“十一五”时期，辽宁高等职业教育将坚持观念、体制，机制和模式创新，以提高劳动者素质、促进就业和适应市场需求为导向，充分发挥高等职业教育在整个职业教育中的龙头作用，在原有工作基础上，进一步开展高等职业教育示范建设工作，重点实施“五个一示范建设工程”。
如果建立了质的研究范式就可以建立起中国高等教育管理学科的体系。院校研究本质上是一种质的研究范式，其特征是对中国高等院校进行质的研究。院校研究与中国高等教育管理研究范式就建立起了一种交集：质的研究范式。院校研究是中国高等教育管理研究范式转型的可能选择之一。院校研究有可能推动中国高等教育管理学的学科的发展。
课堂公平是教育公平的重要内容。课堂公平是指学生具有平等的课堂学习身份，公平地享受课堂资源，公平地获得课堂评价。课堂中存在不平等的课堂社会结构、不平等的课堂资源分配、不平等的学生学业评价等公平缺失现象。建构公平课堂需要转变课堂教学观念、解构与重构课堂中的社会结构、课堂资源面向所有学生、建立科学的课堂评价体系。
本文站在教育哲学视角，通过探讨高等教育中社会本位教育观和个人本位教育观的偏颇，寻求高等教育的理性定位，试图建立一个全新的高等教育哲学观：个人—类本位教育观。
理论层面、实践层面的教育理论与教育实践都有从对立走向统一的趋势，但在具体的教育情境中，如荷实现理论与实践的结合仍是教育界急待解决的难题，所以需要从教育中介的必要性、可能性这一角度来探讨教育机智——克服教育理论与教育实践分离问题的概念，重新认识教育理论与教育实践的关系。
在经济全球化进程日益加快的今天，如何发展有中国特色的高职教育，有效服务中国经济社会发展，把中国由人力资源大国发展成竞争优势大国，从战略上解决就业这个关系国计民生的重大问题，迅速发展中国国际劳务输出产业，这是中国“十一五”时期要重点解决的问题之一。建立高职劳务输出培训学院，发挥人力资源绝对优势，输出优势劳务，发展劳务输...
构建独具特色的人才培养模式是提升高职院校核心竞争力的关键，核心竞争力是高职院校持续竞争优势的源泉。本文从建设优势专业群、制定科学的人才培养方案和采取有效的教学模式等三个方面具体阐述了高职人才培养模式的构建过程。
本文以分析当代高等教育发展大众化趋势为出发点，以马丁·特罗“高等教育发展阶段论”理论为基础，分析了精英教育与大众教育的区别，对大众型大学的概念进行界定，并以此为切入点，进一步探讨当前高职教育的本质特征：高等性、职业性和应用性。并以此为依据，对我国高职院校的发展提出若干建议。
为了研究不同家庭经济状况的大学生适应性的差异，从而有针对性地加强适应性教育，研究人员对本校2005级新生进行了问卷抽样调查，调查内容包括环境适应性、人际交往适应性、职业能力适应性等三个方面的问题，结果显示，不同经济状况的高职学生在适应性上存在明显差异，应积极开展各种系列教育。
当前教育改革在取得重大成就的同时也引发了诸多问题，其中教育改革者表现出的“消极应对”与“积极误对”两种倾向是问题产生的重要原因之一，其严重制约着教育改革的实效性进展。以史为镜，借鉴民国时期教育先贤们的教育改革硅验，将社会改造同促进“人的全面发展”的教育目的相统一，提倡务实态度和科学精神，提高立足本土的开拓创新能力，坚...
20世纪80年代以来，在高等教育领域引入以效率、竞争、供需平衡等为主要特点的市场机制不仅是世界高等教育改革的共同趋势，也是解决当前我国高等教育诸多问题的必然选择。但同时，作为大学基本价值取向的公益性也受到多方面的挑战。在积极推进大学产业化过程中，要通过发挥政府、大学、社会三者的合力，通过政府对大学与教育市场的政策法规的完...
教育均衡问题是一个严峻的现实问题，这一问题常常被转化为一个教育差距问题来分析，而义务教育的城乡差距与地区差距则是经常使用的分析框架。对教育差距进行一种数量化的描述代表了一种定量的研究立场。生均教育经费、危房占有率、师资等指标能很好地说明教育资源均衡问题，而诸如小学净入学率、小学毕业生升学率等指标则能够用来说明教育机会...
