线上期刊服务咨询,发表咨询:400-808-1701 订阅咨询:400-808-1721
思想政治课教学
北大期刊

影响因子:0.41

预计审稿周期:1-3个月

思想政治课教学杂志

主管单位:国家教育部  主办单位:北京师范大学
  • 创刊时间:1981
  • 国际刊号:1002-588X
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100875
  • 国内刊号:11-1589/G4
  • 邮发代号:2-78
  • 全年订价:¥ 280.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 素质改革
  • 教学之窗
  • 创造性教学设计
  • 教学一得
  • 问题解答
  • 趣味教学例选
  • 多媒体教学
  • 心理健康教育与咨询
  • 基于主体教育理论的德育实践重构

    主体教育理论是近年来教育学和德育学讨论中的一个重要领域,但当下这一理论却面临来自理论和实践两个方面的挑战。理论上,对主体教育理论核心概念的界定始终是个问题,主体教育理论是作为德育思维方式,还是作为实施德育理念的策略安排?实践上,以极端形式出现的主体主义的思维方式和行为方式受到了批判,这虽不能归因于主体教育理论的倡导,...

  • “浸入式”教学与社会实践活动

    “浸入式”是二语习得的一种重要方法。在思想品德课实践环节引入“浸入式,,教学法,利用和创设一定的情境和环境,可以使学生在感性认识、情感体验和亲身实践中,形成正确的思想观念和良好的道德品质。根据浸入环境的真实程度和浸入的深浅程度,“浸入式”教学法分为情境模拟、专项锻炼以及真实实践等。为使“浸入式”教学法取得比较好的效果...

  • 思想政治课的智慧课堂

    思想政治课的学科特质要求我们要以启迪学生的智慧为价值取向。在互联网飞速发展的背景下,开放的信息资源给我们带来了严峻的挑战,同时也带来了发展的契机。如何顺应并科学利用互联网资源,改革思想政治课的教学理念和课堂教学模式,是摆在思想政治课教师面前的时代课题和历史重任。

  • “阅读教学法”的实践运用

    符合社会发展总趋势的新一轮教育改革正在对思想政治课提出更高的要求,外延上看是媒介要前沿、素材要多样、课堂要养人,内涵上是培养学生真正掌握学科核心能力、洞悉学科内在本质。这就需要教师努力回到思想政治课独有的包容性与思想性的优势上来,引领学生面对相关学科的高价值文本,开展多层级阅读,与智者、巨擘同行。本文尝试探讨高中思想...

  • 以校本课程构建学校文化——以“追问人生:演绎古希腊神话”为例

    校本课程的开发是基于学校、立足学校、为了学校。一所学校要发展成一所真正有特色的学校,最重要就是一所学校的文化,学校代代积淀而成的一种精神。为了更好推进思想政治课校本课程开发走向学校文化,基于本校“成德达才”的价值追求,结合校本选修课程“追问人生:演绎古希腊神话”的开发实践,笔者结合选择校本课程内容的思考管窥课程走向学...

  • 学科核心素养视域中的教学转型——以“公民的政治参与”一课为例

    新一轮课程标准的修订以培育学科核心素养为基础,思想政治课也将经历由知识教学到观点教学,再到素养教学的转型。基于核心素养的政治课堂坚持“走向生活”的教学理念、采用“活动体验”的教学方法、突出学生“主体一自我”的向度和强调“用教材生成”实现了学科育人从灌输到渗透,再到交融的课堂重塑。

  • 回归本色的简约课堂

    在新课改的实践中,政治课堂出现了“形式大于内容”的问题。本文试从简约主义的设计理念来打造简约课堂,通过清晰的教学目标、清透的教学内容、清新的教学风格,来构建有效的教学课堂。

  • 政治课网络教学模式初探

    根据信息技术的发展对教育教学改革提出的新要求,结合双流中学网络英才班二元导学模式的教学实践,依据高中思想政治课课程标准和课程特点,以四叶草教育互动平台的云课堂平台为载体,试图从导、学、讲、评四个教学环节着手,构建起适应教育信息化和现代化的政治课网络教学模式。

  • 开启情境教学的新视域

    思想政治课教学情境教法的关键在于选好情境素材,避免在素材中可能出现“失正”“失联”“失真”等现象,这需要提高鉴别力。有效情境教学具有不可忽视的价值,可以实现课堂教学由被动学习向主动学习、编辑材料向创造材料、学会无疑向会学质疑、知识技能向核心素养等几个有益的转变,使核心素养得到提升。为此,我们需要在激发学生的想象力、思...

