在新一轮课程改革中,普通高中思想政治学业水平测试将分为合格性与等级性学业水平考试,以客观准确地度量学生思想政治学科核心素养的真实发展水平为根本目的。新型课程标准能否成为思想政治课程学业水平考试的命题依据,关键要看学业质量标准是否管用好用。而要使得思想政治学业质量标准管用好用,需要研制出一套质量水平划分科学精确、具有充分可...
学科核心素养是学生学习一门学科或特定学习领域之后所形成的、具有学科本质特征的关键成就,是学科育人价值的集中体现。而教学设计,一般包括教学目标、教学内容、教学形式方法和手段、教学活动、教学测评等。本文基于高中思想政治学科核心素养,就教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学活动的设计等谈谈自己的思考。
在新课改不断推进、思想政治课教学方式日趋多样的背景下,也存在着淡化乃至轻视对学生进行基础知识,特别是马克思主义基本观点和基本原理教学的倾向。教师对基础知识讲解不到位,学生对基础知识一知半解,课堂教学深刻性不足,制约着思想政治课总体教学目标的有机实现。为此,应认清诸多片面性教学方式之弊,明确思想政治课教学的任务,以促进学生终身...
案例教学已成为初中思想品德学科教学的常用方式。其中,＂励志＂基于有意义的对话分析,有助于引导学生远离物欲,树立坚定而正确的人生志向;＂励行＂源于思维和行动的巧妙组合,师生在主案例和辅案例组成的案例群的价值冥想中易于产生行动跟进和行为改进。案例教学需要超越浅表意向,围绕案例素材进行深度的思维对话和观念碰撞,实现明理、立志、励...
道德教育源于生活。政治教学应立足于社会生活,通过挖掘有情趣的生活素材,让课堂流溢情趣之美;通过提炼生活场景和细节,展现课堂教学的凝练之美;通过设计＂从教学到生活＂的环节,体味生活化政治课堂的回归之美。以生活化理念指导的政治教学,不仅能把培养实践能力为核心的素质教育落到实处,也会让政治课堂变得更美好。
自觉运用系统思维整体性、有序性和优化趋向的思维方法指导综合探究的教学,一方面可以运用它来分析和利用教材中综合探究有关的课程资源,另一方面可运用它来指导综合探究的教学设计,优化教学策略,从而让综合探究的教学形神兼具。
思考总是在分析中不断深入、不断推进的,分析在科学发现、教育教学中有独特的作用。但中学生分析能力的培养不是一朝一夕的事情,需要政治教师细心钻研、精心设计,耐心运用系统法、辩证法、演绎法和因果法等进行启发、引导、训练,帮助学生建立更加自信的心理,稳步提升对考纲与教材、时事和考题的逻辑分析能力,有效克服学用两张皮现象,不断提高学...
在新的教育背景下,教材开放性不断增强,可能会出现理论逻辑与生活逻辑脱节的情况。这就需要教师在教学中＂大胆假设,小心求证＂,做到全局掌握,对调整授课顺序做到心中有数,力争这种调整合情合理,以达到教育教学艺术性与实效性统一的目标。
课时教学目标是课堂教学的灵魂,支配着教学的全过程。准确确定并规范叙写课时教学目标是有效教学的前提。确定课时教学目标需遵循解读课程标准,确定教学目标方向;研读教科书,确定三维目标范围;分析学情,确定课时教学目标的基本路径。目标确定后,还需选取适当的叙写方式把教学目标表述出来。行为性目标叙写模式流程清晰,可操作性强,非常适合思想...
