中国共产党走过了95年的光辉历程。95年来,中国共产党锻造的优良品质,正是其运用马克思主义哲学所的生动诠释。哲学既是世界观,又是方法论。中国共产党优良品质的哲学意蕴对思想政治课教学同样适用。教师可以通过营造学习党史的浓厚氛围,树立创新意识,有效增强教学的吸引力和针对性。
绿色发展理念是学校生态文明教育的核心和基本内容,学校生态文明教育是普及绿色发展理念的重要途径。广泛开展学校生态文明教育不仅有利于生态文明意识和绿色发展理念在全社会的普及传播,从总体上提高社会生态文明素质,而且能够为建设美丽中国、实现绿色发展培养所需人才。有效开展学校生态文明教育的主要途径有课堂教学、第二课堂、校园文化建...
思想品德课程包含法律内容的教学,是目前落实法治教育的主渠道。在思想品德课程教学中落实法治教育,需要转变法律教学理念,按照法治的内涵结构整合课程中的教学内容,采用多样化教学方式,拓宽课程实施渠道,在法律知识学习、法治思维能力培养、法治信念树立上促进学生发展。
中学思想政治课程承担着立德树人的重大任务。＂翻转课堂＂是信息时代兴起并发展起来的全新教学模式。本文尝试从教师和学生的角度探索构建符合中学思想政治课程特点的＂翻转课堂＂模式,以期进一步探索＂翻转课堂＂在教学实践中的可行性经验,为切实提高中学思想政治教学的有效性提供可资借鉴的尝试。
培养高中学生的法治意识是立德树人的重要任务,弘扬宪法精神是培养学生法治意识的核心内容。我校积极落实教育部相关要求,在实践中不断探索宪法教育的常态化机制,将宪法晨读常态化,在选择文本、激发动力、规划内容、引导思维等方面均取得了实效。
长期以来,中学的思想政治课教学容易走入一种误区,即以教师为中心的＂独脚戏＂＂一言堂＂式的教学,从而使政治课变得枯躁乏味,学生被动地接受政治课知识,政治课难以达到以知导行的效果。＂辩论式教学＂是学生喜闻乐见的教学方式,把辩论＂议题＂引入课堂,提高学生的学习兴趣及参与课堂的热情,让学生在参与过程中提高判断能力和表达能力,学会合作...
高中教育阶段,把＂体验式教育＂与＂社会主义核心价值观＂结合起来是教育发展所需。本文就高中生社会主义核心价值观教育运用＂体验式教育＂必要性和困境做了简要分析,提出了运用体验式教育进行社会主义核心价值观的培育策略,开展＂体验式教育＂系列主题活动,实现教育的内化于心、外化于行,达到＂立德树人＂的目的。
核心素养建设给教育教学活动提出了新要求,教育教学要进行全新的实践。而这一实践的第一环节就是教材的二次开发。教师需要在新的教育教学理念指导下,正确认识核心素养与知识、学科、品格、创新和素质的关系,既要坚持过往教学中已取得的成功的经验和做法,又要探索核心素养培养的新要求,重视学生主体,开发探究活动,把学生素养的发展落到实处。
概念是思维的起点和基本单位,学生在阅读中遇到的思维障碍大多与概念有关。熟练并准确运用有关概念的理论知识有助于突破思维瓶颈,对提高政治阅读理解能力,获取和解读有效信息,提升政治思维品质,打造高效优质的政治课堂教学意义重大。
课堂教学中运用＂互联网＋＂,采用直观形象的教学手段优化课堂教学,能迅速吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣。教师要从实际出发,不断分析、总结教育教学经验,才能使＂互联网＋＂在教学中得以更好地运用和发展。本文阐述了运用＂互联网＋＂优化课堂导入;运用＂互联网＋＂创设课堂学习情境;运用＂互联网＋＂启发学生主动参与课堂教学;运用＂互联...
