作为对现性主义教育观的一种反思性补正，基于学科素养养成的情境教学包含一种明确的“关怀伦理”的价值立场。关怀伦理对于情境叙事思维以及与此相关的“他人立场”和“责任承担”的强调，标示着情境教学内蕴“时空性”、“互成性”的价值思维，不断“寻求暗示”、积极践履的价值关切与实践取向。
邓小平一贯重视爱国主义及其教育，他在长期的革命生涯中形成了丰富独到的见解。他认为，爱国就要克服自卑心理，增强民族自尊心和自信心；爱国就要勇于承认自己的不足；爱国就要坚决维护国家的独立、主权和统一；爱国主义的核心是爱社会主义祖国；爱国主义教育要落脚在建设社会主义中国上。这些重要思想对当前我们巩固和践行爱国主义精神具有切...
人在社会交往关系中获得发展，青少年的自由完整成长更是如此。个体的精神只有在相互交往中才能产生和升华，而获得承认是人性中的自然倾向，是每个人进行交往的动机。思想政治教育中的交往是一种相互承认、相互习得的互动过程，在这种承认的教育关系中，爱、权利的尊重和社会重视作为教育承认的三种形式，给予每个学生以爱的关怀，承认每个学生...
作为有效学习策略的思维导图已越来越受到教育界的重视。利用思维导图工具，让学生在思想政治课学习中学会提炼整合和多维重构，帮助学生构建较为系统化的高中政治课知识体系，优化教学顺序，提升政治课教学的生命活力。
传统的德育课教学模式面临着信息化的挑战，微课作为现代化教学方式，具有独特的优势。实现微课教学与中职德育课教学的理论耦合，是探讨中职德育课微课教学路径的理论基础。将中职德育课微课教学分为课前、课中和课后三个教学时间节点，有利于实现德育课微课教学三个层次路径的构建。
随着以“核心素养”为统领的基础教育课程改革深入推进，建设有利于培养学生学科核心素养的课堂教学势在必行。复习课作为课堂教学的重要组成部分，其教学现状与效果距离学科核心素养的要求尚有一定差距。因此，笔者进行了基于学科核心素养的复习课教学设计的初步尝试，并以“消费”复习课为例，侧重从学习目标确定、学习内容分析、学习资源选择...
高中政治复习课要实现高效能，首先要由“写情”出发，创设教学情景，增进师生情感和信任，以达情声相和。通过巧布考点，细化知识结构来“写实”，以达课堂之高效。通过聚焦学生价值生成和素养养成来“写意”，以达德育高地占领和立德树人之本初。
课时教学目标是课堂教学的行动指南，对课堂教学具有导向、激励、调控等功能。但当前思想政治课教学中许多教师对课时教学目标的地位、关系、主体、表述、呈现方式等问题认识不清，制定的课时教学目标要么成了装点门面的摆设，要么人为割裂三维目标之间的关系，要么混淆教学目标的主体，要么把结论直接呈现给学生。致使课时教学目标的应有功能得...
课标明确指出，评价的最终目的是促进学生的发展。因此，巧妙运用准确恰当、诙谐幽默的即时评价，可以“激活”高中政治课堂，使学生从中受益，不断进步。既时评价要结合学生的实际情况，发挥教师的引导作用，赏识肯定激励学生，巧妙运用机智幽默。
追问是课堂教学中对话策略的重要组成部分。有效的课堂追问有赖于教师对追问内容的精心设计、对追问方式的精确选取与追问时机的精准把握。有效追问能激发学生的学习积极性，激活学生思维，使教学目标的达成顺利到位，也能使课堂因生成而精彩。思想品德课教师需要深入思考、努力实践，准确把握课堂追问艺术，使课堂追问成为教学“亮点”。
十八届六中全会围绕全面从严治党这个核心议题，部署了党的建设新的伟大工程，提出要加强和规范党内政治生活，强化党内监督。新形势下进行全面从严治党，需要把握当前的时代背景，破除思想的认识误区，不断总结从严治党实践经验，持之以恒地加强作风建设，筑牢党员干部信仰根基；提升党的制度建设科学化水平，扎紧制度的牢笼；落实监督执纪问责...
“编筐编篓，重在收口”，教师不仅要预设一个好的开头，也必须设计好课堂结语。对于思想政治这门课程来讲，教师应注重对学生思想观念的引导，价值情感的落实。如果教师能够精心设计课堂结语，让学生在结语中有所思、有所悟、有所感的话，就会使整堂课锦上添花，切实地升华情感态度价值观。
如何培育学生的核心素养？高中思想政治学科应该有自己的独特优势。总体来看，培育学生的核心素养，需要从课程体系的开发与构建、教学方法的改进与创新、以及教学评价体系的改革与完善等方面着手。其中，科学的教学评价体系是培养学生核心素养的一个重要抓手。下面，笔者借助近两年来的高考新课标I卷文综政治试题，从思想政治学科命题的角度谈...
