“活到老,学到老”。学习是一个永无止境的进程,只有在这个叫“学习”的进程中不断前行,才能不断完善自身,让自己越发靠近“完美”。在新课改不断发展并且逐步深化的今天,教师需要重视学生的学习情况。学生在中学阶段尤其是刚进入初中时,是其人生的一个极其重要的转折点。下面,笔者根据自己多年的初中历史教学经历和相关教学实践,对初中历史体验...
随着信息技术的飞速发展,其在教育教学中的普及应用已成为一种趋势。信息技术在给传统教育教学模式带来冲击的同时,也带来了一股全新的活力。借助信息技术辅助教学,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率。因此,语文教师应大胆使用这项新技术,与时俱进,把这种技术糅合到本学科中,这对于深化语文学科改革,提高课堂教学效率,培养学生的整体素质和全...
部编版语文教材搭建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系。其中自读课要求学生带着教读课中老师教给的方法自主、自由、自觉地阅读,学生在读的过程中肯定会产生问题,这就在无形之中激发了学生的问题意识。对此,教师可以设计一个主问题,可以搭建梯度问题,可以小问题追问……语文教师要拓宽语文教学内容,转变教学方法,给学生一个发现问...
在新一轮课程改革持续推进的背景下,生本理念日益深入人心,强化学生在教学中的主体地位尤为重要。而问题链勾连则是启发学生思维,发挥他们主观能动性的一个有效手段,具有很强的应用价值。本文基于生本理念下初中语文学科教学,重点对问题链勾连的应用作用及对策进行探讨。
群文阅读需要学生具备良好的阅读能力,也需要教师对群文阅读进行有效指导,不局限于教材内容,而是拓宽阅读面,多多搜集相关阅读素材,将优秀的课外阅读资源与教学内容有机地结合,并根据学生的兴趣爱好开展教学活动。本文对此进行了分析研究。
教育部提出,在开展教学活动中需发展学生核心素养,促进其终身发展。语文是高中主要教学科目,作文是语文教学的重要组成,需重视写作教学对学生语文学科核心素养的培养作用。本文通过分析语文核心素养概念,以语文学科核心素养为基础论述高中语文作文教学策略。
教师能够意识到趣味活动的引入可为初中语文教学带来辅助效果,但在趣味活动的创设及教学过程的展开与推进模式上仍然有很多问题值得我们思考探究。教师要善于发挥对比教学的引趣效果,创设悬念提升学习趣味性。
语文核心素养旨在培养学生的实践活动能力和创造性思维能力,为学生的终身学习打下坚实的基础,思维导图以直观的方式,将多重思维显性化,符合大脑的运作模式和思维记忆的特性,有利于学生语文水平和思维品质的提升,对语文教育有积极的促进作用。
在学校教育中,课堂教学是教学活动的主要形式,是教师教书育人的“主阵地”和“制高点”。“课前预习”不仅是课程活动体系中的有机组成,而且是课堂教学环节的“诗外工夫”,是培养学生自主学习能力的“演练场”和“实习地”。教师引导学生有目标、有重点、有针对性地开展课前预习,能为语文阅读教学打下良好基础。
互动式教学方式使学生与教师处于一种平等和谐的关系,师生关系的改善能使得学生更加自由、大胆地向教师提出问题,能显著提高学生的自主性和积极性,本文对此进行研究。
在初中语文教学中,朗读作为一个极为重要的教学内容却没有得到重视,教师在实际朗读教学中并没有明确朗读目标,导致初中语文朗读教学呈现弱化现象。本文通过对初中语文朗读教学现状进行分析,寻找弱化问题根源,并通过重视朗读教学,创设朗读情境及多元化朗读方法等,提高学生朗读水平及语文素养。
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中所说的“核心素养体系”一词,郑重提出研究各个学段学生核心素养体系发展的任务,明确学生应该具备的适应社会发展的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀,更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系在深化课程改革、落实立德树人目标的基础...
在中职语文教学中,古诗文一直占据着举足轻重的地位,同时也是语文教学中的难点。如今,中职学生社团如火如荼地发展,丰富多彩的活动层出不穷。本文旨在探讨以社团活动助推中职古诗文教学策略,全面提升中职古诗文教学效果。
当前,全国大学英语四级(CET4)的重要性不言而喻,本文通过对某独立学院近5年22240条考试成绩数据进行分析,旨在找出不同生源地学生CET4成绩差异、优点、弱项,通过研究应试技巧,汇总高分考生备考经验,切实提高学生四级通过率,无论对学生就业还是学校发展,都具有现实意义。
课外阅读作为课内阅读的拓展和延伸,是高中英语阅读教学的重要内容,成功地开展课外英语阅读教学对学生的英语阅读技能提高会有很大的帮助。基于多元交互式理论的英语阅读教学,注重师生互动、生生互动、生本互动,有助于学生更好地走近文本和走进文本,有助于学生提高阅读速度,加深对阅读材料的领悟和学习,可为更高效地做好阅读练习和提升文学素养...
