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思想政治课教学
北大期刊

影响因子:0.41

预计审稿周期:1-3个月

思想政治课教学杂志

主管单位:国家教育部  主办单位:北京师范大学
  • 创刊时间:1981
  • 国际刊号:1002-588X
  • 出版周期:月刊
  • 邮政编码:100875
  • 国内刊号:11-1589/G4
  • 邮发代号:2-78
  • 全年订价:¥ 280.00
  • 发行地区:北京
  • 出版语言:中文
主要栏目:
  • 素质改革
  • 教学之窗
  • 创造性教学设计
  • 教学一得
  • 问题解答
  • 趣味教学例选
  • 多媒体教学
  • 心理健康教育与咨询
  • 情境设计能力与学科核心素养的养成

    在学科核心素养教学中,情境设计能力是每一位教师必须具备的核心专业素养。要提升广大教师的情境设计能力,需要从三个方面着手:设计出好情境,区分情境的复杂程度,对情境进行结构化处理。

  • “软实力”理论对我国意识形态建设的启示

    约瑟夫·奈是“软实力”理论的创立者和集大成者。其“软实力”理论对我国当前加强意识形态建设具有重要的启示意义,主要表现在四个方面:意识形态发挥作用的机制应是吸引力;不能淡化或忽视意识形态,它的作用将越来越大;意识形态建设不能盲目寄望于“硬实力”的提升;要正视民间思想的多元化,善于引导舆情使之与国家的目标一致。

  • 从主体性到主体间性——思想政治课教学范式的转换

    近代以来形成的主体性哲学,在教育领域形成了主体性教学原则,继而导致了灌输式教学模式。对这种主体性的反思实现了哲学上的主体间性转向,主体间性哲学在教育理论上则呈现为主体间性教学原则。思想政治课教师可以此原则为指导,结合课程自身特点,形成ST_P教学模式。

  • 关于继续使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》的通知

    我刊在2016年继续与中国学术期刊(光盘版)电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。

  • 让时事教育成为一种常态

    随着社会的发展,各类信息充斥着社会,冲击着未成年人,影响未成年人形成正确的世界观、人生观和价值观。开展时事教育对中学生进行爱党、爱国、爱社会主义教育,是落实立德树人根本任务的重要手段,是培养社会主义接班人的必然要求,这就需要进一步明确时事教育的内容、时事教育的教学要求和实施方法,以使时事教育常态化。

  • 教学目标叙写中存在的问题及改进

    课堂教学目标的叙写是一个把学科课程目标具体化、情境化、操作化的过程,体现着教师的专业判断与专业素养,更体现着教师的专业责任。通过对新课改以来大量政治课例的课堂教学目标分析发现,在课堂教学目标的叙写中仍然存在叙写格式混乱、知识目标定位含糊、能力目标空泛、情感态度与价值观目标虚化等问题。通过对存在的问题进行归因剖析,结合...

  • 互联网+时代的德育教学方式变革

    互联网+通过构建技术融合的教学环境,为德育教学方式革新创造了条件,德育教师需要进行多方面改变:情感调动,从组织管理到动机激发;知识建构,从讲授灌输到引领探究;能力提升,从机械检测到灵活创新;养成教育,从循规蹈矩到生动活泼。展望未来,德育将与互联网建立越来越密切的关系。数字课堂、智慧校园搭建科学的平台,新的理念指导新的...

  • 以学生为中心深化生活德育

    德育只有源于生活、植根生活、折射生活、透视生活,才能发挥其应有的育人作用。对于思想品德教师来说,关注国计民生、深化生活德育是帮助学生健康成长的需要,是彰显学科性质内在要求的需要,是落实国家有关规定的需要,是提升学生核心素养的需要。关注国计民生、深化生活德育的途径有:彰显课程基本理念,挖掘学科课程内涵,多方整合课程资源...

  • 时事教育与核心价值观培育

    将社会主义核心价值观融入思想品德课和思想政治课教学全过程是实现立德树人教育目标的内在要求,时事教育是社会主义核心价值观培育的重要载体。为此,有必要认识到中学时事教育对于核心价值观培育的重要意义,对时事教育进行顶层设计,系统性地开展实践研究。激活课堂教学,促进时事价值理解;组建时事社团,活跃时事学习氛围;开发校园媒体,...

  • 教学“议题”的发现、选择与实施——以《政治生活》为例

    培育学生思想政治学科核心素养,议题的发现、选择和实施非常重要。教材的综合探究,公民、媒体和国家建构的公共议题,社会热点话题等都可以开发为课堂教学的议题。议题的选择应坚持正确的价值认同、鲜明的学科主题、有效的学习过程。议题的实施可以借鉴传媒的议程融合理论,精心设计情境的呈现方式,也可以巧用心理学效应,聚拢议题活动的核心...