随着南海仲裁案持续发酵,南海主权争议、南海安全成为国际舆论、区域内外国家外交与对话的热点。在南海复杂的政治背景及多层次法律难题交织的困境下,一边倒的仲裁裁决势必使南海争端面临更多变数,也更为严峻。对此,我国应在主权原则和法律与实力并重原则基础上,解放思想,开阔视野,在＂不接受、不参与＂前提下,打好南海维权战。
＂互联网＋＂使得电子档案袋的学习功能深深打上了＂开放＂的烙印——无论是学习内容、学习方式,还是学习时空,都是全开放式的。也正是这种＂开放＂,使学生的深层次学习——自主学习、合作学习与探究学习等成为活生生的现实。教学内容的开放。今天,教师面对面的教授不再是学生获取知识和技能的唯一途径,
挫折教育是思想品德课教学的重要内容。现今中学生从小备受父母宠爱,缺少生活磨炼,存在情感脆弱、依赖性强、不懂合作、意志薄弱等问题,难以经受挫折考验。为此,思想品德课教师可从知识启发、情感培育和意志磨炼等方面优化挫折教育,帮助中学生树立正确的挫折观念,养成良好的心理品质,磨炼坚强的意志,切实提高中学生对抗挫折的能力。
在《思想品德》八年级下册第八课＂消费者的权益＂、第九课＂我们崇尚公平＂、第十课＂我们维护正义＂教学过程中,我一直在考虑教学知识点与学生的情感体验、情感认同相结合的问题。课堂教学效果可以通过课堂小测、作业、考试等方式来检验,但学生的情感体验、情感认同又怎样检验呢？为此,我在这三节课的课堂教学结束后,开展一个大课堂式的政治教...
坚持两点论和重点论的统一是矛盾分析法中的一个重要方法,对于分析和解决实际问题具有重要的方法论意义。其哲学依据是主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理。我们知道,主次矛盾和矛盾的主次方面是矛盾特殊性的两种具体情形,都是讲矛盾发展的不平衡性问题,都要区分主次,也都是讲两点论和重点论的统一,极易混淆,成为教与学的一大难点。在实际教...
思想品德新课标指出,在教学中要不断创造条件,促进学生的道德实践,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。因此,思想品德教师要根据课堂需要,创设与之相适应的情境教学,并巧妙地把科学和艺术结合起来,发展和发散学生的思维,注重学生的情感体验,让思想品德课堂充满生机与活力。一、教学情境...
思想政治课的总目标中要求学生学习运用马克思主义基本观点和方法观察、分析和解决问题;具备在21世纪社会生活中应有的自立、自主、自强、自信的能力和态度。科学合理的思想政治课作业管理是教育教学的有机组成部分,其功能不可忽视。作业如果能有效发挥以上功能,不仅有助于提高学生的学习成绩,也可以锻炼学生的理解和分析客观现实的能力,有助于...
元代文人乔梦符对＂乐府＂的章法提出＂凤头＂、＂猪肚＂、＂豹尾＂的比喻;上课有如作文,要有扣人心弦的＂凤头＂,中间有引人入胜的＂猪肚＂,更要有耐人寻味的＂豹尾＂。教师如精心设计一个新颖有趣、引人深思的课堂总结,这样坚强有力的＂豹尾＂将为凤头增添灵气,余音绕梁,真正起到＂言虽尽而意无穷＂的作用。那么如何灵活选择课堂小结,让灵动的...
对于高三《文化生活》的复习而言,关键在于把握难点、重点与探究点,这样有利于激发高三学生学习政治的兴趣,进而提升其学科素养,从而实现高中作业的＂减负提质＂。一、在分类比较中把握难点,有效突破客观题近年来,高考客观题题肢的迷惑性越来越强,快速分解题肢,提高做题速度和效率,实现减负提质显得尤为重要。为此,我们针对《文化生活》一书中容...
一、教学背景分析（一）教学内容的功能和地位按照课程标准的设计理念,思想品德课程旨在帮助学生过积极健康的生活,其核心是培养负责任的公民。本课由校外、校内两个社会实践活动组成,均围绕＂责任＂主题展开。从＂怀揣知责之心＂来启发学生承担责任的意识;从＂反思失责之痛＂来考查学生承担责任的能力;从＂彰显担责之行＂来倡导承担责任的行为...