随着现代社会的全球化发展,英语占据重要地位。在初中教学中,英语是一门重要的学科,而在这门学科中,英语阅读又是重要的组成部分,是英语教学过程中的重点和难点。英语阅读能力的强弱反映了学生词汇的积累和语法能力。在英语教学过程中,分层教学法发挥着巨大的作用。本文就分层法在初中英语阅读教学中的应用进行分析。
由于中学生英语使用环境较小,使用频率低,额外阅读较少且难以控制等原因,学生的阅读能力仍然较弱。如何提高中学生的英语阅读能力已成为广大英语教师面临的一个重大问题。本文总结了学生阅读英语时的一些情况,从阅读习惯、提高阅读速度、提高阅读能力等方面提出建议,以提高学生的阅读能力,促进学生学习英语的兴趣。
本文针对部分学生英语阅读理解水平停滞不前的现象,探讨在英语教学中如何从兴趣、方法指导等方面寻求有效的方法,帮助学生提高阅读能力,克服心理疲劳,走出学习的误区。
兴趣是最好的老师,兴趣有利于提高学生学习的自觉性、主动性和持久性。教师应尊重学生、关心学生,沟通师生情感。此外,还应合理利用直观教具,积极创设教学情景,努力调动学生多种感官参与实践,激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”。
本文以陶行知先生的“六大解放”理论为重点,重点解放学生头脑、嘴和空间,活化教学策略和方法,帮助其在主动融入课堂学习情境中丰富认知思维,增强其语言表达的自觉性。探讨解放策略的运用,对活化教学过程与优化教学方法起到一定的引导推动作用,激活学生的学习新鲜感。
随着新课程的不断改革,思维导图在高中英语教学中运用越来越多,思维导图能激发学生的学习兴趣,提高学生的解题能力,提高学生的创新思维,促进学生的全面发展。
阅读作为学生英语知识积累和文化沉淀的重要途径,是学生掌握丰富语言知识技能的有效手段。围绕读写结合,多给学生相应的指点,定能利于其在不断融入阅读情境中捕捉丰富的思维灵感。加强练笔训练,利于学生在主动阅读中产生多元化的理解,利于其在不断深入探知中形成丰富的知识储备。
语言能力和文化意识是英语学科的主要核心素养。本文以一节初三英语阅读专题复习课——词义猜测技巧点拨为例,阐述如何在阅读专题复习课中帮助学生通过有效策略提高英语语言能力,培养文化意识,全面提升阅读素养。
“整本书阅读”对教师开展英语知识的教学具有指导作用,实际进行英语整本书的阅读教学时,教师应强化学生的读者角色,渗透阅读方法,提出导向问题,开展合作交流,从而逐步提高整本书导读的效果。
在高中英语教学中,教师要善于运用英语报刊开展阅读和写作教学,让学生掌握更多语言知识,在潜移默化中提高学生的阅读和写作能力。本文对此进行了分析研究。
小组合作学习要求学生在小组合作中完成学习目标,一个小组“同进退、共荣辱”,这就要求任课教师全面掌握每个学生的学习能力、学习习惯以及各自的优势与劣势,在合理分组的前提下保证小组合作学习有效进行。在这个过程中教师应当发挥主导作用,为学生精心设计有效的学习活动,利用合作学习,让小组合作成为学生有效的工具。与此同时,教师也应当采用...
基于学科素养培养背景下展开的初中英语课堂教学,教师要合理选择教学方法和模式,同时有效安排和设计课堂,让学生有更多自主探究和独立思考的空间,并且给学生提供更多应用语言的机会。本文对此进行了分析研究。
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。结合一堂市级基本功比赛的教学实例,笔者从基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动等三个不同维度分析如何基于英语学习活动观设计高中英语课外阅读活动,从而达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。
英语写作是初中英语教学一个重要组成部分,但是由于初中英语的知识点比较琐碎,学生在记忆时存在一定困难,同时自身的英语知识储备不足,因此学生的写作水平得不到有效提升,写作时没有核心话题,为此教师要正确引导学生,教授正确的写作方式,提高学生的英语水平。
2011版《初中英语课程标准》指出,中学英语教学的目的就是要培养学生初步运用英语的能力,特别是英语阅读能力。在具体的初中英语阅读过程中,阅读效率会受到语言和非语言因素的影响,因此,从学生的性别、性格的心理因素进行分析,可以提出有效提高初中英语阅读教学的策略和方法,使初中生更好地提高英语阅读的能力。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：黑龙江省哈尔滨市学府路52号哈尔滨理工大厦713室，邮编：150080。