  • 翻转课堂的有效微设计

    不同于从信息技术角度研究微课的制作技巧,本文基于翻转课堂思政课教学实践,从目标、解说思路、涉及到的知识内容三个维度,探究论证了微视频脚本有效设计应注意的三大问题,即微设计的目标为基础目标,解说思路为归纳型,一个微视频应包融多个知识内容。

  • 思想品德课堂中的说理式教学

    说理是用尊重思维规律的语言来讲明道理。教学即说理,教学活动重在说理。说理式教学是教育教学内在的本质要求、转变教学方式的必要反思、思想品德教学的存在方式。在尊重初中学生特有认知规律的基础上,教师应全面揭示课程知识的逻辑道理,善于使用教学说理的方法,有机构建课程教学的学理体系。

  • 核心素养人教学

    2014年,教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。《意见》对核心素养的界定是,“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家园情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实...

  • 善用民族资源

    首先,导入新课时的运用。在导入新课时,首先展示教师设置的生活情境:应爷爷朋友邀请,小明跟爷爷一起从北京到新疆石河子市石河子乡努尔巴克村,爷爷的朋友家过古尔邦节。在热闹的大街上,他看到了很多穿着艳丽、富有民族特色服装的人忙忙碌碌。在北京出生长大的她很好奇。教师提问:小明都看到了哪些让他好奇的景象呢?

  • 课前预习重实效

    培养学生自主学习能力,就是让学生作为学习的主导者,自发地去学习知识,掌握学习的有效方法,使得学生能够进行自我提升。课前预习是培养自主学习能力的重要途径之一,即通过课前运用已有的知识,感知新内容,进行初步的探试。

  • 《经济生活》主题化教学

    近年来《经济生活》中关于商品货币部分的教学,引发许多教师的热议。下面就如何通过教学活动的设计和组织来突破《经济生活》理论难点的学习谈谈自己的体会。

  • 竞赛入教学

    高中思想政治必修Ⅱ《政治生活》课程理论性较强,其中涉及的概念、原理、学科术语较多,且与学生的生活经验有一定的距离,在理解方面有一定的难度。鉴于此,笔者在教学中引入竞赛机制,采用知识抢答、辩论赛等形式,使学生乐于走进课程,从而掌握知识,活跃思想,深化认识,培养能力,提高觉悟。

  • 社会保护和司法保护

    七年级的学生在初学法律知识时,往往对下册第八课“法律护我成长”第一框题“特殊的保护,特殊的爱”(人教版)中的社会保护和司法保护难以分清,笔者在此结合课堂实践加以辨析。

  • 巧借名曲与名诗

    为了让学生“好学之”并“乐学之”,就要“经营”好教材,抛开传统教学中讲条条、背框框的呆板与陈旧,运用多种教学方法,让学生乐在其中。本文结合自己的教学实际,谈一谈名曲、名诗、名人给教学带来的独特魅力。

  • “天涯共明月”教学设计

    【教材分析】 本节课是教科版九年级第六单元第十九课第二节“天涯共明月”,前面两课分别讲的是世界的政治和经济,十九课讲的是世界的文化。本节课要求学生在达成第一课时的教学目标,即在认识到世界文化的丰富性和多样性基础上,进一步形成开放的国际视野,学会以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化习俗,从而促进世...

  • “弘扬和践行社会主义核心价值观”教学实录

    一、设计思路 本节课以弘扬和践行社会主义核心价值观为主题,按照“了解核心价值观——践行核心价值观——宣传核心价值观”的思路,设计了这一主题的内容。力求深入浅出地剖析社会主义核心价值观的深刻内涵,让学生懂得践行社会主义核心价值观应从日常生活中的点滴小事做起。增强学生对核心价值观的认同感,并以自己的实际行动践行并宣传核心...