一、教学背景分析（一）教学内容分析本课围绕生态文明建设中的雾霾问题,以＂责任＂为脉络,通过每个环节中对不同责任主体的分析,最后落脚点是公民主体的具体行动,使得本课最终着力在培养学生的＂公民意识＂上。社会中的大部分人认为造成雾霾的原因更多的责任在于企业、政府,尤其是一些重工业型的工厂,实际上,公民这个身份,才是雾霾的责任主体。...
一、教学背景（一）教材分析＂世界是普遍联系的＂是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容。联系观是马克思主义哲学唯物辩证法的总特征之一,联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程,是开启唯物辩证法的钥匙。这一观点还揭示了矛盾内部错综复杂的对立统一关系,为以后学习发展观、矛盾观打下基础,起承上启下...
一、教材分析本课是人教版高中思想政治必修三第二单元中的第四课第一框题。从教材知识体系看,本节课在教材中起到了承上启下的作用,只有明确了传统文化具有继承性,并懂得如何正确继承传统文化,才能准确把握继承与发展的关系,推动文化创新;从社会实践的角度而言,我国是文明古国,学习本节课的知识,了解我国光辉灿烂的传统文化,自觉继承优秀传统文...
强化实践育人,充分发挥社会实践的养成作用是当前教育改革的重要内容。塑造出知行合一,具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会建设者是思想政治课承担的重要使命。本文通过对2016年高考文科综合能力测试北京卷第39题的分析,从社会实践活动的视角分析当前考试改革的趋向,探索把课堂教学与社区服务、知识学习与社会实践相结合的途径和方法。
试题作为考试内容的载体和呈现形式,蕴含并集中体现高考的育人导向。高考命题改革的走势是课堂教学和复习备考的风向标。今年高考江苏政治命题秉持以往风格,并融入最新思考,试题呈现出指向核心素养、聚焦热点话题,取材贴近生活、坚持能力立意等特征,这对今后的教学备考具有重要启示。
综观今年全国新课标卷Ⅰ,在保持相对稳定的基础上有所求新求变,继承了往年立足政治学科特点,紧密结合学生生活,注重理论联系实际,突出反映时代热点,坚持能力立意为主,重在价值取向引领,实现立德树人任务。但也存在着一些不尽如人意的地方。
2016年高考全国甲卷（Ⅱ）政治试题总体上平和稳定,在题型、结构、分值分布、试题难度等方面与前两年基本一致。试题在保持整体风格相对稳定的同时,进行了适度创新。试题有三大亮点：关注生活实际,彰显价值引领;知识能力并重,凸显逻辑思维;难易适中,区分度好。试题存在四点缺憾：试题呈现方式及能力考查方式单一;试题设问具体,答案设置模糊;求稳...
开放性试题是全国卷政治试题常见题型,试题一般提供一定情境,要求学生运用所学学科知识对情境所反映的现象和问题提出自己的看法,旨在考查学生的综合能力、创新思维。本文主要以全国卷的开放性试题为范本,对其类型及解题思路进行分析和总结,以提高学生解答的能力,有效备考。
两千多年前,古希腊先哲苏格拉底就说：＂教育不是灌输,而是点燃心灵的火焰。＂今天我们的学校教育管理体系下,教师离学生在物理距离上是越来越近,比如班主任的＂五到位＂,＂十到堂＂等制度设计,学生一刻也不能离开教师的监管。结果是教师和学生都很累。更糟糕的是,这种细节化的管理模式越来越强化,成为经验在各地普遍推行。我一直坚信一种理念,...
从师大毕业后,我就来到了这个县城,开始了教书生活。时光荏苒,已有11年。回首望去,模仿与创新并存;悲伤与喜悦同在。从初登讲台的慌乱到今天的从容;从最初授课的稚嫩到今天的＂老练＂;从老教师羽翼下的雏鸟到今天翱翔在教育天地里的＂雄鹰＂……忘不了第一次遇到偶发事件时的手足无措;忘不了第一次碰到学生问问题一时语塞的面红耳赤;忘不了第一...
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