摘要：中国经济社会的蓬勃发展和思想领域的深刻变革，对社会主义核心价值观的有效传播形成了一定冲击。本文分析了当代青年娱乐化、功利化、倦怠化等价值观偏移的突出表现及其成因，呼吁通过加强法治观念教育、采用启发式教育、依托社团实践活动开展教育、构建全新话语体系、创新话语表达方式等方面来建立“纠偏”机制，不断增强他们对社会主义...
摘要：本文构建了高中思想政治学科核心素养模型：以培育社会主义合格公民为目标，以政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四大核心素养为支柱。在此模型的指导下，聚焦公民素养，提出重构思想政治学科国家课程体系、校本课程体系和隐形课程体系的思考和建议。
摘要：对本校高一学生进行的关于如何对待政治生活的问卷调查结果显示，部分学生认为政治离自己生活很遥远。如何转变学生对待政治生活的态度是值得我们一线教师反思和探索的问题。为此，本文坚持从生活挖掘教学素材，以《民主监督：守望公共家园》一课的教学活动为例，具体探讨如何将生活素材运用到思想政治课教学活动中去。
摘要：活动教学以“和”为理念，以“负责任”为宗旨，追求“与自我和解一对自己负责、与他人和睦一对他人负责、与社会和谐一对社会负责”的价值取向。与自我和解，包含三个层次，即认识自我、悦纳自我、发展自我；与他人和谐，包含三个层次，即尊重他人、友善待人、帮助别人；与社会和谐，包括三个层次，即了解社会、亲近社会、服务社会。三重...
摘要：高中思想政治课作为法治教育的主要渠道，必须从思想政治教育的基本规律和思想政治学科的特性出发，深入挖掘法治教育中理论逻辑与生活主题的最佳契合点，做到挖掘教材资源，浸润法治教育；引入法治案例，增强情境体验；营造教育环境，强化法治信仰，把高中生法治教育作为一项综合性系统工程，不断增强法治教育的针对性和实效性。
摘要：《道德与法治》作为活动性综合性质的一门课程，凸显与强化生命教育特点。生命教育是公民身心与人格健全的基础，也是学生看世界、观人生的基础，更是中学生思想政治意识、伦理道德以及法治精神等所有价值观教育的个人基础、青春成长的底色。生命教育如此重要，要求教学操作上必须改变生硬的灌输方式，改变简单告知对与错的教导方式，力图...
摘要：政治认同是新修订的思想政治课程标准核心素养之一，在教学中培养学生政治认同对提高思想政治教学的成效、促进学生信仰的生成、增强学生适应社会的能力等具有重要作用。教师应从提高教师自身素质，培养学生理性精神、参与实践活动等多途径培育学生核心素养。
摘要：校园故事中蕴含着丰富的教育意蕴，是思想品德课教学中不可多得的资源。教师应留心生活，从教学内容需要出发，从学生熟悉的校园生活中选取故事，深入挖掘故事中蕴含的教育教学意义。讲述校园好故事，让思想品德课更加贴近学生，更加接近地气，从而让课堂教学更加具有生活的品质，实现在生活中育人的目标。
摘要：公共参与素养是思想政治学科核心素养的重要内容，也是其重要的课程追求和实践归宿。在《政治生活》教学中，通过系统化知识结构的把握、生活化情境的创设、校本化活动的开展和社会化实践活动的创建来培育学生的公共参与素养，使其成为具有较高政治素质和能力的现代公民。
摘要：法治意识是人们对法律的崇尚、捍卫和遵守，是关于法治的思想、知识和态度，它是思想政治学科核心素养的重要部分。思想政治课培育法治意识需要立足教材文本，依靠有效的教学素材，借助丰富的教学活动，帮助学生学习法律常识，体验法律作用，理清法律界限，从而自觉成为法律常识的学习者、法治理念的崇尚者和法律规则的遵守者。
摘要：培养公民政治核心素养的途径有很多，在课堂评价中引导学生培养政治核心素养是一种行之有效的途径：可用评价思路引导，以辩证思维指引小组反思矫正，启示学生养成理性精神；可用评价规则引导，以合适的规则制约小组互动，启发学生养成规则、法治意识；可用评价对象引导，以小组为评价客体激发小组合作，启悟学生养成公共参与等政治核心素...
摘要：榜样人物对身心迅速发展、处于思想品德和价值观念形成关键时期的初中生而言，其发挥的作用不言而喻；以榜样的感人事迹和优秀品质正确引导学生参与社会公共生活、促进初中学生思想品德和价值观念形成也是思想品德课程充分发挥其德育性、落实思想品德课程在学校德育中的基础性、导向性的重要途径和手段。文章围绕榜样人物在思想品德教学中...
