出的情感态度价值观、能力、知识三维目标要求，使学业评价有效地促进教师教学、学生学习和品德发展与提高进行了探索，有了自己的理解和做法。
思想品德课的根本目的是要对人的灵魂进行洗礼，以思想的智慧启迪心，塑造人格，养成德性。要使这一教化过程深入人心灵，形成灵魂的感动，必须通过教学艺术，传播思想，激发情感，打动人心。教学的魅力源自思想智慧、道德情感、语言优美和方法灵活的有机结合。创造思想品德课的魅力应成为我们追求的目标。
课堂教学是动态的、灵活的，学生在课堂上的每一点表现都是课程资源。如何真正以学生为中心，抓住课堂上稍纵即逝的教学细节，增强思想政治课教师的现场意识与课堂教学的现场感呢？
全市思想政治优质课评选活动落下了帷幕，课堂的精彩纷呈历历在目，新课程下思想政治课教学的种种变化，政治教师的创新之举，足以让人赞叹。然而，纵观课堂整体，细细品味教师对教学的架构理念和方法，又让人感到我们的课堂教学缺了点高度、精度和宽度。即教师架构教学的视野不够高，教师对教学目标的把握不够精准，教师教学的思路不够宽，
适恰地运用好数字化学习资源关键是要精心设置好学习问题，使学生能够带着思考透过数字视频、数字音频、图片资料等生动素材深入学习教材内容，培养学生的分析归纳能力。教学过程中应避免只是为了生动热闹而使用数字化学习资源。以下分析的是笔者见到的三个精彩课例。
新课程下教师如何对课堂进行参与？如何处理微妙的师生关系？如何对教材进行科学的演绎？如何对教案进行大胆的创新？这些问题的正确处理体现了教师理念转变和对素质教育的追求。课堂教学不仅仅是对死的知识的灌输，还应包括对学生能力培养和素质提高教学目标的实现。因此，新课程下教师要正确处理几对关系，实现课堂教学的几个转变。
《新课程标准》明确指出，教师是学生学习的组织者、合作者、指导者，其职责在于营造一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力。如何张扬学生的个性呢？
哲学曾被誉为“科学之科学”，在古代，哲学又称“玄学”，被人为地披上了一层神秘的面纱。哲学实际上来源于生活，来源于活生生的现实生活，有其产生和发展的生活基础和富饶的现实土壤。哲学是对于生活更深层的理解，生活需要哲学的理论自觉和反思，需要哲学的价值引导。因此，哲学又是高于生活的。
有人说：高三复习就是人、课、题。人，主要指高水平的教师；课，指课堂教学；题，指各种各样的练习题。这无疑道出了高三复习中的三个重要因素，但这一说法又不全面，因为高三复习并不是这三个因素的简单相加，而是一个多种因素内在组合的动态过程。从一定意义上说，高三政治课的复习是一个“打结织网”与学科能力培养相辅相成、相互促进的过程...
新课程标准非常重视课程实施的过程，强调教学的过程。它强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验，为学生人格的整合发展提供时空。教学的过程既要注重基础知识和技能的给予，更要着力于知识形成过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”
课堂教学是教育教学的主渠道，而课堂教学的有效性永远是人们追求的目标和珲想。课堂教学的有效性可以从有效果、有效用、有效率三个维度来理解与把握。有效果是指“追求教学基本目标的达成度，努力让学生掌握相应的知识、能力，促成学生在基本方法与态度上的有效转变。”有效用，是指学生能够把课堂上所学的知识应用于生活实践之中，
兴趣，是指人们积极探索某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。学生一旦对所学的内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。引发学生的学习兴趣是教学改革的关键，让学生想学、乐学，是提高教学质量的重要方面，下面是我在教学中的几点粗浅认识。
唯物辩证法认为：整体与部分是对立统一的关系。这就要求我们要正确处理好二者的关系。下面是几个关于整体与部分关系原理的应用，可以帮助我们理解二者的关系。
爱是无私的，也是自私的，没有人愿意放弃自己的所爱；爱是神圣的，真正的爱可以让对方感受到幸福和满足，对学生更应如此。笔者根据自己教学实践浅谈一下自己的心得。
很多人认为，有感情地朗读是语文课堂上朗读语文课文的事，这种认为是片面的。实际上，思想政治课文也可以而且应该有感情地朗读。
今年的高考备考，在《政治生活》第五课“我国人民代表大会的职权”的复习过程中，学生问过这样一个问题：全国只有一个立法机关，这就是全国人民代表大会及其常务委员会。但是，各省、市、自治区也有立法权。立法机关和立法权是什么关系呢？
