课程改革的关键在于教师的创造性，而教师的创造性则源于教师参与教育教学研究活动的有效性。诸多现象和研究表明，即便是在教育资源配置大体相当的情况下，学校和教师教研水平的高低同样能导致教育教学存在很大差别。
课堂教学改革在某种意义上讲就是知识观的变革。知识观是人们对知识本质、属性、价值等问题的基本看法和认识。知识观不同，所形成的教学观和课程观也会不同。教师持什么样的知识观，就会有什么样的教学设计和教学实践。
思想性是思想政治课的根本特性。思想政治课的功能之一是育人，而育人的基本内容之一是育德。大众传媒的发展，使传统育德方式由封闭走向开放，利用大众传媒对中学生进行交互式的育德，效果良好。
一、中学生法律教育中渗透国际理解的必要性 国际理解主要是指世界范围内不同国家、不同地区、不同民族之间多元文化的相互共存和相互理解的关系，强调相互了解、宽容、合作，共同认识和处理全世界社会存在的重大共同问题。它的核心观念包含多元、人本、共存、变革、责任等。
学生在校的绝大部分时间都在课堂度过。课堂是教师帮助学生掌握知识、发展智力、形成能力、养成习惯、培养品德、塑造价值观和促进个性发展的主要阵地，是师生问交流情感、共度生命历程的精神家园，也是教师体现职业价值的重要场所。因此，课堂教学生态的优劣在很大程度上关系到学生当前及今后的发展，也关系到教师对职业的内心体验。思想政治课...
思想政治课的课堂教学，既是传授知识的渠道，又是培养学生情商态度的场所，更担负着价值引领的神圣使命。在《生活与哲学》的教学过程中，更是强调科学性与思想性的统一、追求“真”“善”“美”的统一。这就需要教师在教学中善于选择美善情境，引领学生求真务实，探求知识与真理。帮助学生以审美的眼光赋予知识学习以愉悦和美感，唤醒学生的向...
思想政治课教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生，但是相对于现实生活而言，教材的滞后性十分明显。思想政治课教学必须要以充满生活味的信息来创设情景，使教学贴近学生学习的心理需要和实际生活，才能激发学生学习和探究的兴趣。但是思想政治课教学毕竟不是生活本身，大多数的生活素材都必须经过整合、开发和改编，以便适合教学的需要。
教育不只是培养人的理性思维能力，它必须承担传递人类基本价值观的使命，必须让个体在情感上认同、接纳这些规范，用生命去体验、内化这些规范。学生获得知识和能力、形成品格和价值观主要是在教与学的过程中实现的。因此，深入分析探讨学科价值有利于在学科教学中更好地进行价值观教育。思品课的学科价值目标应侧重德育目标，并力求贯穿于课堂...
2012年下半年笔者担任高二年级政治课教学，在教学实践中，对《生活与哲学》教材（人教版，2008年第3版）进行了一些“技术性处理”，现不揣浅陋，缀文如下：
高中思想政治必修《经济生活》的教材知识主要涉及两大类：一是经济学理论知识，如货币理论、商品价格理论、消费理论、公司理论、投资理论、收入分配理论、市场理论等。二是经济政策，如所有制政策、分配政策、消费政策、财政税收政策、市场调控政策、科学发展政策、对外开放政策等。时代在发展、教育教学要求在提高，教师对教材知识的理解也要...
党的十八大明确把科学发展观作为全党全社会必须长期坚持的指导思想，这反映了十年来中国改革发展实践的客观要求，也是十八大形成的最重要的理论成果。作为承载着思想政治教育、理论教育、情感道德教育的高中政治教材，要与时俱进，及时、自觉地体现党的十八大精神。以作者陋见，现有高一《经济生活》（人教版）中关于“生产与消费关系”的相关...
欣赏雕塑家罗丹的名作《思想者》，我们常常被“孤独的思考者”所打动。艺术需要智慧和创新，教学需要心血和求索。“课改”之路，艰难曲折，更加需要思考和梦想、行动和创造。多年探索，且行且悟，我终于找到了推动课堂转型升级的新途径——主题教学。
2012年12月初，我承担了教研室思想品德“引悟结三三制”教学模式研讨课的授课任务（人教版八年级下册“竞争”）专题。我在自己所任教的A组七个班进行试讲打磨，最后在A2班公开施教。大家普遍对“以教定学”向“以学定教”转变的教改理念给予了高度的肯定，对“引悟结三三制”教学模式也给予了充分的认可。通过这次磨课经历，我对此也有了更深...