对大学组织特征的研究主要是分析大学组织与其他组织之间的区别。本文从“组织”概念着手，提出色含目标、参与者、技术、权力结构等要素的组织分析框架，在此基础上，探讨了大学在目标、参与者、技术、权力结构等四个方面的特征。
本文以同济大学为例分析了大学周边知识型产业集聚现象及特征，研究了空间网络和社会网络在知识型产业集聚中的作用，结合同济大学分析了区域创新环境的培育与知识型产业集聚发展的关系。
高等教育自学考试制度目前已成为我国高等教育的重要组成部分，同时其素质教育问题也越来越突出。本文总结了高等教育自学考试制度中存在的主要问题，为高等教育自学考试开展素质教育提出具体的建议，以期对我国高等教育自学考试能有所启示和借鉴。
随着实践和科学技术的发展，大学的科学教育应该不断更新和深化，目前应该注意科学技术负面作用的教育，加强科学文化论的教育，科学教育中要融合人文教育。
建设一支数量充足、结构合理、素质优良、相对稳定的教师队伍是高等学校努力追求的理想目标。师资队伍关系到高等学校的生存和发展以及核心竞争力的形成，各高校以人事分配制度改革为突破口，积极加强师资队伍建设，并已取得一些成效。但因体制、机制、制度建设的滞后，所取得的成果与预期的设想尚有很大差距，高校师资队伍建设任重而道远。
本文就大学会计专业教育如何创新问题进行了探讨，认为培养目标的重构是推进会计教育创新的关键，教育观念的更新是推进会计教育创新的前提，专业设置、课程体系及教学内容的优化是推进会计教育创新的重点。
随着人类多元文化的发展，世界音乐作为艺术教育的内容之一逐渐得到了重视。本文通过对世界音乐所提供的社会、学校和生活三方面的教育创新，力求分析它是如何以其自身的特殊性来为教育理论提供发展支持。
复杂多变的社会环境以及对人才日趋个性化的需求，对传统的人才培养模式提出了挑战。本文根据“大规模客户定制”的含义，提出了“客户定制”培养人才的创新模式，并对这一人才培养模式的特征、实施的途径及存在的问题，作了初步的分析，并在此基础上提出了相应建议。
教育学教学的成功与否直接关系到教师培养的质量。教育学教学要想摆脱目前的困境，适应教师教育发展的新需要，就必须不断地变革。但任何变革措施的有效落实都必须建立对以下三个问题的思考上：一是教育学的教学应该教给学生什么；二是教学应该怎么做；三是学生在教学过程中处于什么样的地位。
基于选择性课程模式的人才培养方案是以“发展个性、注重实践、鼓励创新、适应需求”为基本特征，设计一系列以提高专业实践能力为目的的专业方向自我设计课程模块，突出课程的实践性、选择性、灵活性和多样性，满足学生发展的多样化需求，有利于促进人才培养质量的显著提高。
大学教育和中小学不同，是以自学为主的，但课堂教育仍占重要地位。课堂教学中情绪是一个不可轻视的方面，这是因为情绪影响认知过程中的动机、注意、记忆、思维、解决问题等所有环节。教师应该学会营造课堂情绪，从感官刺激、情感、态度等方面引起学生的生理唤醒和愉悦情感以产生情绪互动。同时，课堂情绪也离不开学生自身对情绪进行调解的配合...
接受传统医学教育的医学生批判性思维能力不足，很难适应临床工作和医学的发展。以问题为基础的学习（PBL），是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育，以塑造学生进行有目的的自我调控的判断过程的能力为教学目标，进而培养出具有批判性思维能力的高素质人才。
文章首先介绍了自主学习的概念，其次揭示了自主学习的实质和大学生自主学习现状的调查结果，然后分析探讨了“导学”自主学习教学模式建立的理论依据、具体内涵和教学策略，最后指出“导学”自主学习教学模式的重要性。
“教师的地方课程教学适应性”问题十分重要，它直接关系到地方课程能否顺利实施。本文选取沈阳市部分中小学作样本，围绕“地方课程教学适应性”进行实证调查，了解教师地方课程教学现状，找出存在问题。最后，就教师如何提高地方课程教学适应性提出建议。
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