高中人教版教科书《思想政治》选修教材《国家和国际组织常识》第31页，在谈到法国政体演变时，教材中有这样一段文字：“法国资产阶级政权建立后，其具体政权组织形式，先后采用过共和制、帝制、君主立宪制、议会共和制、总统制和半总统制等。依据法国现行的《第五共和国宪法》，法国是民主共和制国家。人们根据它的政体特征，
思想品德课程标准中明确提出，应该积极引导学生自主学习，主动探究现实生活与自我成长的问题，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学生道德学习的愿望，提升自我成长的需求。思想品德课怎样才能走进学生的真实生活、为学生的实际生活服务、给予学生切实有效的生活指导呢？
一、教材分析 本课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》，北京师范大学出版社出版。本节课的内容是教材第二单元第六课第一框的内容。第六课“矛盾推动人生发展”是马克思主义唯物辩证法的核心内容，第一框题“矛盾是事物发展的动力”是马克思主义哲学关于矛盾基本原理的论述，
教师导语：中国的文化源远流长，古人给我们留下许多脍炙人口的诗词名篇和寓意深刻的故事和传说，其中不乏大量赞美明月的佳作，下面请周冬雪同学朗颂唐朝诗人张久龄的诗《望月怀远》（节选）
我们中学生都读过现代文学家、思想家鲁迅先生的文章，然而鲁迅先生早年是学医的。是什么原因使他走上了文学道路的？在他的《呐喊·自序》和《藤野先生》里面记载了其中的原因：鲁迅先生在日本求学期间，因为看到了几张日军屠杀中国人，而周围有许多中国老百姓正在麻木不仁地看热闹的图片，使这位血性男儿决定弃医从文。
随着新课程改革和中考评价制度改革的全面推进，思想品德学科中考试卷在非选择题的结构及设题方式上越来越注重让学生走出教材的范畴，开拓视野，从多角度考查学生多方面的能力。它不但考查学生阅读理解、提取信息、理解分析、知识迁移、语言表达能力，还考查其归纳、推理、探究、创新、综合等较高层次的能力。现以近年来福建省三明市中考思想品...
一、试题分析 本试卷共两大部分：卷I选择题部分（50分），卷II非选择题部分（70分）。卷I选择题政治部分共10道题，其中前4题为时事政治，每题一分，侧重国内时事政治重大事件，5—10题为基础知识考查为主的选择题，国内和人民、学生生活实际非常贴近的材料为背景和教材知识相联系，形式以组合式选择题为主，
试卷分析有助于教学实效的提升，已经得到公认。本文拟以《2010年广东省初中毕业生学业考试思想品德》卷（下文简称“考卷”）为例，期望能为新一年思品教学把舵和指点迷津。
2010年中考阅卷工作结束后，总有一些关于“套路”的想法萦绕着我，索性以2010年河北省中考29题为例将考生答题情况做一梳理，以期带给广大教师借鉴和分享。
2010年国家考试中心命制的新课程文综卷以其新颖的结构、凸显的新课程理念、适宜的难度和较好的区分度备受课改实验区师生的关注。2010年使用该试卷的省区有宁夏、辽宁、黑龙江、吉林、陕西和湖南六省区，预计2011年使用全国新课程文综卷的省区将进一步增多，因此这套试题值得我们认真思考研究。
2010年高考是江苏省全面深入推行新课改，在新的高考模式下第三年独立自主命题。经过近年来，尤其是新课程高考政治自主命题的探索和实践，江苏新课程政治高考已经逐渐趋于成熟和完善。总体来讲，2010年高考江苏高考政治试题“求稳”——稳中不乏新意，设问灵活，考查能力；“求新”——新中追求真实，可靠可信，维护公平；“求真”——真中切合...
2010年9月7日上午，一艘有15名船员的中国“闽晋渔5179号”拖网渔船在钓鱼岛附近海域进行捕捞作业。日本海上保安厅先后派出三艘巡逻艇进行拦截、驱赶，双方多次发生碰撞。下午13时左右，日本巡逻艇将中国渔船截停，并强行登船搜查。8日凌晨以妨碍公务罪将中国船长詹其雄逮捕，戴拷蒙面送到冲绳石垣市进行调查。日本制造的这起扣船捕人事件，引...
1日，出席中央党校2010年秋季学期开学典礼并讲话。 2日，同乌克兰总统亚努科维奇举行会谈。两国元首就双边关系和共同关心的重大问题深入交换意见，达成广泛共识，一致同意全面提升中乌友好合作关系水平。
教育是艺术，作为育人的重要环节和途径的班主任工作也是艺术。如何体现这种艺术呢？根据多年的工作实践，我认为，至少应体现在以下几个方面。
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