读一些教师的备课笔记、听一些教师的公开课，发现教学目标被“遗忘”、被“虚化”、被“悬挂”的现象屡见不鲜。有的教师压根儿就没有写教学目标，认为教学目标无关紧要；有的教师即使写有教学目标，也是移植别人的，教学目标只是一个摆设；有的教师的确认真写了教学目标，但遗憾的是，并没有在课堂教学中落地生花。
学科能力是运用学科知识分析问题解决问题的本领。近年来思想政治学科高考命题一直强调能力立意，重点考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物及论证和探索问题等方面的能力。这些现实的具体的学科能力总是与一定的学科知识相联系，以学科知识为基础。离开了学科知识，学科能力就会陷入“有枪无弹”、“无米之炊”的尴尬境地。
《思想政治2必修·政治生活·教师教学用书》（人民教育出版社2008年4月第3版，简称教参，下同）第237页对我国社会主义民主的形式进行了如下阐述：8．我国社会主义民主的形式：民主的形式因国情、民主性质和民主进程的不同而呈现多样化。就我国社会主义民主而言，
建构主义理论认为，学生总是以已有的知识经验为基础来构建对新知识的理解。与此相关，我们把学生头脑中存在的与科学概念不一致的认识叫做“迷思概念”。“迷思概念”在物理、化学等理科学科中论述较多，其实政治学科也存在着大量的迷思概念，它的存在影响了学生对政治知识的正确理解，造成了学生的学习困难。
柳宗元的散文《种树郭橐驼传》以种树讲哲理。种树高手郭橐驼“所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以蕃”，这并不是因为他有特殊的能耐，而是他能够顺应树木生长的习性，无为而治罢了。而其他人之所以赶不上他，是因为对树木“爱得太深，忧得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，离开之后又回头去看看。
思想政治课意识形态色彩比较浓厚，容易给人空洞说教、枯燥乏味的感觉，又由于我们经常将预设的成人化生活模式强加给学生，致使思想政治课堂的教学容易脱离学生的现实世界和生活实际，不能引起同学的共鸣。如果政治教师有一双慧眼，能敏感地捕捉社会生活的有用信息，
【课程标准】阐释以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。 【学习目标】 1．知识目标： 识记并理解按劳分配及其他分配方式的内容和要求；理解按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性和意义。‘
2012年10月16日我承担了人教版“经济生活”第四课“生产与消费”的区级研究课。在筹备过程中，我梳理了知识体系，确定了重难点，但是如何才能把知识深入浅出地讲给学生，这就需要有效教学资源的支撑，但是面对网络上的海量信息和资源，各种各样的教学资源可以说是唾手可得，但什么样的教学资源才能真正有效服务教学呢？
【本节课教学设计思想】 本节课我试图从社会生活出发，立足生活课堂，创设四个社会广角，从走进生活到回归生活，把社会问题引进课堂，引导学生在探究体验中，使课堂上的知识与学生的社会生活密切联系，让学生从生活中来，又回到生活中去。当然，学生对生活的理解是有局限性的，
人教版的《思想品德》教材在单元首页都设计了一项与本单元教学目标相一致的“主题探究活动”。在教学实践中，笔者发现主题探究活动实际上可以围绕着“探究成果”的“形成——交流——评价”的流程展开，因而提出了主题探究“三步”教学。
著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较教学法是指在教学过程中，利用教学内容的相互联系和区别，促进学生掌握和巩固教学内容、达到教学目标的一种逻辑思维方法。在思想品德课中运用比较教学法，能使教学更加生动、形象，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生提高道德辨析能...
一、学生道德水平现状、思品课育人功能现状及原因分析 在心理学上，良好的情绪体验标准之一就是有符合年龄特征的反应，但从现阶段来看，大多数中学生所表现出的思想意识、语言特征、行为方式有很多已远远超出其年龄所应表现出的方式。经常接触这个年龄段的老师可能会感到“现在的孩子很多失去了这年龄应有的纯真和烂漫”。
学生的错题是教师的宝贵资源和财富，虽然我们一直以来非常重视学生错题资源的开发和利用，但很多时候我们的手段是比较常规的，缺少对错题资源利用的系统性、综合性和充分性。比如我们有时仅仅是依靠学生自觉进行错题的收集，又或者仅仅是针对某章节的错题集中纠正和解释，这都远没有实现对错题资源利用的最大化。
要对《生活与哲学》进行有效复习，教师在教学中必须构建知识结构，重点把握各课关键知识点，结合高考题型，对学生进行针对性训练，掌握解题技巧，提高解题能力。
《生活与哲学》是一门介绍马克思主义哲学基本原理的课程，它原理内容丰富，易混概念多，学生在复习这本书时经常会碰到各种困难。如果在复习过程中能运用矛盾分析法，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能进一步培养学生的辩证思维能力。所谓矛盾分析法，就是要求按照客观事物的本来面目认识世界和改造世界的方法。矛盾分析法有多种，这里着重...
高中政治选修内容是高中政治课程体系的重要组成部分，也是全国及诸多省、市高考文综政治考试考查的重要内容。选修部分纳入高考考查范围，凸显政治学科特点，体现了素质教育的新理念。然而，由于全国新课改的起步和进展程度不同，地区教育发展水平参差不齐等原因，在选修模块的教学和复课备考中，许多教师感觉教学方向不够明确，考点规律不好把...
自2013年1月18日播出《我是歌手》以来，湖南卫视凭借明星真人演唱而收视率狂飙，《我是歌手》成为目前最火的音乐节目。《我是歌手》与去年最火的《中国好声音》不同的是：选手都是已成名且具备演唱实力的歌手，以真实、真切和真情的演唱接受听众的专业测评，听众是唯一的评判者，专家团只作点评和监票。
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