有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是教学效益的高低。教学是否有效，并不完全是指教师教得认不认真、有没有教完内容，而是指学生产生了学习兴趣，通过学习培养了创新思维，提升了能力，获得了发展。反之学生学了没有收获而不再想学，即使教师再辛苦也是无效教学。
现代教育着眼于尊重和实现人的价值、发掘人的潜能、发展和完善人的个性。人本化和人性化教育已经成为人类就教育的精神内涵所达成的共识。在青少年的教育实践中应坚持“以人为本，重在发展”的教育理念，坚持尊重学生与严格管理相结合，以期最终实现教育的人本化。
新课程人教版《文化生活》对“文化”是这样定义的：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。这一核心概念的内涵和外延在时空上是层层拓展的。因此，我们可以运用句子成分分析法对“文化”概念进行层层剥笋，并对与之相关的知识进行串联融合，从而实现对此概念的内部整合和全面理解。
政治课教学是当今教育教学实践中的一大难点，学生不爱学，教师不爱教，教学效果不理想是普遍存在的现象。要想改变这种现象，除需要一定的社会环境等外部条件的改：善外，我们政治教师在教学过程中应努力做到四个“实”。
高中新课程改革在江苏已实施五年了，政治课堂教学出现了许多新的风貌，让广大的政治教师感到耳目一新。但事物往往过犹不及，政治教学也是如此。政治课堂为了追求“时尚”，也出现了矫枉过正的局面。对下列几组矛盾的分析是笔者对时下高中政治课堂教学反思。
新课程理念认为：教学应该是一个创生与开发、师生交往、积极互动、共同发展的过程。政治课教学中，教师是不可能完全预设整堂课的运动与发展的，教学中常常会出现许多“意外”、“节外生枝”和“不期而遇”的生成性资源信息，这恰恰是政治教学本真的表现，是教师进行动态生成的契机，是考验教师应变能力、教学素养和教学机智的体现，
“121”高效课堂模是在坚持“学生自学，教师引导，当堂训练”的课堂教学结构的前提下，将40分钟的课，分为三个时段：即10分钟引导自学阶段，要求学生根据学习目标在规定时间内完成学习任务；20分钟释疑解惑阶段，在预习之后，由学生自主完成学案，并解决学案中一些需讨论解决的问题；10分钟训练反馈阶段，针对学生提出的不同观点，教师全面掌...
实施新课程以后，高中新课程理念日益被广大政治教师所认同，进而转化为自觉的行为追求。“一切为了学生的发展”这一课改的核心理念正逐步内化为高中政治教师的教育价值观。教师作为指导者、组织者、学习伙伴的角色意识日渐清晰，课堂教学面貌也日渐改观。教学目标的整体性、课堂教学的开放性、学生的主体性在加强。
2011年10月，在南京师大进行了为期半个月的培训。培训期间，一位教授的讲座引发了我对思想品德新课程教学改革的深入思考。记得当时她列举的一些教学片段，给了我很大的触动。先看两个教学片断——
在新课程实施的背景下，教研员如何引导教师进行有效课堂教学是一个需要重视的热点问题。笔者参加重庆市主城九区教研员能力展示系列活动时，中体会颇多，其中最值得反思的是在教师的学法指导下帮助学生扩展了六个维度。下面从设计思考、实录片段、观课评价、改进思考四个方面进行教学反思。
案例教学法是上个世纪20年代美国哈佛商学院倡导的一种教学方法。由于它在引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的实际能力上效果显著，逐渐被美国作为一种相当有效的教学模式加以推广。国内教育界开始探究案例教学法，是从1990年以后开始的。本文所谈的主题式案例教学法就是“案例式教学”中的一种。
曾经年少追梦的我，如今已经找寻到了自己的梦想。初为人师，站在讲台上，看着同学们渴望知识的眼神，让我在无形之中更多了一份奋斗的力量。
作为一名刚人职的教师，我发现自己在很多方面存在表达困难的现象。这种表达困难包括无法表达、表达不严谨、表达迟钝等。每当这时总会导致自己的语言表达苍白，无法用最强的磁力吸引学生参与进来。老教师们的指导和我的反思让我懂得，要做一名合格的政治教师，必须要拥有以下四种基本的素养。
教材将真理定义为：“真理是与客观对象相符合的认识，是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映”，从以上对真理的定义看出，真理是依赖于人，依赖于认识主体的，那么“真理是客观的”该怎么正确解读呢？