为了提高《政治生活》和《文化生活》的复习效率，笔者试着从“三个环节”人手构建高效课堂，它们分别是：知识回头看，易错来判断，易混辨清楚。
创设情境、巧妙设问引导学生进行探究学习是当下政治课堂的一种主要教学方式。这种探究式教学有助于激发学生的学习热情和学习主动性，促进学生进行知识建构，培养学生良好的思维习惯，树立正确的情感、态度和价值观，有利于学生的长远发展。
中央全面深化改革领导小组第十次会议审议通过《中国足球改革总体方案》后，各地中小学都在积极开展足球教学。“让足球从娃娃抓起”，更是在广大中学生中掀起了一场“足球热”。政治教师应顺势而为，妙用足球素材，激活哲学课堂。
一、学情分析 学生在初中《思想品德》已经学过“多种分配方式并存”，了解了我国居民家庭收入的来源，懂得合法的劳动收入和非劳动收入均受我国法律保护。但对于我国现行分配制度的客观必然性及其重要性还没能深入地理解，需要进一步加以探究，这是本课教学的重难点所在。
一、教材分析 本课是人教版《生活与哲学》第二单元第五课“探索思维的奥妙”的第二框。上一课“意识的本质”主要从意识的起源、生理机能和本质回答了什么是意识，得出物质决定意识这一结论。本课则进一步分析意识的能动作用，完成了物质和意识之间关系的辩证回答，并提出了“一切从实际出发、实事求是”的方法论要求，这不仅是马克思主义哲学...
一、教学设计 【教学内容】 本节课为《生活与哲学》第九课第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力”的第一目题，是本课乃至矛盾观、辩证法的突出难点。围绕“哪个猴子先死”的情境案例，问题引领、小组探究、逐层展开，突破抽象难懂的矛盾相关知识，尤其是“矛盾同一性的表现”、“矛盾同一性与斗争性辩证关系”这两个核心重难点。
过往高考试题蕴涵着应考的诸多技巧和要求。高三复习时选用典型高考试题，可以让学生认识到自身的不足和存在的问题，也可以让学生见识高考中的诸多新式设问和新式要求，从而尽快地走出复习高原期，进入“学得进、说得出、用得来、考得好”的复习新状态。
高考政治漫画试题经过命题专家的精心打磨，紧扣考查目标、贴近学生生活，具有重要的练习和研究价值，值得师生反复品味琢磨。将高考政治漫画试题与思想政治课教学有机结合，对试题进行“二次开发”有助于更好地转换问题视点、突破知识难点、剖析时政热点、阐释教材观点、激活情感触点，让学生不仅有真真切切的“获得”，更有实实在在的“获得感...
从评析几种常见的“批作业”方式入手，探索主观题作业批改的有效途径和具体举措。“批作业”是为了学生更有效地订正以改进学习，“改作业”能促成学生基于批阅情况的学业改善与发展。通过思想政治课主观题作业批改方式的改进，可以有效促进学生的学业发展。
通过对中学思想政治教材中教学案例选择的实证分析，可以发现，中学思想政治教材教学案例选择具有倾向于体现中国当前的社会实际、关注中国社会、关注现实生活、突出实践活动要求、忽略历史传统与乡村社会等特点。中学思想政治课程教学案例选择应该符合中学思想政治传导主导意识形态的性质与目标，遵循课程与教学的一般规律与要求。
学业水平评价与课程标准的一致性问题一直是教学评价领域研究的关注点。本文采用SEC一致性分析模式，以2016年江苏省高中思想政治学业水平测试试卷为样本，分析了试卷内容与课程标准之间的一致性水平。研究结果表明，2016年江苏省高中思想政治学业水平测试与课程标准之间的一致性水平还不高，在今后的试卷命制的过程中还有待进一步加强。
落实和践行社会主义核心价值观是实现中国梦的思想保证，是学校德育和思想政治课教学的核心任务。政治教师要担当起社会主义核心价值观解读与宣传的重任，通过政治课渗透社会主义核心价值观，通过多种形式的实践活动让学生体验核心价值观，主动参与校本课程资源的开发和建设，积极参与学生践行社会主义核心价值观的评价与矫正。
2015年9月，我来到山东省实验中学交流任教，担任高一思想政治课教学工作。一年来，为了帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生健康成长，我每一节课都坚持上课开始5分钟的课堂检测活动，以检查学生对上节课基本知识的落实情况，然后对课堂检测情况进行全面总结，针对学生近期思想和学习上存在的问题，及时送给学生一句赠言，收到了良好的教育效...
随着教育现代化的创建，学校里都装上高科技设备辅助教师教学。教师上课方式由借助黑板，向依赖多媒体的播放转变。高科技的运用有助于改变传统黑白色的单调，有助于教师展示直观形象的向学生展示立体感的生活情景，有助于激发学生的学习热情。毫无疑问，黑板所承载的内容太少，相比之下，PPT可以容纳海量的内容。人们都以“多”为美，在多多益...
岁月如梭，夜深人静之时，屈指一算，自己从教竟然已有25个年头。从农村到城市，从乡下村校到省一级重点中学；从没有编制的代课教师到正式在编的高级教师，从小学教师到初中教师再到高中教师。一路走来，不知不觉中，创造了许多让过去和现在的同事惊叹的业绩。圆首过去点点滴滴，抚摸张张荣誉证书，我庆幸自己不忘初心的执着追求和不懈努力。
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