协商民主是我们民主建设的重要形式,它具有同一性、包容性、辩证性、共赢性的特点。当代中国确立协商民主的理论根据和前提是:人民群众是历史的创造者;历史的发展取决于人们的合力;要实现最广大人民的根本利益;人们奋斗所争取的一切都与利益有关;单个人的有限理性、有限知识;文化传统和民主历史。在协商民主的具体实践中,要坚持以人为本...
生态思想政治教育,作为思想政治教育实践活动的一种特殊形式,不仅有其存在的实践基础,而且也具有其自身的独特品性,即主客体的向我与向他性、过程的潜显性、效果的趋近性以及发展的现实性与前瞻性。
如何使新课程理念在思想政治课教学中真正落地生根,真正体现学生是学〉--j的主体,真正实现政治课教学的学科价值等,都是广大中学政治教师在一线教学实践中积极思考和努力探寻的问题。本文从学生生活的视角出发,阐述如何运用因生制宜、依托教材、借力学生、问题引领和课外实践等方式重建教学资源;同时,突出强调把握生活资源的价值追求,以...
在新课改的背景下,政治学科校本课程开发的基本策略有课程改编和课程新编两种。但在校本课程开发的实践过程中,我们也遇到了教师的课程开发能力参差不齐、校本课程是否要编教材以及校本课程开发实施的质量等问题,并对此进行了相应的反思,以期改进校本课程的开发实践。
我刊在2014年继续与中国学术期刊(光盘版)电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
导、学、展、评、练的“循环教学模式”,旨在充分调动学生的学习主动性,挖掘学生学习潜能。进行必要的微课程资源开发,能顺利解决我们在教学过程中遇到的困惑,提高教学的有效性;视频资源的补充,会提高预习的质量,真正做到学习知识在课外;微课的出现,可使教与学不受时间、空间和地点条件的限制,知识获取渠道灵活多样,更适合学习者个性...
在现代学习方式“学习金字塔”理论指导下,教师可以尝试课上课下的“实际演练”的方式,让知识由教师“讲”出来过渡到学生“说”出来,淡化观念,通过分层教学、“马上应用”的环节,力求学生突破重难点,同时,还可以创设机会,让学生“教别人”,从而重视学生的主体地位,切实提高高三教学的实效性。
房产税改革有利于增加财政收入、完善税收制度、调节收入分配、促进社会公平、抑制投机性需求。深入分析我国上海、重庆房产税试点改革的经验,借鉴国外征收房产税的宝贵经验,有利于进一步推进我国房产税改革。在推进房产税改革时,我国应该积极运用市场化手段,明确改革目的,厘清中央地方关系,实行差别税率,完善评估机制,健全房产税收法律...
“宪法资源”是指《政治生活》教材中以现行宪法或宪法性法律为主要内容的课程资源。《政治生活》中宪法资源包括宪法典资源、宪法性法律资源、宪法史资源三种类型,通过引用式、内涵式和链接式三种方式呈现出来。政治教师必须熟练掌握宪法的主要内容,教学过程要弘扬我国的宪法精神,课堂既讲政治话语又讲法治话语。
在应试教育的影响下,当下中学哲学教育不重视哲学概念的追溯及相互之间的逻辑推理,不重视引导学生对哲学思想史的探索,更不重视反思性思维的培养与熏陶。本文以“发展的观点看问题”一课为例,从教学思想、教学内容、教学结构、教学语言若干角度阐释笔者所理解的哲学课堂,努力追求哲学教育的本质,打造注重智慧的课堂。
随着新课程改革的不断深入,“用教材教”而不是“教教科书”的开放性课程理念为课程资源开发带来了极大的自主创造空间,教师与专家、学生都是课程资源开发的主体。从学生的角度出发,可通过实施小组探究性学习,借助时改热点点评、巧设各种课堂活动以及开展社会调查等路径调动其参与课程资源的开发,这也体现了新课改的价值取向。
《文化生活》中的一些基本概念、观点、理论及应用要求,与《生活与哲学》中的概念、观点、原理及方法论要求有着较大的相似性。实际教学中不少教师存在着模糊两者界限的做法:模糊地解读概念、观点;模糊地理解理论;模糊地推断应用要求。通过理清区别、把握联系及充分发挥哲学指导作用等举措,可以有效地清除这些模糊性错误,帮助学生更好地学...
