《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）第一次提出了“媒介素养”的概念。对初中生进行媒介素养教育，应从受众的媒介素养和传播者的媒介素养两个维度入手。在提高学生媒介素养时，应重视学生使用和参与媒介的能力，帮助其养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒体参与社会公共生活，并合理利用互联网等现代媒体。
彰显思想品德课的育人本质是实现“立德树人”根本任务的要求。主要路径有三条：一是以“学生成长中的困惑”为育人点梳理出道德成长主题，循序渐进地设计教学内容，构建“基础·延展·实践”育人课程体系；二是落实“让学生经历成长过程”的教学理念，引领学生在参与、体验、自省、合作中解决成长困惑，构建“情境·活动·育人”的育人教学范式；三...
将生成性教学理论运用思想政治课微课教学，达成中学生人生观、世界观和价值观的发展目标统一。思想政治生成性微课具有立德树人的德育价值、生成知识和能力的价值、内化教师的生成能力价值、推动理论和实践发展价值。生成性微课可以突破重难点，弹性预设，孵化生成策略；可以通过试用翻转课堂模式，有效互动，促进生成策略；可以巧用教学机智，...
翻转课堂最大限度地满足了学生在课堂之外的个性化学习、自主性学习，体现“以生为本”的教育理念，深受学生的欢迎，也得到越来越多学校、教师的支持和响应。翻转课堂在教学实践中取得了许多宝贵的经验，但与此同时，“翻转课堂”在翻转的过程中也翻出了不少问题，需要我们认真加以思考和总结。
思想政治课教学可以从四个方面努力，提升学生科学素养：运用科技事例，激发学生的科学兴趣；精心设计问题，培养学生的科学思维；改革考试评价，丰富学生的科学思想；开展社会实践，增强学生的科学精神。科学素养是人的核心素养之一，在科学技术日新月异的今天，我们要从中华民族长远发展的需要出发，不断优化思想政治课教学，通过多元方式与手...
我刊在2014年继续与中国学术期刊（光盘版）电子杂志社合作，对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》全部进行检测，并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
基于案例，以思想政治课的学科视角探讨如何制定科学有效的课堂教学目标。通过课堂教学目标制定过程中重共性还是重个性、重分析还是重综合、重过程还是重结果之争的探讨与分析，揭示争论焦点所在，进而提出制定教学目标应坚持三个统一，即共性与个性的统一、分析与综合的统一、过程与结果的统一。
“思维导图”是一种图像式思维辅助工具。在思想品德学科教学中的合作探究环节、知识建构环节和复习归纳等环节巧妙地运用“思维导图”，既能够以图像形象直观地表示出知识之间的联系，又能够较好地训练和提高学生的思维能力，从而优化教学过程，使学生在形象化、系统化的知识联系中准确把握思想品德课程的综合性，不断开拓学生思维，进而提高思...
将古典诗词应用于哲学教学之中，会使课堂教学充满诗情、理性和感染力。在引入诗词时，应着重挖掘诗词的哲学内涵，有针对性地选择诗词创设情境；通过创设诗意情境，能够激发学生探究哲理的积极性，增强学习体验，从而提升哲学课堂魅力，以取得更理想的教学效果。
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。开展形式多样、丰富多彩的课程实践教学活动，让学生在真实的教育情境中达到知与行的统一，实现由他律到自律的转变，是自觉践行社会主义核心价值观的有效途径。
练习是一个完整教学过程中十分重要的环节。通过练习，教师可以检查学生对所学知识的掌握程度，了解学生在本学科学习过程中以及教师在教学过程中所存在的问题。试卷讲评可以帮助学生对存在的问题有针对性地加以解决，也可以帮助教师弥补教学中可能存在的教学盲区；还可以使学生对前后所学的知识融会贯通，加深对知识的理解。讲评试卷如想达到练...
在思想政治课教学过程中，教师往往通过设置一些探究性的问题生成结论性的知识。虽然在提问之前，教师会对学生可能出现的回答有所预料，但是总有一些回应出乎意料，它们或许潜藏着别样的教育可能。因此，有必要对那些师生之间富有教育意义的精彩对话以及错失的教育时机进行课后总结反思，以此生发出在具体的教育情境中蕴含的教育机智。
前段时间，笔者应邀参与某地思想政治课教学优质课评选活动，并担任评委工作。在两天时间里共听了16位教师的新授课（其中高中8节、初中8节），这些教师无一例外都使用多媒体教学，课件制作普遍精美，课件展示流程顺畅，从技术上说似乎是完美的，但给人的总体感觉是缺少了些什么。
【教材分析】 人教版八年级下册第五课“隐私权受保护”第一框题“隐私和隐私权”。本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”、“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的个人的隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”
【教材分析】 发展是和联系紧密联系的哲学观点，讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延伸。因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们认识和观察事物的基本方法。
对公民开展文明礼仪教育是践行社会主义核心价值观的体现，是提升公民文明素养的重要举措。通过思想品德试题来对中学生进行礼仪教育，则成为培养中学生文明礼仪的一个新途径，对中学生的健康成长具有积极的指导意义，也彰显了思想品德课程的价值导向作用。
政治二轮复习是高考政治复习的重要阶段，试题讲解是政治课高考复习中反馈和改进教学必不可少的途径。本文避谈一般意义的讲解策略，试图通过对学生成绩和答题情况的研究深入分析学生状况，提升学生解题能力的同时，试图寻找一套重视学生心理感受、加强方法诊疗的讲评方案。
认真研究近年来高考政治主观题答案设置的特点，把握答案设置与试题设问、材料信息、教材知识之间的内在联系，对指导学生高效备考、科学答题具有重要意义。高考政治主观题的答案设置往往紧扣设问，具有针对性；植根材料，凸显契合性；高于教材，强调生成性；环环相扣，富有逻辑性；尊重个性，体现开放性。这就要求学生答题时要审读设问，准确把...
教学因个性化而丰富，教师因个性化而出彩。个性化教学既有利于培养学生的个性化学习风格，实现思想政治课教学的“生态平衡”和教学过程的最优化，让课堂焕发出生命的活力；又有利于增强思想政治课教学的美育功能，让教师“出彩”，展示教师丰润而与众不同的个性化教学之美；更彰显思想政治课教学的德育价值，培育践行社会主义核心价值观，贯彻...
主席在中央政治局第十三次学习时强调，培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。关于加强青少年价值观培养的重要性，主席曾做过形象的比喻。他指出，青年价值观的形成就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。
马斯洛的需要层次理论认为，每个人都有被尊重的需要，被认可的渴望。传统的教学理念、教学方法都是在教师预设的范围内完成，教师努力地准备好所教内容，按照设计的教学思路来讲。虽然教师非常关注自己所讲知识的深度和广度，然而学生的课堂回应率并不高，教师自身成就感和自我认同感也不高。
“冰桶挑战”全称为“ALS冰桶挑战赛”（ALS Ice Bucket Challenge），最早兴起于美国，后来借助社交网络和名人们的影响力逐渐风靡全球。此项活动要求：“参加者需要将一个水桶中的冰块及水倒在自己头上，并且将整个过程拍成影片，上传至社交网络；参加者在完成挑战的同时，另可最多点名三人要求其效仿此行为；活动规定被邀请者要么在24小时内...
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