＂国无德不兴,人无德不立＂,道德在国家、社会和人生中具有重要意义。道德以善恶作为评价标准,通过社会舆论、传统习惯和人的内心信仰,调整人与人之间的关系;道德的善恶同人性紧密相连。良心是人的道德行为的基础和出发点,它是人之为人和社会存在的＂底线＂。把内在良心实现出来就是道德责任,它是道德实践的准则;道德责任是人安心立命之地,也是...
我刊在2014年继续与中国学术期刊（光盘版）电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。论文重复率在15%（含）以下的来稿,视为合格稿件,进入外审程序;论文重复率在15%（不含）以上,30%（含）以下来稿,允许作者修改一次;论文重复率在30%（不...
＂转识成智＂这一佛学用语,如今已被赋予了现代意义,并被广泛地应用于哲学和教育学领域。把＂转识成智＂引入到思想政治课教学之中,是思想政治课在教育理想、教学理念、教学目标、教学追求上的重要价值指向。它在教学中所追寻的内在诉求是使经济学科知识、政治学科知识、文化学科知识、哲学知识等,转化为经济活动、政治活动、文化活动、思维活动...
高中思想政治课肩负德育功能,是建设社会主义核心价值观的重要平台。结合高中政治课教学,进行社会主义核心价值观教育具有重要意义。本文立足高中政治课课堂,以＂树立创新意识是唯物辩证法的要求＂一课为例,拟从创生活之＂境＂、寓人文＂情＂感、融中国＂情＂怀三个方面分析＂社会主义核心价值观进课堂＂的具体途径。
思想政治课教学只有紧接地气,才能有课堂的生机、学生的成长、教师的发展、课程的生命。课堂教学目标的设计、教学资源的选择、学生活动的设计都要贴近学生,从学生身心成长的实际出发,才能满足学生健康成长的需要。要借助典型案例,设置富有探究价值的问题,让学生主动构建知识;要深入把握教材,指导学生真正理解教材观点,克服死记硬背;要注意使用...
哲学与生活的联系不是抽象的,而是具体的。教师要善于站在哲学智慧的高度去培养提升学生的公民意识,这既是学生学习哲学的题中应有之义,更是培养学生树立社会主义核心价值观的现实需求。在坚持理论与实践相结合的前提下,我们要着力提升学生在主体、义利和责任三方面的公民意识,为他们的未来美好人生奠基。
潍坊市在思想品德课程与教学改革中,在充分把握初中阶段学生成长存在的问题和困惑的基础上,以问题立意形成教学模块,整合课程内、课程间、校内外等资源,构建＂基础·延展·实践＂三类课程形态。在课程的落实上,努力实现教学方法和学习方式的转变,倡导＂体验、探究、合作、交往＂的活动化教与学方式,进行多元、多层面的教学活动策划,让学生在活动的...
坚定地＂讲政治＂是思想政治课的内在诉求,但是思想政治课不能只是＂讲＂。随着课程改革的深入发展,政治课的＂讲＂的痕迹并未消失,很多时候是换了新形式继续＂讲＂,其原因包括课程功能定位的错位、教学改革缺乏个性化探索、师生的惯性思维以及评价滞后等。思想政治课要坚持基本观点与学生生活相结合,优化课堂教学方式,谋求师生生活与教学的场域...
学生是课堂学习的主人,学情是课堂教学的起点。教师为什么教、教什么、怎样教根本上都是由学生的学情决定的。本文结合教学实际,对教师研究和利用学生学情开展生态课堂教学进行了探究：一是准确把握学情,增强思想品德课堂的生成性;二是合理利用学情,增强思想品德课堂的生活性;三是科学理解学情,增强思想品德课堂的生命性;四是合作探究学情,增强...
伴随新课改的逐步推进,传统教学方式越来越难以适应新课程理念的需要。主题式教学模式的运用,可以极大地提高课堂教学效率。这一教学模式强调＂一课一主题＂,以话题为载体,以问题和探究为主线,实现课堂教学的素质化。＂话题＂作为连接＂主题＂与＂问题＂的纽带,在主题式教学模式中有着其独特的地位。本文侧重于对话题设计的研究,提炼出话题设计...
图式语言就是指用图形和公式的方式去研究和表述经济现象。图示语言有着文字语言不可替代的＂魔力＂,特别是在文字语言乏力之处,更有助于课堂教学的生成。笔者在本文中提供了这类课程资源在《经济生活》教学中的应用案例和开发方案。这些方案具有典型性和可操作性强的特点。
APEC是亚太地区规模最大的经济合作组织,多年来,APEC推动了亚太地区贸易投资自由化和经济技术合作,但在发展中也出现了一些制约因素。APEC北京峰会在推进区域经济一体化、促进经济创新发展、改革与增长以及加强全方位基础设施与互联互动建设等方面取得多项成果。此次峰会进一步明确了亚太未来的发展方向,开辟了一系列成员合作新领域,对于亚太地...