摘要：政治认同是高中思想政治学科核心素养中最本质的素养，关乎学生的成长方向和理想信念的确立。基于政治认同培养的教学情境创设需要教师在课前通过制订教学情境创设明细表来明确目标和障碍，在课中通过各种教学情境类型的灵活运用来克服学生的认同障碍，在课后通过及时反思来优化教学情境的创设。
摘要：新媒体的出现给初中教育带来许多便利之处，但也产生了一些新的问题，如学生沉迷网络、人际交往能力弱化、缺乏网络道德教育、网络环境受污染等。在新媒体背景下，从学生方面、教育者方面、网络环境方面探讨和分析初中生网络道德教育出现的问题及原因，并针对该情况提出相应的对策，是开展德育教育的当务之急。
摘要：美国社区教育具有悠久历史和丰富经验，先后经历了建国之后的萌芽阶段、工业革命之后的成长阶段、二战后的成熟阶段及20世纪70年代后的现代阶段，并协调大众教育、终身教育、宏观调控、社会交流等关系而带来的经验具有重要参考价值。为此，可以结合我国经济社会发展情况，寻找因地制宜的社区教育治理办法。
考试试题是课程目标实现的重要载体之一，它特别强调高考考试内容要突出考核学生对相关专业知识系统性、实践性的把握，特别突出不同发展方向的学生个性化和学科相关知识本质属性的结合，特别关注在国家总体战略和宏伟蓝图下，
传统的政治作业囿于书本，拘于抄抄写写，限于室内，既体现不了政治学科教学的思想教育性和行为实践性的特征，更适应不了知识、技能、方法、情感多方面整合的教育发展趋势。
毋庸置疑，当前课堂教学中存在着照本宣科、枯燥乏味的现象。这一问题的存在严重影响着教学的内涵与品质，严重影响着教学的说服力与吸引力，严重影响着学科核心素养的有效达成。为此，我们必须注重深度教学，让课堂教学不断丰盈起来。
随着课程改革向纵深推进，基础教育已进入内涵发展时期。基于核心素养的课程、教学、评价和教师自身专业发展的一体化进程，
高强度竞争的考试并不意味着驱动学生复习的动力只有残酷的冰冷冷的分数。人是有着高级心理需求的动物，人在学习生活中也无时无刻不在追求自身多种需要的满足。
朱熹曾说：“小立课程，大作功夫”。课堂教学教给学生的基础知识应该以精简为主，从而腾出时间和精力让学生大量地开展活动，实现“大作功夫”，即让学生在活动中感悟、体验、迁移、
人教版七年级上册《道德与法治》教材用整个第四单元的内容，引发学生对生命的思考，从个体“我”的生命与他人的生命关系两个角度，引领学生感受生命的美好，认识生命的唯一和短暂，
本课是苏人版《思想品德》（九年级全一册）第一单元“亲近社会”中第二课的教学内容。本课由三框内容构成，三框内容围绕“融入民族文化”这个主题，从“了解博大精深的中华文化”，到“增强民族文化认同感”，再到“弘扬中华民族精神”，形成了一个紧密联系、层层深入的有机整体。
本框题教学内容是贯彻课程标准一．3．8规定的“评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”的要求。本框分为两目。
摘要：选择题是高考政治试卷的一种重要题型，其考查形式经历了一个探索、丰富、稳定、完善的过程。在当前高考模式下，选择题分值大但形式较为单一，需要充分发挥选择题的测试、评价功能，需要借鉴、融合以往多种选择题的形式和特点，实现选择题题型功能的再开发。这对提高试卷整体的信度和效度，对引导中学政治课教学，都具有十分重要的意义。
摘要：提高二轮复习实效性需要贯彻系统优化法，将知识整合、能力训练、价值引导与时事渗透有机结合起来，以“本”为本，重构教材；以“纲”为纲，明晰考能；以题为径，答有策略，以材为体，融通教学，助力学生实现高考复习从必然王国到自由王国的跨越。
摘要：当前复习课存在许多误区——如眼中无学生、心中无课标、手中无课本、口中无方法等，导致教育教学效果不佳。在新课程理念下，教师应更新传统的复习课理念，转变传统复习方式，对于提高教育教学效果，培养学生能力，促进学生全面发展具有重大作用。
摘要：以研究性变革实践为导向的教师培训是指培训要指向教师所从事的真实、鲜活的教育实践，要以培训促使教师的教育活动带有研究的性质，并指向变革，由此实现教师成长和学生成功。它是素质型学习的培训，能促进教师深度学习、转化学习，是针对教师二次成长的学习，是教师专业发展的长远追求。文章以思想政治学科名师培养为例，诠释了以研究性...
课堂是师生生命不可重复的体验，课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些价值取向应该建立在幸福之中。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义。
法国作家雨果说过：“被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。”
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