当前,很多教师应用＂翻转课堂＂来实现思想政治学科的教学改革,变以往思想政治学科的单纯说教为探究性教学,把课堂时间留给学生进行合作探究,将知识的传递移至课前。学生在课前知识学习的基础上利用课堂时间围绕教师设置的情境与问题进行探究,有利于促进多元能力的提升。
在教学过程中,教师激发学生的学习动机成为教学顺利进行的关键。一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,才能主动投入到课堂学习中去,使学习达到高效境界。新课导入,重在激趣。导入的作用是什么？一是吸引学生的注意力,要把学生的思维从闲散的课间休息中重新吸引过来。
电影的本质是＂雕刻时光＂,为观众提供已经流逝、消耗或者尚未拥有的时间,从而获得人生经验及对世界的了解。作为一门融戏剧、诗歌、音乐、舞蹈为一体的综合艺术,电影是我走进历史、反思现实、体味人生的重要桥梁。可以说,我是在电影世界里＂长大＂的教师。
在复习中真正体现学生的主体地位,是提高复习效率的关键。在指导学生复习政治学科的过程中,本人探索和形成了高中政治课的说书复习方法。说书复习法,就是学生在理解的基础上,联系实际,把一个完整的知识板块（课、单元）用自己的语言表述出来,它不同于传统意义上的背书复习方法。
一、教材分析八年级上册教材,围绕交往合作这一主题,按照学生交往范围的层层扩展,设计了＂相亲相爱一家人＂、＂师友结伴同行＂、＂我们的朋友遍天下＂三个单元,分别试图解决学生在家庭、学校、社会生活中的交往困惑。在此基础上自然延伸出的第四单元＂交往艺术新思维＂,主要培养学生礼貌礼仪、宽容、诚信等交往的品德。
一、教学目标1.知识目标：理解劳动的含义,知道劳动属于生产范畴;能运用所学知识分析劳动对个人和社会的意义;要劳动就要实现就业,理解就业需要提高自身素质,同时需要国家制定积极的就业政策。2.能力目标：通过《平凡的世界》分析劳动对社会和个人的意义,提高学生的理性思维能力;通过分析＂劳动之要＂培养学生多角度分析问题的能力,提升发散性的...
一、课标要求《普通高中思想政治课程标准（实验）》内容标准《政治生活》部分＂1.3列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式,体会公民参与民主监督的责任和价值。＂二、教学背景分析1.选题分析：本节课是以社会生活的公共事务——社区垃圾站的存废作为焦点话题进行探究的实践活动课。
一、教学背景分析1.教学要求分析：（1）课标要求：阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。阐明立党为公、执政为民是＂三个代表＂重要思想的本质,理解三个代表重要思想确立为党的指导思想的深远意义。
评析类材料题作为较常见的高考政治题型,一般提供一定的情境材料,要求学生运用所学的知识对情境材料所反映的现象或问题谈谈自己的看法或认识,旨在考查学生的综合能力。本文以《文化生活》材料题为范本,对评析类材料题提出了基本的解题思路,并分类列举典型例题,探讨其相应的解答模式。
教师人格精神是学生人格成长的摇篮,与教师精神世界的自我成长密切相关,也离不开家庭、学校、社会支持系统的精神与物质的扶助与支援。教师人格精神的内涵主要包括师者精神、专业精神、裁判精神、包容精神、法治精神,这些精神的树立具有内在的统一性,其统一的过程在于师生之间教与学的双向互动。
集体备课可以打破传统单一的、封闭式的直线运动备课模式,形成开放、活跃的循环往复圆周运动备课模式,利于共享教育资源,共生教育智慧,得其所长,避其所短,教学效益渐升,专业化水平提高。但集体备课的现实情况不容乐观,存在着刻意追求＂新＂、次数繁多、重外在美轻内涵美、急功近利扼杀师生个性发展等问题。突围方略：找准着力点,简约课堂;搭建平...
我刊在2014年继续与中国学术期刊（光盘版）电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
《人类理智研究》由英国哲学家休谟根据其《人性论》的第一部分改写而成。《人性论》在现代受到学者们的青睐,然而在出版之初却没有得到重视。休谟认为,《人性论》之所以不受重视,乃是因为这本书过于繁重冗赘,故而将其改编再次出版。因此,与《人性论》相比,《人类理智研究》内容更为清晰,不失为了解这位经验主义代表人物思想的便利途径。
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