2011年萨尔曼·可汗在《用视频重新创造教育》提出与传统的＂老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业＂方式正好相反的课堂模式,被称为＂翻转课堂＂或＂颠倒课堂＂。自此,＂翻转课堂＂成为教育界关注的热点。然而,作为一名政治教师,我不禁在思考,翻转课堂是不是什么都要翻转呢？一、＂翻转＂课堂的变与不变相较于传统课堂,翻转课堂在以下几方面发...
衔接是指在课堂教学中,由一个情境向另一个情境变换、一个问题向另一个问题转换、由这部分教学内容向那部分教学内容迁移和过渡、由一个教学单元向另一个教学单元推进的环节。巧妙的衔接技巧是课堂的＂润滑剂＂。教师怎样才能突破现状做好课堂教学的衔接设计工作呢？1.全面把握衔接点。世界是普遍联系的,做好教学衔接设计工作的前提是认识和把握...
近几年来,蚌埠市思想品德教研活动形式多样、不拘一格,尤其是同课异构教研模式搞得有声有色,深受广大教师喜爱。笔者有幸参加了多次同课异构的观摩活动。通过听课、观课、评课、议课,我看到了教师之间教学风格的彰显,教学思维的拓展,教学技艺的比拼和教学智慧的碰撞。同课异构实现了教学效果的提高和教师专业素质的提升,达到了殊途同归放异彩的...
教学中,我们时常发现：有的学生喜欢回答教师提出的问题,却不习惯向教师提问题;有的学生喜欢回答一些轻松感兴趣的问题,不喜欢带有挑战性的问题;有的喜欢独立思考,不愿意小组交流;有的学生回答问题抓不住中心,三言两语,匆匆结束;有的学生腼腆胆小,从不敢表达自己的思想。针对这些现象,我们应该鼓励学生发现问题、提出问题,让学生敢想、敢说、敢...
在＂以学定教＂的新课堂理念指引下,广大一线教育工作者转观念、求创新,课堂改革异彩纷呈。不过,在新课改进程中,也还存在重形式、轻实效的现象,课堂形式轰轰烈烈,小组合作热热闹闹,高效课堂却得不到落实。＂以学定教＂不是一句新潮的口号,
一个好的结课,不仅能够艺术性地将所学知识进行回顾总结和转化升华,而且能延伸课堂教学内容,取得课已尽而意无穷的效果。近期,笔者有幸听了一节上海市朱光特级教师的＂思想道德修养和知识文化修养＂结尾的微课教学。朱老师精妙的结尾设计,尤其是他那简洁中充满诗意,细腻中韵味无穷的话语,让课堂处处彰显着绿色的生命气息,
【教学目标】1.知识目标：通过情景设问与提出问题理解商品的含义和基本属性,借助情景体验领悟货币产生的过程及货币的本质。2.能力目标：（1）增强学生正确判断商品和货币的能力;（2）培养学生结合所学提出问题、解决问题,从而获得新知的能力;（3）历史地看待货币的产生和发展的能力。3.情感、态度、价值观目标：通过学习货币的相关知识,培养学...
【教材分析】本框教学内容的《课程标准》规定：＂评议一个由政府财政承担的工程项目,说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。＂本课在本单元中具有重要地位,起到承上启下的作用,它上接＂个人收入的分配＂下承＂征税和纳税＂。通过学习这节课让学生知道什么是财政、财政有何作用、财政收支是怎么一回事、什么是财政平衡等基础的...
【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分为两目：人的价值;价值观的导向作用。第一目在介绍价值基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者,人的价值在于创造价值和对社会的贡献,以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。【学情分析】...
能力立意在2014年高考文综新课标卷（Ⅰ）政治试题中得到了体现。分析湖南考生答题情况,发现考生在完成第13题时表现出较低的能力水平,即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等能力存在不足。根据考试大纲要求,立足考生能力发展的特点和规律,努力提升考生的思维品质,是政治学科教师需要面对并努力解决好的问题。
思想政治课的教学效益与作业反馈的有效性密切相关。如何进行作业评价和反馈才能让学生愿意并乐于完成作业,从而提高教学效益,这是本文探讨的主题。在明确作业反馈的目标后,应以学生为本,不断探索多样化的作业反馈形式,并随信息技术的发展不断加以更新,从而提高作业反馈的有效性,进一步提升教学效益。
运用乡土资源命制思想品德练习,符合重视创设＂新材料、新情境＂的命题原则,能够增强试卷的原创性与有效性,可以让学生跳出狭小而纯粹的学科樊篱,引导他们关注现实生活,感受亲切与真实,凝聚家乡意识,激发乡土情怀。本文结合命题实践,就如何运用乡土资源命制思想品德练习题进行探讨,以便我们在今后的教学和复习备考中做到有的放矢,有效地发挥出教...
一种理论既起源于思想家的理论个性、理论气质,更与时代特征直接相关。亚当·斯密出生于1723年的英国,该国是欧洲当时最先进的资本主义国家,工场手工业已成为产业支柱。通过＂圈地运动＂,英国积累了大量的廉价劳动力,与此同时积极发展海外贸易,进行殖民统治以攫取丰富的资本。亚当·斯密就是生活在这样一个生产方式大变革的时期,而＂物质生活的生...
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