基于本轮思想政治课程标准修订，德育课程的发展趋势核心是立德树人。在课程方面，发展趋势就是把理论知识教学的“讲授型”课程塑造成“活动型”课程；在内容方面，发展趋势就是综合化；在过程方面，发展趋势就是开放性，课标只是设定方向，具体课程实施过程可以超越标准教材，吸纳新知；在方法上，发展趋势就是价值引导与自主发展的统一；在评...
培育和践行社会主义核心价值观必须根植于中华优秀传统文化。儒家“明德’，思想是中华优秀传统文化的重要组成部分。本文分析了“明德”思想与社会主义核心价值观的内在联系，论述了“明德”思想对构建社会主义核心价值观的意义，提出了“明德”思想融入社会主义核心价值观培育和践行的途径。
促进常态课优质化和优质课常态化是新常态下提高思想政治（品德）课教学质量的必经途径。常态课优质化首先要把握优质课的发展走向，教师在分析处理教材时，应准确定位“生本课堂”自主点、合作点和探究点，结合学科特点把握优质课的主要构成要素。优质课常态化，需要发挥部级、省级等优质课的引领和示范作用，探索优质化常态课的教学流程，并...
在《思想品德》课堂教学中，教师根据知识间固有规律，运用列知识提纲、绘结构图、绘集合图形、作比较表、建模式图、做流程线、构分析图等多种方法，构建知识结构模型，整合学科知识。通过构建知识结构模型整合学科知识，可以有效提升课堂教学效益：学科知识点之间逻辑关系更加系统、直观、简洁地外显出来，达到脉络清晰、事半功倍的效果；学生...
思想政治学科作为带有浓厚国家意志和价值观色彩的课程，培养并提高学生的政治认同必然成为其教学的价值基础。思想政治课应立足于政治认同的基础理论与中学生的身心特征，以课程解读和教学设计为突破点，从政治参与的合法性与价值认同的合理性入手，在思想政治教学中培养并巩固学生的政治认同。
讲授法和自主合作探究法是两种不同的教学方式。推行自主合作探究教学方式是新课标改革所倡导的方向。教学方式的使用不能走向极端，面对一切教学内容一概采用自主合作探究教学方式是不恰当的。传统的讲授方式应有的作用不可轻视。教学方式的确立首先要研究讲授教学方式和自主合作探究教学方式各自的优劣，本文对这两种教学方式的应用条件做初步...
随着当前经济中供需错配的矛盾日益突出，“供给侧改革”成为“十三五”时期中国经济改革的重点。这一新词近期频繁进入公众视野，中学生也理应认识和理解这一政策热点。本文从经济生活的角度，分别运用生产与消费、企业的经营、政府与市场、转变经济发展方式、积极参与国际竞争与合作等观点，结合相关案例来解读“供给侧改革”。
在实现中华民族伟大复兴的大时代背景下，思想政治课教师要在教学过程中为传承祖国传统文化而努力。《诗经》作为中华文化史上的第一部诗歌总集，其中蕴含着丰厚的人文、历史信息，给笔者的教学提供了不少有益启迪。本文试从其艺术表现手法赋比兴、文本内容使用及提升思政教师魅力等角度进行分析，在丰富教学资源与方式的同时，凸显高中思想政治...
