今年二月，早早地进入了立春。虽然不少地方还是春寒料峭，但逐渐回升的温度在明确无误地提醒我们：春天已经来了。除了自然的季节变迁，在这个二月，还有几件与春相关的事情，值得引起我们的关注。
当代心理学一般认为，人格就是支持个人生活的认知、情感和行为的复杂组织，既包括了先天的遗传因素，也包括了后天的生活经验。作为一门马克思主义基本观点教育的课程——思想政治课是以培养学生能够了解我国现代化建设的常识，学会运用马克思主义基本观点观察、分析和解决问题，初步具备现代生活中自主、自立、自强的生活态度和人格特质，并形...
人文素质是指人所具有的人文知识和通过这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的修养、气质，它体现为一个人多方面的个性品格。 人文素质教育的过程就是育人的过程，对学生进行人文素质教育能够培养学生的人文精神，人文教育对于培养学生良好的道德品质和行为习惯具有十分重要的作用。政治课的宗旨是教会学生如何做人，它在人文教育中...
《文化生活》是新课标下高中学生政治课中新增加的一个必修模块。这个模块，不仅对于学生来说，感觉特别难掌握，就是老师，从备课、上课、做题也常常感觉没有头绪，如何学好这个模块就成为不少师生头疼的一个难题。为了突破这个难题，我尝试着将课堂教学改革与班级管理制度的创新结合起来，效果不错。下面我从“文化创新”与“班级管理”的角度...
日前，参加我区一所高中教学开放日，分别听了高一和高二政治一节新授课。高一学习的是“面对经济全球化”，高二学习的是“世界文化的多样性”。
插图，是《思想政治》教材的有机组成部分，占有十分重要的地位。具有生动形象，形式多样，包含的信息量大等特点。《经济生活》教材中插图又是一大亮点。插图增强了教材的科学性、时代性和生活气息。这些插图有的是课文内容的具体形象化，有的是课文的补充说明，有的是课文的延伸扩展。在教学中，插图往往是学生不重视，教师易忽略，考试中也暴...
同课异构是同一科目的某一内容由不同的教师分别进行教学设计，然后分别在不同的班级授课，目的事为参与比较研究的教师搭建一个平台，帮助教师更深人地理解教材和改进教法，促进所有教师的发展与成长，直接指向的是教师的发展。同课异构的目的很明确促进教学的发展与成长。正是因为目的是为了教师的专业发展与成长，所以现在倍受广大一线教师的...
《三国演义》是我国家喻户晓的传世巨著，其中呈现的战争谋略对后人产生过许多重大影响。譬如在经济领域中，不少企业熟练运用《三国演义》中的管理哲学和领导艺术，在市场竞争中占据了先机，获得了实际的经济效益。同样，在教学过程中，教师如能恰当运用三国中的历史人物、历史故事来启迪学生的哲学思维，让学生在欣赏中国古典名著文学美的同时...
“一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲”。与社会生活紧密相连，与学生个人成长息息相关的思想品德课，在度过一个“漫长”的假期后，开学第一堂课该讲什么？值得教师仔细斟酌。一方面，经过一个假期，学生中积累了许多难得的生活体验素材，需要通过开学第一堂课在老师的帮助下巩固深化；另一方面，刚进入新学期，需要做好学生的思想动员...
政治理论课相对于其他课程，话题比较抽象内容比较深奥，对于喜欢平面思维和直线思维的中学生常常感到无聊和枯燥。如果政治课教师不改进教学方式，滔滔不绝地照本宣科，学生只有以昏昏欲睡来消极对抗，久而久之，学生也会对政治课产生厌倦心理。
《高中思想政治课课程标准（实验稿）》明确提出要培养学生的思维能力和思维习惯，因此高中的思想政治课必须要能够在学生学习的过程中锻炼学生的思维能力和思维习惯。学生思维能力和思维习惯的培养是一个长期发展的过程，一方面教师在教学的过程中要引导学生培养能力和习惯，另一方面也要借助一定的工具促使学生在学习的过程中自我培养，其中起...
一、问题的提出 新课改以后，为减轻学生课业负担，提出了淡化概念教学的观点，这在政治学科中明显表现在必修一、必修二和必三的教材中，很多概念不再需要学生掌握，但在必修四即《生活与哲学》的新教材中无明显变化，这是由哲学知识本身的特点决定的，哲学中的基本概念如：物质、意识、规律、实践、认识、联系、发展、矛盾等对教材知识体系和...
学校教研组活动时，曾就《经济生活》（人教版必修1）中《消费及其类型》一课开展同课异构活动。笔者参与其中，观察了两节课： 师甲：整个课堂以问题链式展开，环环相扣，较好地完成了教学目标。教学“问题”设计如下： （一）影响消费水平的因素 问题1、影响消费水平的主要因素有哪些？其中哪一个是基础性因素？
未曾到过深山，无法体味“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的禅意的超脱；未曾到过大漠，无法感受猎猎西风中胡杨的坚强；未曾到过西藏，看不到气势恢宏巍峨壮观的布达拉宫；未曾到过黄山，领略不到气冲云霄的险峻……可是，平凡风景也照样给人心灵的震撼。
著名教育家魏书生在刚接班的第一次作文课上，面对有些学生从来就没有写过作文的情况，魏老师就读一篇文章，让学生记，不会写的字用汉语拼音代替，拼音不会写的，用“О”代替，哪有学生连“О”都不会画的呢？就这样，学生慢慢地学会写作文了。
一、实施依据 2011年新版《课程标准》2．2：“珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”是本课实施的课程依据。“7．2l”特大自然灾害造成在京79人死亡，引发民众反思，社会呼吁要补上“防灾”一课。这是本课实施的生活依据，具有重要的现实意义。初中学生防灾知识有限，防灾意识薄弱，更多存在侥幸心理，不重视预防灾害事故。从小培养学生“防患...