自2007年以来，高考试卷中频繁了出现价值量计算的政治学科试题。受此影响，在实际教学中，高中政治学科教师普遍增加了价值量计算的训练。笔者发现，由于一个常见的失误被我们忽略了，不少价值量计算题出现了答案不成立或者答案不唯一的现象，目前有必要纠正这一失误。
活动目的： 1．落实《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、探索社会教育和学生自我教育相结合、促使社会各方面都关注未成年人健康成长。
【教学内容】《新时代劳动者》的第一目“劳动和就业”。
【教学目标】 1．知识目标： （1）识记：物质的定义 （2）理解：自然界和人类社会的物质性。
一、教学目标： 1．知识目标：a市场经济的含义和资源配置的基本手段；b市场在配置资源中的优点和作用以及市场调节的局限性及后果。c市场规则对维护市场秩序的重要性。
处在青春期的初中学生，容易冲动，喜欢逞强好胜，更容易陷人早恋的旋涡。如何引导和教育学生是当前摆在教师面前的重要课题，方法得当就能达到预期效果，否则就会适得其反。作为学生的主要管理者班主任应走近学生，严在该严处，爱在细微处。
近年来随着考试难度的加大，命题者越来越注重对学生逻辑思维能力的考查，而图表题因为在这方面所具有的特殊优势而备受青睐。尤其是在价格理论这一考点，仅2011年就有山东、安徽、重庆、广东等省份在此设置图表选择题。如何有效地指导学生解答这一类型、这一知识点的题目，已成为我们需要重视的一个重要问题，笔者认为只有让学生真正系统地掌握...
一、发展历程 法国的是世界上最早设立公民教育课程的国家。法国公民教育的目标是按照共和国的价值观念塑造学生的政治意识和道德素质。简单说来，法国公民教育的发展历史经历了以下的过程。
自2006年秋浙江省高中实行新课程改革以来已经整整五个年头了，一路走来，收获颇多，争议颇多，感受颇多。新课程改革对全体教育工作者特别是一线教师提出了更高的要求，新的课程标准、新的教材需要以新的教育理念、教学原则、教学方法策略来支撑。在新课程中，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。...
一、追求卓越——保持积极昂扬的上进心 怎样才能使自己的教学生涯充满无限的乐趣？怎样使教师具有职业幸福感和成就感？我认为教师应该首先具备追求卓越、力争上游的积极心态。不想当将军的是并不是好士兵，同样，不想成为专家和名师的教师不可能成为一位好教师。当然，不可能每一位教师都成为名师优师，但每位教师都可以使自己做的更好。
思想品德教师应怎样紧跟教育发展的步伐，全面提升自身专业素质？我想到了电视剧《士兵突击》中许三多“不放弃、不抛弃”的精神，也想到自己专业发展必须坚持的另一种“三多精神”——多读书、多研究、多反思。
金秋十月，“国培计划（201i）”初中思想品德骨干教师研修项目培训在北京举行，十五天来，我们完全浸润在北京师范大学百年积淀的浓厚文化氛围中。经过团队破冰与建设、聆听讲座、观摩教学、文化考察、分组交流探讨、成果展示，尤其是前辈们的学术风范和人格魅力给我们留下了深刻的影响。让我们充分分享了知识、技能和智慧。更得到了生命的浸染...
有位著名的教育专家曾经说过，班主任优秀与否，对于一个班级和班级的学生至关重要。那么，一名优秀的班主任必须具备哪些素质？
当下，大学生的就业问题受到全社会的关注，大家都在分析就业难的原因，求解应对之策。依笔者之见，今天大学毕业生的就业困境，部分原因在中学时代就已埋下。我们不难看到，每一年6月高考结束以后，学生填报志愿时经常是盲目地做出选择，很多学生不知道自己想从事什么职业，自己适合什么职业。
各位读者： 2011年12月28日，教育部印发《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，并于2012年秋季开始执行。这是中学政治课的一件大事。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部明确提出要求，
为适应当前课程与教学研究需要，保护知识产权，经主管部门批准，我刊自2012年1期起，对期刊栏目进行以下调整：
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