  • “国际关系的决定性因素”课堂实录

    【教材分析】 本框是对国际关系的内容、形式及其决定性因素的阐述,分三目。第一目“国际交往剪影”是情境导入,其功能主要是通过反映国际关系的图片及文字说明,展现当代国际关系的主要内容和形式。第二目“决定国际关系的因素”是情境分析,是对课程标准关于国家利益是决定国际关系的主要因素的系统表述。第三目“坚定地维护我国的利益”是...

  • 传导式课堂评价的实施

    常态课教学的课堂评价普遍存在着评价对象的缺失和评价标准虚化的问题。要建立传导式的教学评价,使对学生“学”的评价能传导到对教师“教”评价,更多地关注学生的发展,更好地促进教师改进课堂教学。

  • 话题式复习课教学的留白艺术

    课堂留白是一种教学艺术,其关键环节是设问。教师在话题式复习课教学时,要善于营造问题情境,把学生的思维引到现实生活中去,让学生有时可想,有话可说。教师可先设计基础性问题,再由浅入深,先易后难,通过多层次追问,激发学生认知和思维冲突,进而提升学生思维品质。也可采用层层分解法化整为零,化难为易,将复杂问题简单化,抽象问题具...

  • 讲评课因“生动”而有效

    作为中学教师,试卷讲评课的效果是我们都关注的一个问题。但传统的试卷讲评更多关注了教师的讲评技巧,没有充分认识到试卷讲评是要解决学生的问题,而要解决学生的问题必须充分调动学生,让学生自己发现问题、总结问题、解决问题。只有“生动”,才能增强学生的参与度、认同度,才能从根本上提高讲评效果。

  • 2016年浙江省选考试题赏析

    高考试题以其权威性、典型性、引领性,受到高度重视。通过对试题的细细品读和深刻剖析,才能体会高考的命题思路和考核方向,进而正确把握复习方向,有效调整教学策略。本文通过对2016年4月浙江省选考思想政治试题的赏析,旨在解读高考试题特点,增强教学的针对性,提升教学实效。

  • 中考政治选择题常见干扰项分析及对策

    选择题是中考的基本题型之一,命题者为了减少考试得分的偶然性,提高考试的可信度和区分度,在命题的过程中会设置诸多的干扰项,主要有答非所问型、过于绝对型、偷梁换柱型、缺斤少两型、逆向提问型等几种类型。熟知选择题常见干扰项的设置方法,对提高选择题的答题效率具有重要作用。

  • 学科教学知识与专业素养

    获得学科教学知识有两种主要途径:“种树摘果”和“观树摘果”,学科教学知识隐藏在课堂教学的“漏洞”、“缺陷”和“累赘”中;学科教学知识提炼的途径在同伴互助、专家指点和自我反思中。学科教学知识的提炼其实就是论文写作的过程,通常会经历由“恍惚之境”到“浑然天成”的过程。

  • 关于继续使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》的通知

    我刊在2014年继续与中国学术期刊(光盘版)电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。

  • 青年教师课堂教学境界的提升

    良好的开端是成功的一半。任何事物都是一个从小到大、从弱到强的不断发展过程,教师也不例外。对于一个初出校园、刚走上三尺讲台的青年教师来说,毕业初期是教学能力、教学方法、教学模式的养成和固化阶段,是教学境界由生存阶段到发展阶段再到享受阶段的逐步提升的过程。作为青年教师,我们要尤为关注教学成长的初期阶段,为自己的教学人生打...

  • 理性精神始于独立人格

    核心素养是新一轮课程改革的新热点,也是思想政治课程发展的新趋势。2015年思想政治课程标准的修订,标志着思想政治新一轮课改进入了核心素养教育的新阶段。思想政治课的核心素养包括国家认同、理性精神、法治意识、公共参与等方面,其中理性精神关乎学生认识人生、学会生活、了解社会应有的态度和能力,也是达成政治认同,形成法治意识,实现...

热门期刊