“做研究型班主任”是当下很多班主任追求的专业成长目标,科研能力也成为学校评价班主任专业素养的重要指标。然而,班主任所做的研究有什么特殊性?班主任应该做什么样的研究?班主任所做的实践研究与大学教师所做的学理研究有何差异?论文和专著可否作为评判班主任研究能力的唯一指标?
“不以规矩,不能成方圆。”任何人都应遵守自己所处社会文化背景下的相关规则,并发自内心地将这些规则作为自己为人处世的准绳,从而形成相应的规则意识。儿童社会性发展的过程,实际上就是逐渐将社会文化规范内化的过程。然而,目前社会上不遵守规则的现象屡禁不止。例如:在公共场所大声喧哗、乱闯红灯、上车不排队……“拦高铁”“拦地铁”事件等...
社会运行有规则,身处社会中的每个人理应讲规则。学生是正在成长中的人,尚未完全社会化,对社会规则也不能完全理解、认同和遵守。这就需要教师摆脱说教的方式,采用学生喜闻乐见的形式讲规则,培养学生的规则意识。在教育实践中,我抓住起始年级学生刚入学的适应期,及时开展系列活动,将“规则教育月”做新、做实、做精,引领学生体验规则、认同规则...
《中小学党建》杂志系全国唯一一本面向中小学校的党建期刊,由长江出版传媒股份有限公司主管,湖北长江报刊传媒集团主办。本刊以探索新时代中小学党建理论和实践为宗旨,以立德树人为根本任务,聚焦中小学党建理论成果和实践成果,弘扬主旋律,宣传典型,传播经验,探讨问题,是一本集理论性、前瞻性、实践性、指导性于一体的高品质杂志,助力开启中小学...
规则一般具有强制性,这与人不愿意被约束的天性相冲突。因此,要想让学生遵守规则,必须讲究方法。尤其是小学生,根据他们的身心特点,我主要通过以下三个小策略帮助他们形成规则意识,培养自律习惯,营造良好班风。
规则是基础之石。一家有规一家兴,一校有规一校兴,一国有规一国兴。规则意识要从小抓起,这也是当前学校德育的重要内容之一。培养小学生的规则意识,有助于他们养成良好的行为习惯,塑造优秀的品格,对他们的成长及未来发展起着重要作用。那么,该如何对小学生进行规则教育呢?
今年被安排给三(1)班代《道德与法治》课,第一次上课,我兴冲冲地来到教室,眼前的情景却让我惊呆了:嘈杂吵闹的声音,疯狂追逐的身影,满是垃圾的地面,横七竖八的桌椅……年轻的班主任似乎已经适应了这种状况,面对我的质问,一副无可奈何的样子。真的没有办法了吗?在随后一节课《我们一起定班规》的教学中,我得到了启示:何不利用这节课和学生一起探...
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对学校环境、课堂要求充满了好奇,同时也缺乏规则意识。俗话说,欲知平直,则必准绳;欲知方圆,则必规矩。对于一年级学生而言,规则意识的培养势在必行。
现在的孩子规则意识太弱。怎样立规则?我有两大招!吃“苦果子”破坏了规则,肯定要受惩罚。可是,怎样巧妙地惩罚才能让收效最大、副作用最小?以前是“检讨书”“保证书”,学生两眼盯住天花板挤了半天凑出几行字,全是空话废话,且有上纲上线之嫌,早该被丢弃。而后魏书生老师力荐的“说明书”曾被我们广泛模仿,可八九岁的孩子哪里知道什么是“说明”...
中途接这个班时,学生不习惯写家庭作业,常常丢三落四;不习惯课后安静地休憩,偏偏爱疯跑打闹;不习惯上课端端正正地坐好……总是做出一些让人头疼又好笑的事情来。小孩子确实是天真烂漫,但他们总要学会成长,学会遵守纪律。面对这样散漫无序的班级,我想了两个好办法。
新时代,社会对学校德育工作提出了更高要求。在此背景下,不少学校不断创新实践,总结出了各具特色的德育工作经验。2018年10月,教育部组织专家评选出了一大批全国中小学德育工作典型经验学校,其中湖北省共有14所中小学的德育工作典型经验和做法受到表彰。为推广先进德育工作经验,树立德育工作典型,《新班主任》杂志将陆续推介这些受到表彰的学校...
