多媒体与网络提供了新型的学习环境.该文在综述关于多媒体与网络学习的心理学研究的基础上,分析了多媒体学习的特点、过程、基本规律及网络学习的特点、活动类型和影响因素.
本文旨在介绍基于建构主义学习理论的语言模拟实验室建设及在外语专业教学中的应用.该实验室的设计基于一种全新的理念,集各种信息和媒体技术于一体,适合外语专业多门课程开展建构主义学习活动.文中对于该学习环境的设计原则、可实现的功能及尚需解决的问题均有讨论.
本文作者根据自己英语教师微格教学课的教学以及改革实践,提出了目前师范院校微格教学中存在的一些不利因素;探讨了在教师教育信息化过程中,师范院校如何结合网络环境和现有的多媒体技术,在微格教学中改进'试讲录像'和'评价反馈'这两个重要的训练环节,进而克服当前的不利因素,提高英语教师的培训质量.
"网络文化与网上阅读"是中南大学校本部英语专业开设的选修课.本文介绍该课程的设置缘由、课程内容、教学方法、过程及考核,展示计算机网络技术与英语学科教学与研究整合的潜力.本文还简述了由该课程引发的有关思考.
本文介绍了华南师大利用网络技术辅助校内大学英语本科教学的一次探索性试验.根据本校英语教学的实际情况,拟定以听力和写作为突破口,在完成教学内容和虚拟课堂设计的基础上,设计并实施了为期三个月的网络课程试验.试验结果证明,新的教学手段在教学效果上与传统教学手段无明显区别,可以在一定程度上替代传统教学手段.
随着网络教学的不断深入,新的教学模式和教学方法日趋成熟.然而,网络环境下教学的评价体系还有诸多不足,学习评价体系尚未真正建立.本文以网络的自身特点为基础,简要论述学习评价的意义和内容,并结合网络教学实践提出了网络环境下学习评价的策略.同时,还指出了有待进一步研究和探讨的问题.
外语网络教学平台是为了响应教育部号召,为精品网络课程的编写而设计和开发的.平台的主要使用对象为希望通过互联网进行远程授课或在线学习的教师和学生.教师通过平台安排课程、在线讲课、课后作业、测试、批改作业和管理学生.学生通过该平台可选择自己感兴趣的课程进行学习,上课、听课、做学习笔记、参加测试、参与课后讨论等,随时掌握自己的学...
当前，中国大学英语教学改革为计算机辅助外语教学的发展提供了重要的契机和良好的环境，多媒体计算机技术和网络技术成为配合英语教改的一大主力。各大外语教材出版社出版的教材也都在不同程度上、以不同的方式采用了计算机及其他信息技术。因此，为配合教育部提倡的大学英语教学改革，同时了解国际计算机辅助外
日前，NewClass数字化语言实验室系统顺利通过FCC认证，此认证是继NewClass通过中国国家检测中心CCC强制性认证后的又一重量级国际认证。FCC认证的通过，意味着NewClass已符合美国的安全检测，已获准进口美国，NewClass将远销北美市场。
较之大型通用语料库,个人构建的教学语料库在日常外语教学中有着独特的优势,更适合推广运用.本文介绍了个人教学语料库在英语教学中的两种使用-常规运用与个性化运用,展示了个人教学语料库在词表生成、关键词检索、个人语料标注运用等方面的强大功能.
语料库语言学作为一种新兴学科和研究方法,在语言研究的很多领域已经被广泛应用,语料库的建设也呈现出越来越繁荣的趋势.本文简单回顾了语料库建设的历史,介绍了语料库的种类,并提出了大型文学语言语料库的建库方案.
语料库的出现不仅标志着语言研究手段的技术进步,而且还标志着语言研究思想的重大转变.语料库的发展既为语言研究提供了空前广泛的言语材料,又对语言学各个研究领域的进一步发展起着积极的推动作用.基于语料库的翻译教学研究有利于拓展和深化翻译研究、促进翻译实践、提高翻译和翻译教学的质量.
机助语言教学应该是借助计算机的优势实现个性化的语言学习过程,在最大程度上满足学习者的个人学习需求.但是,没有诊断评估的学习指导总是带有一定的盲目性,不能实现'对症下药'的个性化教学.本文主要讨论了如何设计语言能力诊断评估系统.
本文根据二语习得理论的输入假设,探讨了多媒体CALL的设计应充分发挥其交互性的特点,提供学习者输入修正的机会,并提出了具体的设计模式、原则和需进一步研究的问题.
本文调查了中国英语学习者使用SIB材料(Self-instructional broadcast material)的情况,并比较了中日两国学习者对SIB材料的看法的异同和他们使用SIB材料时采取策略的情况.
本文通过自编问卷对黑龙江省三所高校进行了调查,用SPSS10.0统计软件包分析和研究了学生对多媒体辅助外语教学的态度,从中发现了多媒体辅助外语教学存在的一些问题.这些问题有学生方面的,有教师方面的,也有多媒体技术本身的.最后,借鉴认知心理学的有关理论从以上三个方面提出了一些建设性的建议.
发现听力法是以Wajnryb提出的听写重构为基础,在学生有意注意的情况下,通过重构所听材料,发现问题、分析原因及判断问题严重性等环节,增进听力感知水平的一种方法.发现听力法的实施结果表明:对中等和低水平的英语学习者而言,听力活动中感知信息能力的不足,阻碍了其高阶信息处理方式的合理运用.他们更需要用以感知为主要目标的听力方法加强训练.
本文采用"外语课堂焦虑感量表"及"英语听力课焦虑感量表",测试学生在英语课堂及听力课堂的焦虑程度;以调查数据为基础,对焦虑程度与成绩之间的关系进行了分析,并得出结论:焦虑对英语听力理解的成效产生负影响,其焦虑程度与听的内容和类型有相关性.针对以上研究,提出了相应的教学方法及改进措施.
听写作为一种重要的教学手段和测试项目,能够很好地评估受试者实际的语言综合运用能力.听写过程十分复杂,听写错误主要有四类:辩音错误、单词拼写错误、语法错误及逻辑推理类错误.在教学中必须有针对地加强听写训练和指导,提高学生整体语言水平.
练习是英语教与学不可缺少的环节.利用计算机和网络进行动态的、交互式的英语练习,可以提高学生的学习兴趣和学习效率.本文介绍了一种实用性英语练习题制作软件--Hot Potatoes的特点以及如何利用Hot Potatoes创建互动式英语习题.
信息技术的进步促进了多媒体英语教学的发展,为教学效率的提高创造了条件.然而,作为教学活动一部分的英语测试的手段由于受教师课件开发知识和能力的限制仍处在原始阶段.本文详细地介绍了利用多媒体软件Authorware开发英语测试课件的具体步骤和方法,以期帮助对课件开发感兴趣的英语教师提高设计和制作测试课件的能力.
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