适合学生的教育,是当下很受欢迎的教育理念。从挑选适合教育的学生,到创造适合学生的教育,这＂是一场革命,一场告别书本中心、走以学生发展为本的教育＂。在以教学为主导形式的学校教育中,适合学生的教学,其实就是尊重学生生命的节奏和个性,为了学生发展的教学。我国基础教育改革深入推进至今,我们寻求并创造适合学生的教学,实际上表达了时代对...
哲学教育是关乎学生思维的教育,如果教育没有引导学生形成良好思维意识的话,不管何种教育都难以取得伟大的成果。虽然许多哲学工作者在很多场合都在讨论哲学教育的问题,然而哲学教育依然问题多多。笔者在本文中将对中学哲学教育存在的困境进行剖析。
在高中思想政治课教学中,如何升华学生的信仰教育,笔者认为应当从以下几个方面去践行。 一、立足现实,关注社会,胸怀祖国 高中思想政治课承担着塑造学生正确的人生观、世界观和价值观的主要任务,它的最终目的是要培养人格健全、善于思考、富有创造性思维的学生。我们在进行高中思想政治课教学时,无论是对必修四个模块的教学,还是对选修六个模块...
微课程是随着网络信息技术广泛运用于课程教学领域而产生的一种新型课程形态。本文中的微课程学习是指在教师引领下,以高中学生自主开发和实施微课程为内容的一种课程资源开发方式和学科学习方式。与当今国内用于教师培训、德育和小学教育的微课程教学相比,高中微课程学习更注重发挥学生的主体作用并关照其情感兴趣,它要求学生以自身经验为基础...
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景,从而帮助学生更好地理解教学内容,并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得以优化与发展的教学方法。这种教学方法不仅是教学科学化的有效途径,而且还提出了一种新的教育观和教学观,开拓了教学理论与实践研究的新视野。
互联网给教师运用教材和开发校本课程拓展了新的领域,运用网络整合教材内容与校本课程,应该成为教师开发校本课程最重要的工作之一。 一、选好角度,凸显校本课程的实用性 教材编写会考虑学校和学生的多样化,但是由于城乡间、各学校间硬件差异较大、学生的知识基础和经历也各不相同,加之学科知识更新速度较快,很多对社会有重大影响、对学生有重大...
新课程改革把＂师生互动,共同发展＂作为教师课堂教学的价值追求,其核心理念是让学生学会学习,学会探究,学会创新。思想政治课程标准也倡导开放互动的教学方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。根据课堂教学的特点,可以把课堂上师生的互动归纳为如下几种方式。
教学是艺术还是科学？关于这个问题的学术争论引出了有效教学的理念。笔者认为,有效性教学至少要做到＂天、地、人＂的和谐统一。下面我想结合课例,谈谈对此的理解。
《普通高中思想政治课程标准》的制订,对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。高中思想政治课的课程性质,从核心价值来看,这是一门对学生进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本内容来看,这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程;从培养目标来看,这是一门培养公民思想政治素质的课程。
＂赏识教育＂是由我国教育理论家周弘老师结合自身的教育经历提出的一种全新的教育理念。周老师将自己的聋哑女儿培养成留美博士生,成为对国家和社会有用的人,表明赏识教育这一教育理念有实践意义。
为了改变传统教学模式,赢得＂00后＂中学生们的欢迎,广大的思想品德课教师都不约而同地选择以学生活动为主体的课堂结构,积极开展丰富多彩的课堂学生活动。这种以学生活动为主体的课堂教学模式,常被称为＂活动教学＂,课堂学生活动也通常被称为＂课堂活动＂。选择活动教学,开展课堂活动可以激发学生兴趣,吸引学生参与,促进学生自主学习,有效达成...
原洋思中学校长蔡林森这样阐述自己的教育思想：学生能不能成才,不是老师教出来的,最终是学生自己学出来的。他坚守着这样的教育理念,采取＂提示课堂教学目标（约1分钟）→指导学生自学（约2分钟）→学生自学,教师巡视（约8分钟）→检查学生自学效果（约8分钟）→引导学生更正,指导学生运用（约10分钟）→当堂训练（约10分钟）＂这样一种＂先学...
高中思想政治必修Ⅰ《经济生活》（人民教育出版社）,用直观的教材语言介绍了诸种经济变量之间的关系,如价格与价值、社会劳动生产率与商品价值量、收入与消费、需求与价格等,学生非常容易理解。但在实际教学中,同样是两个变量之间的关系,如果换成非教材语言来表达,学生就云里雾里很难搞懂。其实,同一知识往往有许多不同的表达方式,如果教师在教...
教材是教与学的文本,是开展教学活动的工具,也是师生互动与交流的媒介。思想政治课教材凝结了编写者对高中思想政治课程的性质、特点及教学目标的理解与认识,体现了教学中应遵循的基本要求和原则,是思想政治课教学实施最为重要的课程资源。解读教材是教师实施课堂教学的基础和前提。政治教师解读教材,就是理解教材蕴含的编写理念,领会教材的设计...
思想政治必修2《政治生活》,对于缺少政治生活实践的高中学生来说,学习过程中经常会有距离感和陌生感,因而对相近的概念或观点时常会发生混淆。如人民代表大会、人大代表、人民代表大会制度,特别是人大职权,在理解、表述、运用等环节中都能发现学生存在偏差,因此需要拨开云雾,帮助学生厘清在这个问题上的几个认识误区。
作为人文学科的思想政治课程,对于教师而言,如何完成课程核心知识的教学,是课程实施过程中最为直接与明显的挑战,而思维能力的培养似乎只可意会不可言传。所以,这让大多数的政治课教师潜意识中认为本学科与数理逻辑智能关系不大。而归纳思维能力属于数理逻辑智能,因此应当主要由理科来训练,再由学生自主实现能力的迁移。这种误解造成了思想政治...