每个优秀的班级都有自己的灵魂。走进周芹所带的武穴师范附属小学三(8)班,角落里堆满书籍的“书香小屋”、墙壁上挂着的读书名言、教室后各具特色的“悦读手抄报”,以及56名灵动可爱的小小“悦读之星”,无不散发着浓郁的书香。阅读,就是根植于这个班级的灵魂。
早上进班,看到同学们依旧懒散,有的在座位上发呆,有的小声闲聊,有的左顾右盼……这样的状态可不行,我有点焦急。昨天才跟他们强调,早上来应该读书背书,专注学习。可是,从目前的情况来看,我的话并没起到什么作用。
要让学生养成良好的习惯,制订规矩必不可少,这个规距就是班规。“道”从何来——取之于生,用之于生班规的制订,不是班主任搞一言堂,而应该从学生中产生。尤其是新接手的班级,制订班规时应充分发扬民主,从学生中诞生。
小学阶段流行一种评价方式:表现好就发小红花,达到一定数目后可换一块金牌(或星星),由老师或家长将金牌(或星星)粘贴在教室里写有学生姓名的一张大表上(俗称金牌榜),金牌数作为评选“三好学生”等奖项的重要参考。此方法简称“金牌榜评价法”。
开学没多久,就有“线人”来报:班里有几名胆大的学生公然把手机掏出来,在教室里交流游戏经验。我决定先不动声色。接下来的一周,我暗自观察,同时还向学生打探消息。我最终获取的信息是:这些学生玩的游戏是现在最火的王者荣耀。课上,他们趁老师不注意时,就会忍不住将手机拿出,去游戏网站寻找提高自己游戏技能的方法。
新学期,我接手七年级,并担任班主任。学生从不同小学升入初中,来到新的班级,他们习惯不同,性格各异,身上依然保留着小学生的气质——活泼、好动、多话。此时,规范学生行为、培养良好习惯尤为重要。
寓言往往以其鲜明的教育性和强烈的讽刺性令读者顿悟,获得启发。如果班主任能在育人的过程中合理运用一些耳熟能详、意味深长的寓言故事,则能给班级管理带来帮助,使学生受益。
教师与家长经常沟通、合作,对学生的教育有着至关重要的作用。那么,教师和家长之间如何进行有效沟通呢?笔者认为,学生来自不同的家庭,家长的文化水平、素质、修养参差不齐,教师面对不同类型的家长,要使用不同的沟通技巧。
最近,孩子们下课后总是纷纷奔向厕所,而且在里面待的时间很长,不临近上课绝不出来。随着在厕所待的时间越来越长,发生的小摩擦也越来越多,有说被推倒的,有说某某同学骂人的,有说夹到手的……经过几天的观察和了解,我特意组织了微班会。
新学期学校班主任会议上,德育主任将积极开展垃圾分类的宣传、实践活动作为重要工作布置下来。我决定在班级召开一节微班会,让学生知晓有关知识,积极行动起来。午休时,我来到教室,直奔主题:“最近,社会上要求落实垃圾分类工作,我们中学生也不能落后。现在请同学们看一段有关垃圾分类的宣传片,看看在视频中,我们能够收获哪些垃圾分类的知识,该如...
开学第四天,在快下课的时候,我第一次给孩子们布置了几道书面作业。谁知话音刚落,教室里就传来一大片抱怨声,甚至还有个学生把书重重地摔在课桌上。我觉得很有必要上一节微班会,让学生明白努力学习的意义。星期一的班会课,我一进教室,就在黑板上写了一个大大的“逼”字。孩子们很诧异。我请刘冬起来认认这个字。他怯怯地说:“逼。”我接着问:“...
德育工作的开展离不开家庭的参与,家校合作,协同共育,更有助于促进学生思想道德素养的提升和发展。本次班会课主要针对六年级学生即将进入初中的实际情况设计,围绕理想信念教育展开,旨在发挥家校共育作用,帮助学生牢固树立理想信念,激发学习动力,强化自身荣誉感。
心理困惑:为什么把同学打得浑身是血?在大家的印象中,小松是个老实甚至窝囊的男孩,谁也没想到他竟把同学打得浑身是血!这究竟是怎么回事?原来,这天午饭后闲聊中,同宿舍的一个同学取笑小松。小松开始装没听见,可那个同学没完没了地取笑。小松忍不住回击了几句,于是,矛盾升级了,那个同学就说更难听的话取笑他。晚饭时,那个同学见到小松,旧话重提,...
从教十几年,也当了十几年班主任,我的每一届学生中都有不少留守学生。回首这十几年,我付出了许多,也收获了许多。家访交流,尽心尽力每接手新一届学生,我都给自己定下目标:必须在一周内对每一名学生的基本情况了如指掌。为此,我先让学生填一个基本情况表格:家庭住址、父母工作状况、个人兴趣、这一年的奋斗目标、自己的优势弱势、想对班主任说的...
开学第一周,我统计了班上42名学生的基本情况,最后的结果让人既担心又揪心:班上竟然有13名留守学生,还有6名学生来自离异家庭,而且这些大多都是敏感、脆弱的女孩子。直觉告诉我,这学期可有的忙了。
今年带初三毕业班,好几个家长一开学就跟我打招呼:有的长期上夜班没时间照顾孩子,有的夫妻双方都在苏州打工过年才能回家,有的离婚十多年了一个人上班挣钱……一句话,家长很忙,孩子就拜托我了。种种情况,孩子成了实质上的留守儿童。
小峰是一个特殊的留守儿童。他爸爸是孤儿,所以他从来没见过爷爷奶奶。妈妈在他3岁时病逝了,爸爸一个人把他带大。两年前,小峰爸爸带着他来我们学校待了3天,进行考察和办理入学手续,就又到遥远的地方工作去了,留下小峰独自寄宿学校。
梅尔、米勒等心理学家提出的“挫折—攻击理论”,可以很好地解释小松的暴力伤人行为。该理论认为,挫折会导致某种形式的攻击行为。小松属于留守儿童,没有父母陪伴,缺乏安全感,心理挫折明显大于非留守孩子。由于长期遭受欺凌,这一挫折使他情绪十分激昂,出现了两次攻击行为。第一次反击同学,被人劝阻了;第二次,夜晚拿刀伤人的攻击行为是刻板的,甚...
班主任心理辅导工作的途径与技巧近年来,越来越多学校开始重视心理辅导。然而,学校心理辅导工作只有与班主任日常具体工作相融合,才能形成坚实的工作基础和运行机制。那么,班主任心理辅导工作有哪些途径与技巧呢?
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