一、教学目标 1．知识目标： （1）识记国际关系的含义、内容和形式； （2）理解国家间合作与摩擦的原因，国际关系的决定性因素是国家利益； （3）明确我国应维护自身的国家利益以及如何维护我国的国家利益。
一、教学内容分析： 本探究活动是依据课程标准内容目标必修1第2．6条的建议而设计的。一定数量劳动者的失业，在经济发展中是难免的。在此背景下讨论“新型劳动者和创业者应有的素质”，形成“行行出状元”的认同，寻求“各种就业途径和创业方式”，对学生影响深远。
【教学目标】 1．知识目标：了解文化的多样性、丰富性和文化的含义；正确认识和对待文化差异；懂得弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神的重要性。 2．能力目标：使学生逐渐形成接受文化差异的能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的借鉴、学习或批判的能力。 3．情感、态度和价值观目标：尊重不同国家、不同民族文化的价值，尊重本...
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”政治课的“口”、“睛”就是课堂小结。好的结尾，可再次激起学生的思维高潮，有点石成金、启迪智慧的效果。而忽视小结或失当，常常导致这堂课美中不足、功亏一篑。如同一场戏的闭幕式，小结得当可使学生达到“唯恐聆听之不周，不知铃声之至”的情境。现就结合教学实践中的一些案例，谈谈...
初中思想品德是既教书又育人的特殊学科。新修订的全国义务教育思想品德课程标准（2011版）明确了课程总目标是：“本课程以社会主义核心价值体系为指引，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”初中思想品德教师在教学中要朝着这个目标，以社会主...
综合探究题是指要求学生根据所提供的情境去发现问题、设计解题方案，并通过探索、研究求得问题的解决。这种题型在全国各地高考中的出现既表明高考命题者在试题设计上践行新课改理念、探求新的考试形式，也体现了新课改所倡导的要求学生主动探究、大胆实践的学习理念。因此，研究此类试题特点不论对推动新课改的深入发展，还是指导教学实践、复...
期末复习临近，在复习的过程中，好多学生，不知道如何复习。笔者在平时上课以及复习的过程中发现运用教材目录复习，是很好的方法之一。 教材目录，是对整本教材内容的提炼和概括。每一章节的目录是每个单元的浓缩和升华。如果把整本教材比喻为一座高楼，那么。目录，就是高楼的图纸，只有图纸设计得好，高楼才能盖得漂亮。同理，教材的编写设...
在思想政治课教学中，学生常会因为或习惯或思维定势或缺乏常识而在知识的学习上出现各种记忆上、理解上、运用上的偏差，偏离教学主干知识，达不到教学目标对知识水平和理解运用的要求。对于学生的错误，如果教师只是一味地强调学生错误的结果而忽略了学生出错的思维过程，一再强调正确的答案而无视于学生的理解接受能力，那么学生会因难以发现...
思想政治课课堂评价是指教师引导学生参与课堂评价、信息收集和信息交流中，使评价不仅能够提供具体的评价标准，用评价标准来衡量学生的学业表现，而且能够使用课堂评价来促进或引发学习行为，利用连续的一系列课堂评价来帮助学生完成学习任务，促进学生全面发展。有效的课堂评价既可以促进学生学习，也可以促进教师的专业化发展，做到教学相长...
随着新课改的不断深入发展，教学方式与学习方式的转变，小组合作学习已经成为课堂教学活动的一种重要组织形式。在小组合作学习的实践中，笔者发现小组合作学习存在诸多问题。如合作学习氛围不浓，话题转移，后进生积极性不高，小组内不团结等，久而久之，导致小组合作学习流于形式，合作学习不深入，合作效果大打折扣。如何使小组合作学习落到...
最近，“你幸福吗”这句话成为了家喻户晓的热门话题。从调查的结果可以看出，物欲横流的今天，人们的幸福感指数越来越低，很多人觉得自己不幸福。幸福是什么？不同的人有着不同的理解。有的人将“有房、有车、有存款”视为幸福；有的将“家庭和睦、婚姻稳定”视为幸福；有的将“家人身体健康，开心快乐”视为幸福；研究者们认为：幸福是人们在...
十年前，我从普通中学进入高水平运动竞技体育学校，从事高水平运动员思想政治课教学，当时的情形至今历历在目：学生文化基础很差，厌学情绪严重；学习目的不明确，学习态度不端正；行为习惯差，上课聊天、睡觉、玩手机、看课外读物等违纪现象时有发生；考试优秀者几年一遇，及格者寥寥无几，不及格者比比皆是，“大红灯笼高高挂”者也不显见；...
需要影响人的行为；需要激发人的热情，产生向上的动力；需要能引导人努力攀登，披荆斩棘，在满足需要中走向成功，实现自我。教师在教学中如何满足学生的正当需要？
学习、实践、交流、写作是教师作为一个研究者立足教育教学实践进行研究的主要形式，是教师专业发展过程中环环相扣的四个环节。从实践到文本以及教研成果的交流和传播，既从不同角度丰富和充实了教育理论的宝库，使灰色的理论接上了地气，也体现着教师的专业成长和自身的学术价值。
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