大学英语四、六级考试在我国已经实行了23年。四、六级考试定位教学考试在当时大学英语教学不被重视、大学生英语水平普遍较低的情况下，确实促进了大学英语教学的发展，促进了大学生英语水平的普遍提高。但是随着新生水平的不断提高，四、六级考试已严重地阻碍了大学英语向学生提出更高的英语能力要求，阻碍了基础英语向学术英语或专门用途英语...
为纪念本刊创刊30周年，上海外国语大学《外语电化教学》编辑部将邀请本刊老编辑工作者、老作者及部分相关专家、教授于2011年5月底在上海举行专题纪念活动。欢迎一贯支持本刊发展的新老朋友积极报名，主动联络，以题辞、贺信、纪念文稿、书法、篆刻等多种形式参与，或者就“外语教育技术的发展”主题专文探讨，最终本刊将以专辑形式择．优刊登...
本文旨在研究四种典型的词汇特征量，即标准类符形符比率、平均词长、低频词对高频词比率、实词密度，对CET作文得分的预测性。鉴于二语作文的特殊性，本研究还进一步探讨了错误和作文内容质量的协同性对这种预测性的干扰。结果表明，四种词汇特征量对CET作文得分并无较强的预测能力。CET作文中的错误影响到词汇特征量的测量信度，作文内容质量...
基于中外两个课堂话语语料库对中外英语教师课堂话语语法复杂度进行了对比分析。采用频度和方差检验统计方法，对中外英语教师课堂话语中的简单句、并列句及复合句的使用倾向进行了描述分析，并检测了三大句式中每一类句式的使用倾向差异。研究结果显示，中外英语教师课堂话语中的部分句式使用存在显著差异，我国中学英语教师的平均课堂话语水平...
评价型强势主位结构将评价意义呈现为主位焦点，不但强化了评价意义，而且使发话者掩饰或省略评价意义的来源，使评价意义显得客观、普遍。正因如此，评价型强势主位结构在论辩性语篇或媒体语篇中被大量使用。由于评价型强势主位结构在意义和信息结构上具有一定的独特性，因而在语篇的层面上具有特定的语篇组织功能。语料分析表明，评价型强势主...
隐喻研究是语言机理研究的重要课题，语言学者大都从修辞学、功能语言学、认知语言学的视角进行隐喻研究，多的是语言结构、心智、映射等带有研究者主观性的推理、分析和阐述，少的是对隐喻意义成因科学实证的机理研究。本文认为从语言的认知神经理论出发，将神经科学的研究结果应用于隐喻加工处理，运用ERP和N400的实验手段是隐喻研究新的理论...
随着2007年《大学英语课程教学要求》、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相继颁布，“采用基于计算机和课堂的英语教学模式”，“开发和建设各种基于计算机和网络的课程”，“为每个学生提供适合的教育”，已成为大学英语教学的重中之重，并由此引出大学英语教学的细化分类。本论文在“细化分类指导”原则的基础上...
当前，大学英语教学模式的改革总体上已经取得了成功。如何将改革进一步深化，把教学模式和框架的改革过渡到课程实质内容的改革上来，已成为当前普遍关注的焦点。最近国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进...
整体课程具有联结、转变和灵性的特质，以追求课程本真意义为主要目的，致力于解决现代课题体系的危机。本文运用整体课程论的主要观点，对我国大学英语课程进行了考察，发现大学英语深程在功能、结构、需求分析及考核等方面都有悖于整体课程的相关要义。对此，笔者提出了一些回归课程本真意义的建议。
本文通过实证研究探讨了大学英语混合式学习模式。该模式将大学英语教学分为三个阶段：第一阶段为学生独立开展基于网络的自主学习；第二阶段为学习者之间开展基于网络的协作学习；第三阶段为教师通过课堂对学生实施面授，进行师生互动。每个阶段的学习质量均有相应的评价监控。研究发现大学英语混合式学习模式可以解决课堂教学容量有限与学生个...
依据中国知网（CNKI）收录的发表于1979-2010年间的126篇“计算机辅助翻译”相关文章，本文从理论、教学、技术与工具、行业四个研究主题对之进行了统计分析。依据这些分析，本文对国内计算机辅助翻译研究提出了几点建议．希望对今后的研究有所启发。
针对目前我国高校英语专业英关文学教学内容和方法所存在的问题，本文提出在英美文学课中引入电影作为教学的辅助手段。首先指出电影具有文学价值，可以丰富教学内容、增加课堂互动性，然后阐明电影应用于文学课堂的原则并列举了电影在讲授小说、戏剧、诗歌和文学理论时的应用方法，结论指出电影辅助文学教学已经成为一种趋势，今后应面向如何有...
本文旨在通过实证研究从向心理论的三种局部连贯模式中探索有效的英语写作连贯评价指标。研究者以中国英语专业大学生的英语作文为语料，借助SPSSl6．0对比分析三种向心局部连贯模式，即主流四分法、七分法以及四项原则分析法，在写作连贯量化评价中的有效性。研究结果显示，四项原则分析法较其他两种模式能够更客观地对语篇连贯性进行综合量化...
英语口语教学课件的设计直接影响英语口语教学的效果，本文主要介绍基于建构主义理论的大学英语口语教学课件的设计原则，通过分析作品《互动英语口语》的制作创意与特色，提出口语课件设计应突出教学性、可操作性、实用性，强调交互性，实现“以学生为主体，寓教于乐，快乐学习”的教学理念。
Jack Richards教授生于新西兰，1972年毕业于加拿大拉瓦尔大学（Laval University），获应用语言学博士学位，应用语言学界著名教授，曾任教于新西兰、加拿大、印度尼西亚、新加坡、香港和美国等高校。Richards教授著述颇丰，主要有《错误分析（Error Analysis）》（1974），《二语学习中的反思性教学（Reflective Teachingin Second Language C...
当前，大学英语教学模式的改革总体上已经取得了成功。如何将改革进一步深化，把教学模式和框架的改革过渡剑课程实质内容的改革上来，已成为当前普遍关注的焦点。最近国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为丰体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性．把促进...
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