  • 回归生活的德育

    德育来源于生活,最终也要回归生活。生活化的德育课教学倡导向生活开放、向现实开放、向学生开放,让学生到生活中去实践德育课上的认识感知。学校是对青少年进行道德教育的重要阵地,德育课堂则是完成这一任务的主渠道。灵活多样的授课模式,可以帮助学生在观察生活、体验生活的同时获得真知,让课堂真正实现生活化。

  • “单元综合探究”及其实施——以《经济生活》第二单元综合探究为例

    单元综合探究是新课程改革的一大亮点。它不同于一般的课内讨论,有着自己鲜明的特点。新课改背景下思想政治课单元综合探究开展的现状是怎样的?如何正确实施单元综合探究,让单元综合探究这一亮点闪闪发亮?本文以《经济生活》第二单元综合探究为例,从单元综合的内涵及特征、当下单元综合探究的现状分析、单元综合探究实施的有效路径三个方面...

  • “请求权分析法”在案例解答中的应用——以浙江省高考“自选模块”试题为例

    《法律常识》案例题由于案情复杂,让众多考生不知所措。通过引进“请求权分析法”,能够完整准确地剖析案件的法律关系,进而合理地分配相关当事人的权利义务关系,有效提高学生解答这些试题的正确率。

  • 英国“脱欧”公投及其影响

    英国“脱欧”公投以“脱欧派”胜出而结束,英国将退出欧盟组织。这一结果的背后有着复杂的政治经济背景。作为岛国的英国曾长期奉行“光荣孤立”的政策,心态上始终与欧洲大陆保持着若即若离的关系。加入欧盟后使英国背负了沉重的会费负担,在一些经济发展领域又受到欧盟政策的束缚。近年来愈演愈烈的难民危机和移民问题更引起了英国民众的强烈...

  • 选择题诱答项的设置

    历年高考真题作为具有较高权威性、规范性、科学性、导向性的试题,对我们教学过程中进行命题设计具有普遍的指导意义。总结并借鉴近年来高考全国卷I政治选择题诱答项的设计技巧,常见的有以下几种具体设计方式。

  • “一案到底”与“一暗到底”

    《学记》中就有“罕譬而喻”的教学思想,即通过讲解、分析几个例子而让学生明白事理。案例教学法是教育中普遍使用的教育方法,其中“一案到底”教学法就属于案例教学法的一种。此种教学方法在现在课堂教学中很是推崇。笔者听过很多公开课,上课者绝大多数会采用“一案到底”的教学方法。此法目标明确,思路清晰,任务明白;但听完这些课后总觉...

  • 主观试题巧设问

    在笔者看来,对于思想品德主观试题命制而言,其设问的技巧主要表现在如下的几个方面。

  • 材料题讲评方法创新

    材料题的评讲是练习讲评中的重中之重。在文字题的评讲中,经常遇到同学们积极性不高,评讲耗时多而效果不理想等诸多问题。这些问题逼着笔者在教学中积极开动脑筋,不断创新评讲办法。

  • 政治课复习增强“三种意识”

    高考政治复习内容多,容量大,综合性强,能力要求高。如何在有限的时间内,最大限度提高复习的针对性和有效性,少走弯路,是广大师生非常关心的问题。结合多年的教学实践和高考的要求,个人认为高考政治复习要自觉增强“三种意识”,努力克服“三个误区”。

  • “做友好往来的使者”教学设计

    一、学情分析 随着我国改革开放的深入,中学生和其他外来文化的距离拉近。在调查中我们发现,学生对民族文化有一定的认同感。但部分学生在对待外来文化和民族文化的态度上是有失偏颇的,缺乏客观的态度。因此,我们要进一步激发学生的爱国意识,增强学生对民族文化的认同感。不少学生平时关心周围环境的变化,关心国家和国际大事,但是因为年...

  • “市场配置资源"教学设计

    一、教学目标 1.知识目标:(1)识记市场经济、社会信用制度的基本含义,市场规则的表现形式;

  • “政府的权力:依法行使”教学实录

    设计背景 【教材分析】本课内容是高中必修二《政治生活》(人教版)第二单元第四课第一框的内容。本课以第三课分析我国政府的性质和主要职责为基础,讲述依法行政及其意义、依法行政对政府的基本要求,并为后面“权力的监督”的教学打下基础。依法行政是当前党和政府治国理政的根本渠道,也是落实依法治国方略的关键环节。

  • 2010-2016年全国课标卷选择题分析——基于布鲁姆教育目标分类理论

    基于政治选择题的地位及研究现状,根据布鲁姆认知领域教育目标分类理论,对2010~2016年全国课标卷选择题进行梳理分析。要提高解答选择题的质量和效率,应在帮助学生理解知识的教学中增进理解力。

  • 以核心素养为目标的主观性试题编制

    思想政治主观性试题由于易于收集被试者多方面的信息,便于检测较高层级的学习水平,真实反映学生的认知发展程度和思维能力,在考核学生学科综合素养上具有较强的优势。在检测学科核心素养成为学业成就测试新方向的背景下,为切实提高命题的科学化和专业化水平,本文从思想政治主观性试题的结构即立意、情境、设问、答案这四个方面,论证探讨了...

  • 文需简洁 质需有界

    高质量的政治试题,要兼顾文字表达和素材内容,实现“文”和“质”的统一。试题的文字表达要简洁,为此需要重视文字表达方式的选择和命题素材的结构处理。试题素材的选择要有合理边界:以古诗文为切入点的政治试题,援引的诗文不能过于冷僻艰涩;各个学科中过于专业的话题,不宜作为试题素材;超出学生生活经验和认知水平的社会话题,不宜作为...

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