数字化发展和认同问题本质上是相互关联的。数字化语境下政治认同核心素养培育能够帮助中学生坚定政治立场、提高政治鉴别力,培育理性精神、养成政治品质,实现政治自律、承担社会责任。但数字化时代从政治认同合法性诠释、政治教育权威性、政治认同形成场域、教与学思维方式等方面给政治认同培育带来了严峻的挑战。因此,必须坚持以社会主义核心...
用道德贯通＂知识＂与＂生活＂,使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合。具体包括三个方面：一、挖掘知识中的道德德性,学科知识中的道德因素揭示了人的生命活动的意义和价值。二、提炼生活中的道德修养,用学科知识来支撑生活现象中内含的生活品德和生活智慧,从而提升学生的生活境界。三、扩充行动中的道德真知,能否将学科知识与主...
＂两个十五年＂是新形势、新时代背景下中国共产党做出的关于我国经济社会发展的全新战略部署,＂两个十五年＂战略部署是对＂三步走＂战略和＂四个现代化＂目标的继承和发展,从＂三步走＂到＂两个十五年＂集中体现了中国共产党坚定的战略定力、科学的目标规划力以及坚强的领导执行力。我们相信,在＂两个十五年＂科学战略的部署下,建成＂社会主义...
核心素养的培育是通过知识教学实现的。但当前的知识教学存在碎片化、浅表化和单一化的问题。生成教学、深度教学以及活动教学是解决这些问题、促进核心素养落地的基本路径。与此同时,教师还要积极处理好知识与素养的关系、不同知识之间的关系、自身成长与教学改进的关系。
政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等高中思想政治学科核心素养的提出,一方面为日常教学指引了方向,另一方面也给一线教师提出了严峻挑战。借助＂基本问题＂这个抓手对教学活动进行逆向设计,教师既能关注到学科核心素养的指向目标,又能基于教学重难点兼顾对学生技能和方法的培养,有助于实现核心素养的落地。
思想政治课教学成效很大程度上受问题设计这一环节的影响,问题设计对整个课堂效果的意义举足轻重。思想性是思想政治课的灵魂,思想性也是问题设计的最终目标。本文以＂思想性＂作为导向,从生活性、基础性、思想性三个方面,通过具体分析教学案例,探讨如何在高中思想政治课堂教学中以＂思想＂为导向进行有效的问题设计,从而促进学生思维的发展。
高效课堂是课程改革中追求的一种理想课堂,我校教师把探究训练教学模式运用于政治课教学实践,助推了高效课堂的构建。探究训练模式的主要学习效果在于过程,包括创设问题情境、确认探究问题、验证因果关系、提炼形成解释和分析探究过程五个环节,环环相扣,把有效的情境、有效的问题、有效的探究、有效的解释和有效的方法融为一体,有效的过程自然构...
科学有效的教学反思对促进教师成长、提高教学质量、推进教学研究、提升核心素养、深化课程改革等都具有十分重要的意义。本文依据对教学反思中存在问题的分析,通过课前、课中、课后全程反思,学生、教师、学校全员反思等途径,对教学反思活动进行观察分析,思考追问,探寻教学反思的重要使命,以期真正落实反思教学理念,确实发挥教学反思功能。
思想品德课程标准（现更名为《道德与法治》课程）的三维目标中,情感态度价值观目标是课程的首要目标。然而在现实的教学中,该目标并未受到应有的重视。该现象产生的重要原因,是教师对情感态度价值观教育机制与知识教育机制有本质的不同认识不够以及缺乏教学设计的路径有关。本文依据课程的要求,提出情感态度价值观目标统整其他教学目标的两个关...
中国学生发展核心素养的提出为课程建设和课堂教学提供了崭新视角,然而要完成从核心素养到学生素质的＂惊险一跃＂却是一段最艰难的跋涉。在此过程中,不仅每个学科需要依据核心素养总体框架,构建本学科核心素养,而且学科内容模块需要依据学科核心素养在实践层面确立课堂教学的行动指南。＂经济理性＂是对思想政治学科核心素养＂理性精神＂在《经...
＂情感态度价值观＂目标（即情感目标）是新课标的一个亮点,是三维教学目标中的首要之维。与显性知识相比,情感目标的知识具有内隐性、体验性和主观性等特点,教师如果采用传统教法很容易使思政课流于说教和灌输,学科应有的德育功能和魅力无法得到彰显。鉴于此,笔者以我国著名教育家朱小蔓教授提出的＂道德情感教育＂法则为理论依据,进行了有效尝...
国情教育课前实践性作业是国情教育回归生活的重要帮手,是达成教学目标的宝贵资源。国情教育课前实践性作业的设计必须依据教学目标,针对重难点,切合学生和社会的实际。国情教育课前实践性作业可多方面利用,如新课导入、激生兴趣,创设情境、激活思维,相机引导、激发情感等。国情教育课前实践性作业可作为学生学习评价的一种方式。
民主课堂是对传统的教师＂专利＂课堂的反思。构建民主课堂文化不仅是促进学生进行深度学习的重要途径,更符合当今社会对民主的渴望和对有理性精神人才的迫切需要。用民主课堂的文化浸润理性精神,是高中课堂应该而且必须要做的事情。教师作为构建民主课堂的关键,在教学过程中需要运用一定的问题策略、自身良好的民主素养及人格特质来引领学生。
随着部编初中《道德与法治》教材在全国各地的使用,如何用好新教材成为广大一线教师关注的焦点。本文以部编《道德与法治》七年级下册＂青春有格＂一课为例,从教学目标的合理确立、教学设计先搭框架后填内容、教学活动重视道德体验、教学内容突出优秀文化教育、教学实践不断创新等方面进行了一些分析,为一线教师如何使用新教材提供一种路径参考...
