思维模式对译文句式有着很大的影响.《红楼梦》的霍译与杨译极尽全力用西方思维模式给译文读者一个可读性强的文本.会话引语句的翻译以及译文语句主语的抽象化处理都凸显了两个译文的英语思维模式特色.霍译做得尤为突出,其独特句首与独特句尾、超长句里的独特词、特色感叹句与独特感叹句、特色疑问句与独特疑问句都充分展示了其母语思维模式的优...
本文基于文学名著《水浒传》不同翻译策略的研究,建立“翻译风格的球体量化模型”,以数学语言直观描述翻译风格,运用几何公式进行推演分析.球内及球面的点表示理想的翻译风格,既能反映原著的内核,又符合目标语读者的习惯.借助该模型,可标示代表《水浒传》赛珍珠、沙博理、登特杨和杰克逊翻译风格的各点,考察各风格之间的关系,发掘影响翻译风格形...
文章在总结法律翻译教学实践困境的基础上,结合翻译教学的发展趋势,认为法律翻译教学应当体现ESP的教学特点,激发学生自主学习能力,积极兼顾法学与翻译基础知识与基本技能.知识与技能的积累应当突破传统课堂教学模式,充分利用信息化时代的便利条件,通过语料库和法律检索数据库等信息化手段的运用,为法律翻译教学中的困境探寻解决路径.
智能全媒体认知体系视域下的翻译教学设计大致可以从两个层面上加以研究：一是专门的智能全媒体认知机制理论,包括智能全媒体学习翻译模型与新双重编码理论;二是一般性的学习型态、认知型态和情感型态等.智能全媒体认知体系视阈下的翻译教学设计应当以建构主义学习理论为背景,探究学习者的认知规律,关注翻译学习的情境,依托媒体模态,实现优化翻...
本文研究了中国大学生对英文原版视频的语流切分.笔者发现：①在看或者听了一次访谈类视频之后,视听组所能回忆起的关键词远远多于听力组;②视听组和听力组在快速语流中辨别熟词的表现都不尽如人意,而且两组之间没有显著差异.本研究显示,访谈类视频中的视觉信息有助于关键词的回忆,但是对于语流切分的促进作用并不显著.笔者从二语习得研究和教学...
本研究报告一项基于自建MOOC的校本大学英语翻转课堂教学实践.文章首先基于MOOC的典型特征分析了大学英语借力MOOC的课程论依据,接下来报告了校本大学英语MOOC建设和翻转课堂教学的具体实践.对学习者调查反馈的定量和定性数据分析表明,基于MOOC的翻转课堂教学模式适用于大学英语教学,MOOC和翻转课堂教学均得到了学生的高度认可,二者协同能充分发...
本研究基于外语教育信息化变革,从教育生态学视角分析我国现代信息技术与大学英语教学整合的状况,审视了21世纪我国高校外语教学改革十几年来的变化和发展,分析由变革带来的诸多外语教育生态系统平衡与失调现象,并尝试提出如何建立一套动态、平衡、整体、可持续发展的外语信息化教育生态系统运行机制.
本文以1984-2014年30年间CSSCI中10种外语类期刊发表的外语教学与语用学结合的文章为数据样本,采用数量统计和文本分析相结合的方法展开研究.结果发现,国内学界单独针对外语教学或语用学的研究成果颇丰,但把两者相结合的研究不多;这严重影响语用学理论对外语教学实践指导功能的发挥.反思现状,本文尝试对未来外语教学中语用维度的拓展提出建议.
“第五届国际语言教育政策学术研讨会”定于2015年4月3日至5日在东南大学举行，由东南大学外国语学院、上海外国语大学中国外语战略研究中心和国际语言教育政策研究会共同主办。
本研究主要采用问卷调查和访谈的方法,聚焦于网络环境下影响学习者学习策略使用的因素,研究结果显示：学习者的性别、性格等因素对其学习策略的使用影响不大,但学习者的学习水平、兴趣和信心与其学习策略的使用呈正相关.该发现有助于学习者采用合理有效的学习策略,提高学习成效,成为成功的网络语言学习者.
在大学英语网络教学中,师生群体中的语言表达和交流所形成的交互结构是影响大学生英语实践能力培养的重要方面.本文运用社会网络分析的方法,从整体社群图、小团体、中心性和对等性等四个方面对参与讨论的64名成员的网络交互行为和结构进行了分析.研究发现：适当的整体社群规模以及一定数量的小团体的内部强关系、中心度较高的成员在网络中的中介...
大学英语教学改革强调现代信息技术与外语课程的有机整合,这是我国外语教学的必然发展趋势.探究式大学英语视听说网络教学体系以信息技术与课程的有机整合为依托,是对大学英语视听说教学改革的一种新探索.该教学体系由“1＋1＋X＋X”的课程设置、基于计算机的互动教学模式、动态化的教学管理机制、综合性教学评价机制以及立体化教学资源建设五大...
在商务英语本科人才培养计划中,专业实践教学对学生综合技能的培养、综合素质的提升,实际动手、动口及创新能力的培养,具有非常重要的作用.它是衔接和融合商务基本知识、促进语言技能和商务技能协调发展的关键环节,也是培养满足现代社会经济高速发展要求的高素质应用型人才的关键.本文以西华师范大学的商务英语本科专业为例,对商务英语本科专业...
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