家庭核心价值作为家庭组织特质、文化使命及道德遵循的根基需要理念自觉。现代家庭德育要从社会主义核心价值观汲取营养，涵养“孝道、关爱、民主、责任”等应有理念，以家庭核心价值自觉带动现代家园、现代家风和现代教养建设，合力拱卫家庭道德生活的价值生机，为家庭德育功能发挥筑牢健康向上的文化阵地。
核心价值观是个人、民族、国家生存和发展的根本价值理念。要使这种完美的理念变成客观事实，除了先行标划，更重要的是践行。现实中对核心价值观先行标划有余，践行不足。如何使立法者与执法者、内容与形式、观察者与行动者统一起来，是个值得深入讨论的问题。
“慕课”为我国的教育发展提供新方向的同时，也因自身的不足制约了教育成效的提高。思想政治课应辩证审视“慕课”的优势与劣势，把握机遇，正视挑战，积极寻求自身创新与发展的突破点。
“中学思想政治课互动式教学模式”是以民主平等和谐的新型师生关系、生活化的教学情境与师生的生活经验为互动条件，以教育合力、教育张力、教育辐射力与教育影响力为内生动力，以师生互动、生生互动、人机互动、人本互动为外在互动形式，以知识互动、语言互动、行为互动、情感互动、思维互动、思想互动为内在互动内容有机构成的“3446”型互动...
将心理体验活动引入思想品德课堂是实现学科融合的尝试和探索，在教学实践中引入心理体验活动形式对思想品德课德育功能提升可以发挥重要作用。在引入心理体验活动的过程中，把握好教学的适切性、可操作性、开放性和导向性原则，将会实现思想品德课堂和谐、创新、高效的教学效果。
历史留存的民俗文化不仅影响着人们的日常生活，还蕴含着丰富的德育资源和方法。以徽州民俗为例，从徽派民居、族规、家风、民谣等民俗中凝练德育方法，将德育理念融入学校环境建设；从当地家庭教育、民俗活动中学习民俗育人的生动性、鲜活性、以身作则和在实践活动中体悟。民俗文化的德育方法，对中学德育实效的提升具有积极的现实意义。
本次教材修订主要是为了贯彻党的十八届四中全会精神，贯彻系列重要讲话精神，使党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。根据《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》和的系列重要讲话，以及中共中央《关于加强社会主义协商民主建设的意见》等相关文件，我们在全面推进依法治国，坚持中国共产党的领导，深入推进依法行政、建设法治政...
在教学观摩中发现，不少课堂仍流于对教学形式的追求，使课堂陷入“表面化”学习，有效探究、真学课堂渐行渐远。开展有效探究，创设真学课堂是当前提高课堂教学实效的迫切要求。本文结合“市场配置资源”课例，分析了真实、有效探究的具体操作策略，即精选有效生活素材以创设真实情景、预设有效问题链以引领真正探究、建立有效的小组合作规程以...
法律是初中思想品德课的重要内容，如何让初中学生更好地理解法律知识、树立法律意识，培养其运用法律知识解决生活实际问题的能力，是每位思想品德教师都应深入思考的问题。以“真实情境”为基础的法律主题教学理念，尝试从知识情境的整合贯穿、深入挖掘的多维使用、规则至上的学科彰显及结构不良问题的开放策略四个方面对这个教学问题进行探讨...
情境教学是高中思想政治课堂教学实施的重要组成部分。情境教学与视域融合理论存在着较强的关联，从哲学解释学“视域融合”理论维度出发，通过精心选取真实情境、精心设计真学问题、精心构筑真情课堂，是提高情境教学有效性的关键。
有效教学从有效提问开始。具有阶梯性和启发性的问题组，符合学生的认知规律，能迅速帮助教师从随意设计过渡到系统和优化设计，有效提升问题质量，让教师感受到问题设计既是一门科学，又是一门艺术。
当前，欧洲正遭遇二战以来规模最大的难民危机。本文旨在通过历史性地回顾欧洲移民与难民的发展历程，分析造成本轮难民危机的复杂历史背景；并探讨直接诱发难民危机的客观现实动因。结合历史脉络与现实动因的分析，本文从政治、经济、社会文化、国际关系与全球安全的视角，就欧洲难民危机的全球影响展开讨论。鉴于本轮欧洲难民危机的全球影响，...