核心素养是当前新课改的新概念,是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。它的提出对课堂教学的目标和方式提出了更高要求。那么在《道德与法治》课程实施过程中如何培育学生的学科核心素养？笔者结合自身实际教学,从以下三个方面谈谈自己...
＂良好的开端等于成功的一半＂,对于一堂精彩的高中政治课来说更是如此。一个经过精心设计与准备的课前导课,不仅是课堂的＂出彩点＂,对于整个课堂的进程起着独特的引领作用,而且能够极大地激发学生的学习热情与探究欲望,充分调动学生的学习主动性;能够启发学生的思考与锻炼学生的思维方式;能够开拓学生的视野,培养学生理论联系实际、学以致用的...
法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》是国内翻译较早的首批外国文学读物,不仅是最早一批进入教科书的外国作品,并且在今天,也是语文教材中必不可少的经典篇目。在思想政治教育多学科渗透的背景下,语文教学的设计与实施也应着眼于思想政治学科核心素养的培育。1.人生观教育。思想政治教育渗透到《我的叔叔于勒》语文教学中最突出的特点是,教学目标...
＂基尼系数＂和＂恩格尔系数＂是普通高中《经济生活》教材中两个重要的经济指标。单个来讲,分开来考,学生相对比较容易作答,若将两个经济指标糅合在一起来考查,对考生来说就有点＂头疼＂了。为解决＂基尼系数＂和＂恩格尔系数＂同时登台亮相给考生带来的不便,
自2014年4月教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,核心素养成为思想政治学科新一轮课程改革深化发展的重要方向。思想政治学科核心素养被概括为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。在四要素之中,公共参与既是法治意识的必然表现,也是政治认同和理性精神的实践结果。因此,对公共参与的内涵进行梳理与分析,有...
一、教学背景分析1.教材分析：（1）课标要求：《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）课程内容的第三部分＂我与国家和社会＂中的＂积极适应社会的发展＂＂知道责任的社会基础,体会承担责任的意义,懂得承担责任可能需要付出代价,知道不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。＂（2）教学内容：本节课是人教版《道德与法治》八年级上册第三...
苏人版《道德与法治》七年级下册第17课一、揭示助人的主题师：首先请大家看一则公益广告,看完后,说说你从中悟到了什么道理？生：观看央视公益广告《善行无迹》。师：这则广告给你什么启发？生：略。师：为什么要帮助别人？怎么帮助别人？今天我们就围绕这些话题一起来学习＂授人玫瑰,手留余香＂。
一、教学目标1.情感态度价值观目标：愿意开放自己并付出行动去建立友谊;正确对待与朋友交往中遇到的问题。2.能力目标：能够掌握建立友谊的方法,去呵护自己的友谊,
【教学目标】1.知识与能力目标：（1）掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系,以及文化在国家综合国力中的重要地位,培养学生的辩证分析能力。（2）能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉,懂得各国要不断加强文化建设与发展。
新高考政治选考综合题突出考查学生独立思考、分析问题解决问题的思维能力。高考试题蕴含着精巧的思考结构。本文以结构视角解读浙江省2017年4月政治选考第39题思考提高学生思维能力的方法,认为学生运用结构思考能够有效地分析问题解决问题,提高思维能力。教师在教学中应教授学生结构思考的基本方法和原则,引导他们养成结构思考的意识,自觉借助...
高中政治的高考复习,既要落实教材理论知识,又要关注时政热点新闻。师生的忍耐力似乎被推向极限。然而,试题命制给了我们一种契机：通过生活素材与理论知识的有机结合,把脉高考考查方向,提升高考复习的有效性。笔者通过参与市级高考模拟试题命制工作,对比后期的高考真题,对试题命制有了更深刻的认识。
在思想政治学科核心素养的四个要素中,＂政治认同＂位列首位,关乎学生的成长方向和理想信念的确立。基于思想政治课对高中生开展政治认同教育,是发挥德育课程立德树人的育人价值、促进学生全面健康发展、推进课程改革深入实施的内在要求。为了解当前石景山区思想政治课开展政治认同教育的状况,切实提高政治认同教育实效,笔者面向北京市石景山区...
《德意志意识形态》的全称为《德意志意识形态：对费尔巴哈、布·鲍威尔和施蒂纳所代表的现代德国哲学以及各式各样先知所代表的德国社会主义的批判》,是马克思恩格斯在1845—1846年间合作的论战性著作,旨在回应当时以鲍威尔和施蒂纳为代表的德国资产阶级和小资产阶级的思想体系,对当时流行的唯心主义、真正的社会主义以有力回击,
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