改革开放半甲子，锐意进取三十年! 1981年，《外语电化教学》伴随着中国改革开放和科教兴国的春风而诞生。我们今天特别庆祝《外语电化教学》的30周岁生日，既是为了对其发展历程进行总结，以便发扬成绩，克服缺点，也是对其未来的发展道路做出科学的规划和设计。这对提高上海外国语大学的学术研究实力，促进中国外语教学理论研究和外语教学实践...
2011年11月26日上午，上海外国语大学《外语电化教学》编辑部在上外虹口校区英伦厅隆重召开“庆祝《外语电化教学》创刊30周年（1981—2011）暨外语教育技术发展”专题座谈会。
大学英语教学改革连绵不断，七八年一次。外语教学引发的争议又如此广泛，原因何在？外语教学有国家的外语教育政策，而政策意味政府决策。外语教学本质是教学，而教学在中国很少被认为具有学术性和研究性。除此外，还有众多的因素引发频繁的外语教学改革和争论。
随着信息技术运用领域的不断拓展，以计算机为媒介的语言交际已成为现实，计算机化语言教学和测试也迅速发展。在测试领域，技术的使用已不仅仅是为了提高测试效率，更重要的是提高测试效度。本文根据Messick（1989）的整体效度理论，运用Chalhoub．Deville（2003）的局部构念定义，分析计算机化语言测试中计算机能力与测试构念的关系及其对效度...
任何一个写作考试都需要进行评估和检验，以验证其作为一个测量工具的有效性。有效性，即考试效度（testvalidity）是写作考试的重要特质。对有效性进行验证的过程即为考试效度研究（testvalidation）。写作考试效度研究涉及多个层面和多种途径。本文以写作测试效度研究为出发点，简述写作测试效度研究理论及实践，并以语料库为实例探索写作效度...
计算机化考试的发展取决于两个重要的因素：计算机技术和测试理论。计算机化考试从测试理论获得考试的内容，从计算机技术获得考试的形式，内容和形式有机地结合，形成一种新型的考试模式。本文重点讨论这种新型考试模式的四个基本构成及其设计：题型设计、试题组织、能力估算和成绩报告。计算机化考试的主要优势特征也集中体现在这四个方面：可...
本文主要研究如何在命题期间对选项的可猜性进行评判和控制，以降低选项的可猜程度，提高多选题的命题质量。本文首先在文献综述的基础上建构了选项可猜性专家评判指标，然后提出了选项猜测概率的计算方法，最后以我国高考英语试卷的选项为实验数据进行了实证研究。本研究的主要目的在于建构一套既具有较高效度，又易于操作和使用的专家评判指标...
Bachman从哲学方法论的角度入手，将测试有用性模型发展为检验测评结果解释和测评使用合理性的理论——AUA框架。AUA是诠释效度理论的最新发展，是语言测评理论一次质的飞跃。本文对AUA出现的背景及其发展作了一个概略回顾，旨在对语言测评工作者展现可资借鉴的最新理念以及具有革新意义的测评设计、开发和使用方法，从而确保设计和开发的语言测...
本研究通过对专家在2010年英语专业八级的5份作文样卷的评分及某校学习语言测试课程的研究生在此样卷上的评分，对比分析了两组评分者的异同，并探讨了初学评分者的评分质量。希望通过此研究，为培养英语教师的评价素养提供参考。
基于计算机网络的大学英语自主学习正在很多高校试行和推广。不少人对这种新的教学模式寄予厚望并认为它可解决当前大学英语教学中遇到的各种问题。然而，通过本文的调查研究发现，网络环境下大学英语学习者的自主学习是否按照期望有效进行受到学习者、学习资源、学习环境、教师等因素的影响。在此基础上，本文提出相关建议，以期帮助学习者更有...
本研究探讨英语写作策略教学对提高英语专业大学生的英语写作动机和英语写作水平的有效性。研究基于一项为期15周的写作策略教学实验，以“学习策略的分步习得模式”为构架，融入“目标教学”要素，为提高学生英语写作水平和动机提供了一个有效而又切实可行的途径和方法。
国内学界对隐性课程的研究和重视程度明显不够，外语隐性课程研究更是处于缺失状态。本文首先对课程定义进行了梳理，提出课程是“计划性”、“规范性”和“实际性”的统一。在此基础上论文对隐性课程进行了重新定义和解读，讨论了隐性课程与显性课程的关系，并就外语隐性课程及其中可能蕴含的研究课题进行了分析。
本研究以Oxford的直接影响学习的学习策略为蓝本，采用定性与定量相结合的研究方法，对西北师范大学60名非英语专业大学生在网络学习环境中，使用直接影响听力学习的学习策略的情况进行了实证研究，结果为：直接影响听力学习的学习策略按使用频率排列，其先后顺序从高到低依次为补偿策略、认知策略、记忆策略。同时实验还发现直接影响听力学习的...
词汇意义的认知研究关注的是词汇使用中的动态意义，对这一领域的探索已成为认知语言学研究的一个热点。通过对300名中国大学生英语词汇认知能力的调查发现：①无论语言水平高低，中国英语学习者的词汇认知能力明显弱于综合语言能力；②受试者的词汇认知能力和综合语言能力存在较高程度的相关；③两组受试从典型意义的理解到推理过程的步骤及语...
本文运用定性研究方法，对“以学生为中心”教学模式下的200余名学生和部分教师的课堂行为展开案例研究。希望其结果为“以学生为中心”的教学模式提供借鉴，同时为未来的教学内涵研究提供新的视角。
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