我刊在2015年继续与中国学术期刊（光盘版）电子杂志社合作，对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》全部进行检测，并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
初中思想品德教材基于学生的生活，强调活动即学习，倡导教师积极创设问题情境，设计课堂活动，让学生在活动中获取知识，提升能力，陶冶情操。笔者在近几年的教学实践中也力求以活动为载体，以学生成长为目标，以道德践行为宗旨，来提高思想品德课堂活动教学的有效性，提升品德教育的实效性。
陶行知先生说过，教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。生活中许多道理都来自于对生活的体验，只有深深扎根于现实生活的土壤中，让学生走进生活、体验生活，才能感悟到生活的真谛。生活体验既是学生认知成长的过程，也是学生思辨能力提升的过程。多彩生活既能够陶冶学生的情操，也能使学生在生活中积累知识、通晓生活的道理。那么，
目前，许多教师在教学中积极尝试开发微课资源，让学生在“微”中感知，在“微”中思想，在一点一滴的累积中进行智慧的累积、思维的升华，收获成功的喜悦。“微”在课堂导入处。导入是课堂教学的起始环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但“良好的开端是成功的一半”。恰当的课堂导入，
在2015年北京高考文综政治卷中，充分体现北京高考改革理念、体现创新精神的试题莫过于39题这道文化生活试题。考生结合自己亲身参与的文化实践活动，体会文化认同与文化自信的命题立意；结合设计文化实践活动，多角度、可选择的问题视角，让试题设问特色鲜明；体现个人文化体验与知识运用相结合的等级赋分评价方式，
高考试题是命题专家们在认真研究考试说明、教材和教学实际的基础上，经过长时间反复推敲而成的。它具有权威性最高、指导性最佳、命题最严密、答案确切、考点明确等特点。在考查方式、能力要求、考点覆盖、难易程度、答案设置等方面具有规律性和方向性。绝大多数高考试题都可谓上乘之作，对教学具有普遍的示范性和指导性。因此，研究历年高考题...
【教学目标】1．知识目标。知道考试的三种心情，知道适度紧张对考试有益、过度紧张对考试有害，了解调节过度紧张的基本方法和根本方法。2．能力目标。能够选择适合自己的应试方法，遇到考试焦虑时能够自我调节。
【教材分析】本课是“股票、债券和保险”一节的第一课时，主要处理股票、债券的内容，其余内容留在第二课时。“股票、债券和保险”一节是必修一《经济生活》第六课的第二节。这一节与第一节“储蓄存款和商业银行”一起，共同介绍了几种投资理财的方式。这些投资理财方式也是企业融资的途径，
目前，一些中考复习课缺乏整体的关照、科学的模块、有序的梯进，导致复习的凌乱、无序、低效。本文以促进学、服务学为旨归，从模块的视角，将复习内容切割为相互独立又相互关联、衔接、融通的集成块、教学元，具体划分为考点知识模块、解题技能模块、科学思维模块，从内容和任务两个维度设计和驱动，尝试构建全新的复习路径。
审视2015年山东省各地市初中学业水平考试思想品德学科试题，可以反映出试题的特色：融国家要求、时代需要、地方发展和思想教育于一体，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义主旋律；贴近学生贴近实际，关怀学生精神成长；有学生对社会生活观察、体验和多角度思考能力的考查，又注意培养学生的爱国、爱党、社会责任等情感，实现三维目标...
2015年高考文科综合全国Ⅱ卷，题目设计能力立意，在继承的基础上有创新，评分标准的制度逻辑清晰，思路严谨，是一套高水平的优秀试卷。阅卷中通过对考生主观题目的答卷分析发现，考生存在经验主义严重，缺乏对社会现实问题的准确理解和把握，审题能力欠缺，新题型适应性弱等问题。为此，高考复习中教师应指导考生重视学科概念与理论的理解与运...
基本概念是学习和掌握思想品德学科基本观点、基本原理的基础，中考会考查基本概念的再认、理解、应用和比较等。在复习过程中，教师可采取情境活化法、图表示意法、对症下药法、适度拓展法等教学方法，帮助学生理解概念，强力纠错，掌握知识，提升能力。
扩展生活是思想品德课课程标准“课程性质”的实践性要求：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。思品课扩展学生生活不是教给学生具体的生活技能和生活智慧，而是“融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，
教育的本质是什么？教师的职责和使命是什么？这些教育学的本体性问题，一直是教育研究者们绕不开的基础性问题。《教学机智——教育智慧的意蕴》的著者范梅南是加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、世界著名的教育学专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家。
《思想政治课教学》创刊于1981年3月，由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办，是面向全国中等学校思想政治课教学的学术性期刊.经过30多年的发展，《思想政治课教学》已成为全国中文核心期刊，中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，是中学政治教师、教研员和高校中学政治教育研究者的良师益友。
来稿请以Word2003格式排版，标题为黑体4号字，正文为宋体5号字；文章字数4000—6000字为宜（“学教一得”栏目1000字为宜、“书海泛舟”和“杏坛一叶”栏目2000字为宜），同时附带作者简介（包括作者姓名、性别、出生年、籍贯、工作单位、学位、职称、通讯地址、邮政编码、
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