在培育学生核心素养的过程中,思想政治课程如何避免简单灌输、空洞说教的旧习,彰显探究、活动、体验的价值,实施活动型学科课程是当务之急。活动型学科课程如何厘定、实施、评价,对于提高思想政治课的德育实效意义重大。
在经济全球化背景下,爱国主义教育面临着理论和现实的挑战。思想政治教育有必要从理论和现实上回应这些挑战,引导学生意识到民族国家的界限和利益差别依旧存在,加强学生在经济全球化背景下更要提倡爱国主义的自觉意识和应对现实挑战的忧患意识。
互联网＋不仅带来教育工具的更新、推动教育技术的进步,更作为一种思维方式和价值观念对教育产生了深刻的影响。它能够激发学生的创新精神、鼓励个性发展,重构学校的组织方式、促进教育资源的跨界融合,彰显出自由、民主、平等、合作、创新的教育主旋律。
思想品德教材中的许多法治教育内容蕴含社会主义核心价值观,或与之有密切联系,教师应积极探索,努力将社会主义核心价值观培育融入法治教育。具体做到：研读文本,思考融入;精选案例,便于融入;把握生成,及时融入;开展活动,促进融入;练习测试,适当融入。
参与体验的课堂文化是课堂文化的类型之一,打造参与体验的课堂文化,有助于落实课程标准的要求。建构参与体验的课堂文化应遵循的路径包括：在问题思考与探究中参与体验,在情景表演中参与体验,在联系生活中参与体验,在实践活动中参与体验,在创设情境中参与体验和在角色扮演中参与体验。
“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,它要求从生命个体的高度,用互动生成的观点看待课堂教学。教学中师生的思维与教学文本不断碰撞,创造性思维的火花不断迸发时,教师要充分应用教育智慧,随时调整教学过程,使生成更具有方向感,使生成更富有成效。因此,动态生成的课堂需要教师具备课堂掌控的教育智慧,课堂教学掌控能力是教师教学涵养的集中...
要改变学生政治课学习“学之无趣、学而无用、知之不深、知而不信、知而不行”的困境,唯有构建起基于生活、紧跟时代、立足社会的的深度学习新常态。在学习进度上大胆创新,学习内容上细心巧设,教学方法上创新实践,创设实景学习微环境,采用混合式学习法。在调查研究中思考,在真实参与中力行,让学生在学习中有存在感、参与感、获得感、幸福感。
当前高中政治课堂情境设置通常存在三种误区：一、情境材料的选取粗糙随意。二、认为情境教学就是举例子。三、情境设置过多且松散。对此,高中政治课堂的情境设置,需要甄选情境材料,补充有效信息,渗透人文性、思辨性,突出时代性和典型性;要超越简单的“例证”思维,引发学生审慎思考、深入探究;善于设置主线,让各类情境形成有机整体,提高情境教学...
有效的学情分析是有效教学的前提,是提高课堂教学效率的开始,是实施针对性教学的前奏。现实的学情分析过程中,经验性的印象式陈述比较多,表达的大多是学科教学中的共性要求。思想政治课堂教学是一种创造性的劳动,我们分析学情必须立足思想政治学科特质,关注学生对相关时政的了解程度,关注学生对支撑教材思想观点的内容了解程度,关注学生对相关历...
“十二五”期间,得益于国家政策支持,我国物流产业的发展取得明显进步。由于物流产业发展的粗放性,以及物流经营主体规模小、数量多,企业集中度偏低,法规标准滞后等问题的存在,使得物流产业对经济增长的贡献率增长缓慢。本文通过对我国物流产业发展现状以及与经济增长关系的分析和研究,探索云物流建设的新思路以及通过云物流发展助推经济增长的...
随着信息技术与教学的深度融合,基于微课的翻转课堂如雨后春笋般在全国基础教育领域逐步开展。作为安徽省教育科学规划课题之《中学政治微课教学资源的开发与应用研究》也顺势而为,参与到微课及基于微课的翻转课堂的教学实践中,并取得了阶段性研究成果,笔者对翻转课堂也有了较为全面的认识和深入的思考。
教学素材,是指教师根据教材内容、教学环境和学生学情所组织的有助于教学的资料,一般包括软件、视频、音乐和图片等。新课程标准要求“选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行提炼,使之成为联系现实生活与实践的桥梁,为教学更好地走进学生内心世界提供良好平台”。
对于冲刺阶段的高三学生来说,掌握好政治主观题的解题思路和方法,有助于在高考中取得较好成绩。下面,笔者就从精审设问,明确方向;研读材料,提取信息;迁移知识,准确答题等方面,谈谈如何做好高考政治主观题。
一、教学内容 粤教版初中《思想品德》教材八年级上册第二单元第三课（第一课时）。 二、教学目标
一、教学目标 1.情感态度价值观目标：树立责任意识,培养责任面前积极的态度和情感,成为负责任的好公民。
一、教材分析 本单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度,回答了“如何正确看待我们周围的世界”,
非连续性文本所具有的信息容量大、直观形象、形散而神不散的特征有利于培养学生获取信息、处理信息、评价信息的能力,在强调能力立意的中考思品试题中被广泛应用。通过对非连续性文本在初中思想品德考试中四种基本呈现类型的研究,以帮助学生更好地理解非连续性文本的特点,把握非连续性文本试题阅读策略解答的规律和技巧。
通过对前几年各省市思想品德中考时政热点考查办法的分析,说明了直接考查、间接考查两种方式的实际运用,从准确选定热点专题、科学构建知识体系、高效运用时政教育、大力培养解题能力等四个方面十二个角度阐述了教师在中考复习时引导学生搜集时政热点、训练答题技巧、提升综合能力的备考策略,帮助考生紧扣时政热点,抓住课标重点,结合中招考点,精...
不少考生在回答主观性试题时存在着严重的误区：或一筹莫展,照搬材料;或下笔千言,离题万里;或逻辑混乱,缺乏条理;或事理脱节,泛泛而谈;或千篇一律,缺乏创新;或漫天撒网,面面俱到;或缺乏规范,素养较差。为克服这些误区,需要夯实基础,建立支撑点;构建体系,把握关键点;联系实际,把握生长点;科学培养,寻求突破点。
人的一生非常短暂,能做的事也非常有限,所以定位很重要。做个大师,成就伟业,无疑是更有出息的立志,但于世人而言,大师多不可学也。与其天天喊寻找意义,盲目追求高大上,何如从小处切口,一门深入？在思想政治课教学园地里（简称思政园）耕耘,需静下心来,问问本源,挤出“潮湿的”灵魂中的水分,
我刊在2014年继续与中国学术期刊（光盘版）电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统（SMLC）》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
存在主义作为20世纪兴起的一种重要哲学思潮,对文学、哲学、文艺戏剧等诸多领域都产生了重要影响。那么,什么是存在主义？它对于我们的生活有一种怎样的影响？法国存在主义思想家让—保罗·萨特1945年在巴黎发表的一份演讲稿《存在主义是一种人道主义》有助于引领我们走进存在主义思想。
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