近年来,为进一步推进素质教育,山东省教育厅正在大力推行＂思维课堂＂教学模式,例如昌乐二中——＂271＂高效课堂教学模式、杜郎口中学——＂三三六＂高效课堂教学模式、鱼台一中——＂四环导学＂高效课堂教学模式等。与此同时,我校也在大力推行＂思维课堂＂教学改革。所有这些教学模式中,都离不开导学案的引导教学,而导学案中的探究问题,又是其...
＂良好的开端是成功的一半＂,课堂导入的成功与否直接影响到本堂课的教学质量、水平和效果,课堂导入是一门艺术,合理的课堂导入在整个教学过程中具有重要的意义。在课堂导入这一环节中,可以通过设定恰当的情境,让学生迅速进入课堂中来,牢牢抓住学生的注意力和好奇心;通过预先设定的问题和悬疑,引导学生展开思考、激发学习兴趣、培养学习主动性;...
有人认为,中央电视台《探索·发现》栏目之所以引人入胜,就在于它常使用铺设悬念、发展悬念和揭开悬念的过程,不仅满足了观看者的好奇心,而且使观众充满了对未知情景的期待,获得身心的愉悦。笔者由此感到,要增强思想政治课的课堂感染力和实效性,激发学生的学习动机,保持学生对政治课理论内容的持续关注,克服政治课学习中学生三心二意、心不在焉的...
在思想政治课教学中,学生是如何学习知识的？要弄清楚这个问题,我们首先要对＂知识＂有一个更加全面的了解。建构主义理论认为：知识是主观的,每个学习者都是在自己经验的基础上来建构现实,学习者之间经验、信念等不同,对外部世界的理解可能就各异。建构主义理论还认为学习不简单是知识的传递,而是学习者建构自己的知识经验的过程,这种建构是通...
笔者在思想政治课教学实践中发现,学生对国内外优秀企业及企业家如数家珍,对优秀企业和企业家的业绩崇拜有加,许多优秀企业家更是成为学生心中的偶像。因此,如果在教学过程中能够融入这些企业文化资源,能够更好地引起学生的共鸣,使思想政治课教学变得更富有时代气息,从而提高课堂教学实效性。
高中思想政治新课程强调学生是学习的主体,课堂教学要贴近学生的生活,实现学科逻辑和生活逻辑的统一。实现抽象的学科知识与鲜活的学生生活对接,需要理论联系实际,需要设置贴合学生生活的教学情境。德国一位学者曾作过一个精辟的比喻：如果将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用美味佳肴的同...
爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。＂苏霍姆林斯基也曾说：＂如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识将使人产生冷漠的态度,而不懂感情的脑力劳动,只能带来疲倦。＂当一个学...
有效课堂是指符合新课程理念的教学目标、符合教学规律和学生智力因素及非智力因素状况等要求的课堂教学。有效课堂要求教学行为以学生为主,注重引导学生参与课堂教学,能够启发学生创新思维和达到培养学生的能力;要求教学方法的选用符合学生的认知特点,能有助于教学重点和难点的解决;要求教学效果明显,能够让学生在有效的时间内获取尽可能多的知...
【教学内容】《思想品德》人教版七年级下册第三单元第五课第二框＂挫折面前也从容＂。【教学目标】情感、态度、价值观目标：面对挫折采取积极乐观的人生态度;善于用先进模范人物战胜挫折的事迹激励自己。过程与方法目标：通过自主合作学习,理解挫折对人生的影响,探寻应对挫折的有效方法。
【课例回放】一、建构知识体系环节一[时事感知：美丽中国的提出]十八大报告指出：＂建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过...
课堂讨论是师生知识生长和智慧萌生的重要活动和途径。笔者通过落实课堂讨论的＂四化＂,在一定程度上实现了教学的课内外有机链接,促进了知与行的协调,张扬了学生的个性,取得了良好的教学效果。一、落实课堂讨论的生命化——每个学生都是讨论的主体,尊重每一种声音对同一个问题或者现象,不同的学生个体往往存在不同的见解和认识,这是生命独特性...
近年来,高考文综政治的主观题有＂大背景、小切口＂的倾向,即试题切入点并不停留在那些传统的热门考点或核心知识上,而是往往选取很小的角度,考查主干知识下的二级、三级甚至四级知识点,用考生的话来讲就是考得太＂细＂、太＂偏＂,以至于无从着手,大面积失分。比如2012年文综浙江卷第40题第2小题：＂上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创...
＂教学过去一直是,我希望将来也是,一种人性的艰苦征程。我们成为我们所教的,我们所教的也是我们所是的。＂这是特林·芬瑟所著的《学校是一段旅程》中的一句话。读到这句话时,笔者整个人被震撼了!不管是否承认、是否自愿,教师都将渐渐地与自己所教的相融合,而教师能教给学生的、能在学生内心真正起作用的,也必定是我们所是的,即已经融入自己生命...
对学生的各种教育,其本质都是促进个体社会化的手段,德育比起诸如科学教育、文化教育、美育等,更具有专一性和高效性,它能够让学生构建道德观念,明确价值取向,遵从社会规范,和谐人际交往,为学生的终生发展奠基。
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