初中思想品德课堂上生生交流互动、彼此倾听有十分重要的意义。然而,由于缺乏有效的倾听素养与习惯,生生倾听的成效较低,有时甚至是无效的。目前,影响生生倾听的因素主要有教师、学生、环境等。为提高初中思想品德课堂生生倾听的有效性,教师应提高自身业务水平,与学生约定规则并有原则的灵活落实,明确倾听的意义、提升教育智慧,提高学生...
2002年秋季,我市全面推行新课程改革。为适应新的课程改革,笔者在教学中实施了三步走的教学策略,在创新中进行课改,具体的做法和收获如下。
思想品德教学看似简单,其实每一堂思品课都需要教师用心思考。这就需要每一位教师用独具匠心的教学设计去勾勒,也需要用妙笔生花的教学细节来细刻,正所谓抓“大”也不放“小”。
课堂教学是一个动态生成的系统,知识、情感、能力交融汇合,教学细节无处不在,课堂教学中的“细枝末叶”往往给我们的课堂添上浓墨重彩的点睛之笔。
课堂教学离不开学生的参与,这种参与不仅仅是学生坐在座位上认真听讲,完成相应的作业,更重要的是学生的思维是否专注,行为是否参与课堂教学中来,思绪是否游离于课堂教学之外。学生举手回答问题,小组合作讨论等环节是培养学生课堂参与的主要途径。但是进入初中以后,随着学生年龄增大以及自我意识的增强,在课堂教学过程中中,尤其是思品教...
2014年5月,笔者有幸参加了江苏省常州市武进区的思品课评优课比赛,备课、参赛的过程给我带来很多反思。我所准备的是八年级上第六课第一框“了解我们的老师”一课。应该说,这一课要上好并不容易,很少有教师会选择这个框题来参赛。笔者拿到这个参赛题目后,在教学设计上,四易其稿,反复修改,最终成功突围,代表整个区参加江苏省常州市思品...
一、设计理念 新课程倡导学生应成为学习的发现者、研究者,通过“自主、合作、探究”的形式成为学习的主人。然而,真正让学生成为文本的解读者、问题的解决者、知识的探寻者并非易事。本节课力图从让学生认识课本入手,通过了解结构、划分层次、寻找要点、设置问题等环节,使他们在解读教材的过程中学习知识,掌握方法。设计追求化难为易,由...
教学研究工作是基础教育工作的重要组成部分,一个地区的教育质量如何,往往与教研工作息息相关。基础教研工作队伍是基础教育事业发展的一支重要方面军,是推进基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的生力军。在新的历史时期,教研部门应认真总结经验,坚持正确方向,自觉践行社会主义核心价值观,大力弘扬教研精神,充分发挥特有优势,继承...
问课是备课、说课、上课的深加工,是一门反思性教学艺术,是对有效教学的更高追求。政治教师要以研究者的心态置身于教学情境之中,分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的教学过程及其特点进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。坚持问课,是高中政治教师专业成长的必修课。
地处重庆革命老区渝东南民族地区的武隆县,在新民主主义革命时期留下了丰富的红色文化资源。武隆县中小学在利用境内红色文化资源方面有好的做法和经验,但也存在诸多亟待解决的问题。只有做好推进家乡红色文化资源进校园、进课堂、进教材、进课外活动的“四进”工作,才能充分发挥红色文化资源的育人功能。
“得天下英才而教之”或许是很多教师的梦想,可是对于所谓的B类高中学校来说,最终都只能化为一声叹息。可是,B类学校的平凡学生们,站着九月新学期的操场上,也一样用清澈的眼神向往美好的未来。所以,作为教师,即使没有赞誉和名利,即使梦想遥远,也不能抛弃自己的职业责任和骄傲——教育他们,呵护他们,期待他们的成长!
在现代西方学界,A.N.怀特海(Whitehead,Alfred North)可谓知识广博、思想独特。《教育的目的》是怀特海关于教育的演讲论文集,主要包括《教育的目的》、《教育的节奏》等六篇论文和两篇附录,这本书处处体现着作者基于常年教育实践而得到的生动经验与独特思考。
《思想政治课教学》创刊于1981年,由中华人民共和国教育部主管,北京师范大学主办,是面向全国中等学校思想政治课教学的学术性期刊。经过30多年的发展,《思想政治课教学》从双月刊到月刊,从最初的48页扩大到现在的96页,成为全国中文核心期刊,中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊,是中学政治教师、教研员和高校中学政治教育研究者的良师...
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