现代教学论主张，学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。如何彰显教师的引导作用呢？基于实践的回音是：以教师博大的情怀组织学生共建高于教材的课程，以教师对现实的思考触发学生对社会和人生真正的思索，构筑心灵大格局。
导学案是教师为引导学生运用旧知学习新知而创造的一种文本形式。它以学生的既有知识和教材为依托，创造设计一种不同于教材结构，学生又易于理解和掌握的文案形式。它内含教材新知、活动设计、适量练习等，是学练结合、学以致用的师生共享课堂活动载体，也是教师搭台，学生唱戏、演戏的导演“剧本”。
课堂教学是教育质量的核心。无论课堂“范式”多么精美，让学生有更多的收获才是目的。高中思想政治课不仅要传授知识，更肩负着立德树人、启迪智慧的使命。如何让课堂更贴近学生心智发展，有更多的“获得感”？还得从教师“供给侧”发力，以有效、精准的供给，满足学生高质量的期待和需求。
如何上好政治作业讲评课，提高讲评课的实效，进而实现作业的“减负提质”？这一直是广大高中政治课教师所探讨的重要课题。近年来，笔者紧紧抓住处理好“三种”关系，有效地提高了作业讲评课的实效性，起到了事半功倍的效果。
主题微视频就是根据教学目标的需要，选取或自制的、适合特定教学主题的视频资料，因为用于课堂教学，时间一般从几秒到数分钟不等，所以称为“主题微视频”，是课程资源的一种呈现方式。思想品德是一门需要打动心灵的课程，而视频恰好可以帮助我们实现这个追求。
互为替代品、互补品的两种商品价格变动的趋势描述、需求变动的趋势描述及价格与需求制约变动的趋势描述，一直是困扰高一学生的一个难点问题。为解决这一难点问题，也为了让学生更直观形象地理解这一问题，笔者运用和我们生活息息相关的液化气和生活用电这两种替代品，汽车和汽油这两种互补品，来说明替代品、互补品“三个变动”的趋势描述。
在初中思想品德学科教师培训中，笔者观摩了某位教师的“礼仪展风采”的课堂教学，其基于先进的教学理念和较强的教学能力而精心设计的细节，对教学目标的实现起到重要作用。 教学片断1： 师：上一节课老师布置了课后作业，要大家搜集资料，然后上传一两张你心中认为最有礼仪的相片。
我刊在2014年继续与中国学术期刊（光盘版）电子杂志社合作，对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》全部进行检测，并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
【课标要求】 评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。 【教学目标】 1．情感态度价值观目标：树立正确的就业与择业观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感；增强依法维权的法律意识。
一、教学分析 【教材分析】 财产权的确认、保护和行使，是社会主义市场经济发展的必然要求。本框所指财产权是狭义的财产权，即物权。物权包括所有权、用益物权和担保物权。这一解释的依据是2007年颁布实施的《中华人民共和国物权法》（以下简称《物权法》）。
试题的科学性可以通过难度、区分度、信度及效度等指标来衡量，但主观性试题会因结果与立意相左、评分方式的呆极以及阅卷教师等因素，影响试题的效度、信息及公正性，因此需要开发出新的更加科学的命题技术。
近五年高考材料题主要有两类典型题：一类是用给定的知识点来分析某一时下热点问题，一类是用相关的知识点来分析某一时下热点问题。第一类题型，要夯实基础，学会知识的归纳和整理，注重知识之间的内在联系、迁移和理解。第二类题型，要注意培养学生学科素养的提高，重视学科术语的准确表达。
思想政治课教师不但要成为一个学者型和专家型教师，更要成为一个智慧型教师。做智慧型思想政治课教师就是要做一个具有德性智慧、知性智慧、理性智慧、实践智慧的教师。这既是时代的呼唤，也是培养有智慧的学生的需要。智慧型教师的生成以创新理念为先导，以自我反思为标志，以学养积淀为过程，以教育实践为源泉。
随着新课程改革的不断深入，对教师提出了更多更高的现实新要求。“名师工作室”已成为众多地区提升教师专业发展、培养名优教师的新载体。这种研修模式有利于打破教师单打独斗的局面，促使教师改变职业倦怠心态，从而打造一批师德高尚、业务精湛、富有特色的教师团队，对改善学校和区域教师结构、教育均衡发展和学生可持续发展有着重要的现实意...
教育气质是教师教育教学专业素养的外在显现，是教师在从事教育教学活动时所呈现出来的风格、气度或个性等。教育家之所以是教育家，必然会有比普通教师更鲜明的教育气质。教育家的教育气质可以概括为以下五个词。
约翰·洛克是17世纪英国经验派哲学的重要代表人物，他在“白板说”的哲学认识论基础上提出了“以德育为重”的教育观。在其教育学著作《教育漫话》一书中，从体育、德育和智育三个角度阐明了教育的意义、原则和内容，并强调“德育”是育人的本质与最终归宿，品德教育比知识教育更重要。他主张在实施德育时要遵循“奖罚分明”的原则，避免行为上...
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