大学学费不是高等教育服务的价格，而是高等教育服务产权的价格，即凝结在高等教育服务载体之上的一组权利束的价值。就其构成来看，主要包括平等接受高等教育的权利、接受合格高等教育的权利、获得高等教育人力资本私人产权的权利，其中高等教育人力资本私人产权的界定是高等教育服务产权的核心，它不仅影响着高等教育服务产权价值的变化，即学...
在大学行政化的争论中,＂去行政化＂是主流。大学行政化有着深厚的历史根源和社会基础,如大学外部的行政化、过分的科层化管理、管本位的传统、学者治学和学术自由理念的缺失等。行政权力是大学正常运行的基本保障,＂去行政化＂不是去行政管理,而是要确保基层学术组织发挥应有的作用,实现权力重心下移。学科发展需要规范而强有力的行政权力。
我国大学行政化的形成因素有历史、文化、制度和社会的根源。但是,大学＂去行政化＂符合大学的逻辑,是历史的必然。经济体制改革后,国家的政治、经济、社会、文化领域都发生巨大的改变,出现了有利于大学＂去行政化＂的积极因素,大学＂去行政化＂的动力也初步形成;大学＂去行政化＂的制度装置已经出现,但还不够完善,还不能保障＂去行政化＂的有效...
符号消费学说起源于哲学家对社会的思考,后来被引入分析消费者行为,并取得了一系列研究成果。符号消费在引起商业社会重视的同时,也给当代青少年教育带来一系列深远的影响。教育研究者应当重视符号消费对教育的冲击,制定相对应的教育策略,使青少年建构合理的自我认同、追求知识的深度意义、建立良好的人际沟通网络,赋予青少年适应社会变迁与妥善...
高考制度对高等教育入学机会公平保障的不足可以分为系统性不足和制度性不足。系统性的问题只能够通过提供均衡的初、中等教育来解决。运用纯粹的程序公正理论研究高等教育入学机会公平问题后发现,我国的高考制度由于复读成本过高、志愿填报难度过大、落榜风险过大等原因,还造成一些制度性高等教育入学机会公平的不足,而这些不足可以通过改进高...
辽宁省普通高考考生的家庭背景有着明显的城乡差异,对考生考入不同层次高等院校机会的影响是巨大的。通过实证分析发现,高校的扩招一方面满足了不同背景考生的高等教育入学需求,另一方面也加剧了不同层次的高等教育中学生背景结构的失衡。因此,建议加快高等职业教育的发展,保障＂弱势群体＂接受高等教育的机会;统筹规划三本院校的发展,促进高等...
高考成绩不但是升学分数高低的指标,还在一定程度上折射出不同区域的教育和社会发展情况。研究表明,各群体间的高考成绩存在显著差异。总的来说,经济发达区域考生的高考成绩表现显著优于经济相对落后区域的考生,重点中学考生的高考成绩表现显著优于普通中学的考生,城镇考生的高考成绩表现显著优于农村考生。因此,只有加大教育投入,消除学校等级,...
＂六五＂期间,辽宁高等教育进行了两次重大改革,主要涉及有管理体制改革、学校管理改革、办学形式改革、招生和毕业分配改革等。经过改革,辽宁高等教育事业取得了快速发展。＂六五＂期间,辽宁高等教育实现了五大突破：开创＂省部共建＂先例;开创＂一校两制＂先例;高等教育管理学学科探索走在全国前列;走出市办高等教育的新路子;开创了大学生思想...
产业集群建设与发展已成为区域经济发展的创新模式,既是世界产业发展的重要趋势和关键领域,也是中国新时期产业经济发展的战略重点领域。产业集群化发展要求与之高度相关的高等职业教育适应其新需求。高等职业教育必须加强专业集群建设,树立专业集群战略发展新理念,创新战略管理新体制、集群化建设新机制、空间集聚新模式,确定建设新目标及效益...
自实施《黑龙江省教育为老工业基地振兴服务计划》以来,黑龙江省域内的高校紧紧围绕振兴老工业基地,为当地经济和社会发展提供了必要的人力资源和智力支撑。目前,高校已成为各层次人才培养的重要基地,为黑龙江经济社会发展做出了突出贡献。在新的历史时期,围绕振兴老工业基地,黑龙江高等教育应在优化教育结构、创新人才培养模式、加强师资队伍建...
根据各省区市的人均财政支出对本地区的普通高中生均预算内教育经费做一元线性回归分析,回归系数可以近似地认为表征了人均财政支出对生均预算内教育经费的贡献率,也反应了各地区在财政支出上对教育支出的重视程度。全国半数以上的省份的人均财政支出对生均预算内教育经费贡献率都超过0.5。各省份高中生均预算内教育经费的多少,除了与当地的人均...
智囊参与教育决策是社会发展与教育发展的必然要求,其在教育决策的问题提出、方案拟定、策略制定、政策修正与完善等环节中具有重要的作用,能有力地促进教育决策的民主化与科学化。而坚持民主与集中的教育决策原则、建立健全教育决策机制则是实现智囊与决策者之＂谋＂与＂断＂辩证统一的重要途径。
农民工子女义务教育问题成为政府、社会和学界普遍关注的焦点问题。运用政策网络理论分析农民工子女义务教育领域相关政策主体之间的利益关系及其所形成的政策网络可以发现,农民工子女义务教育网络参与主体的多元性与网络结构的开放性是我国农民工子女义务教育问题得以有效解决的深层次原因,而农民工子女义务教育政策的制定与执行是在各政策主体...
利益关系是行为主体之间最基本的社会关系。在独立学院转设政策执行的过程中,其行为主体的申请方、合作方、主管方均有着自身的行为目标和利益诉求,从而形成了三方利益博弈的格局。独立学院转设政策执行过程中行为主体各方的利益存在差别,因此,要实现博弈均衡,需要在协调利益关系、拓宽利益表达渠道、完备博弈规则等方面进行制度创新。
随着我国民办高等教育在数量、规模、结构和功能上的发展和变化,不论是国家法规还是地方法规,支持与鼓励民办高校的发展仍是其主旋律。公办、民办高校在法规地位上的公平性不是从民办高校发展初期就存在的,而是随着民办高等教育的发展和时间的推移,国家和地方政府才从法规上予以制定的。国家与地方法规对民办高校设置、招生、收费这几个关系到早...
中国大学本科人才培养目标,主要经历了通才、专门人才、高素质人才的演变。新世纪,科学技术的快速发展和知识经济的要求,以及全面建设小康社会和建设创新型国家的迫切需要,中国大学本科教育应确立创新人才的培养观,培养适应社会经济文化发展需要的多样化、有特色的创新人才。
当前,我国竞技体育的成功并不是建基于学校体育繁荣之上,相反学校体育陷入了困顿,而从理论上认识学校体育的双重责任则是其走出困境的第一步。学校体育不只有作用于学生身体的第一责任,而且通过体育教育培育学生体育精神及其他品质,这本身也是通识教育的内容,更是学校体育的第二责任。对学校体育第二责任的重视不够是当前学校教育的普遍现象。因...
在我国高校内部治理中,长期存在着两种主要权力,即学术权力与行政权力,在这两种权力区分不明、主体混淆的情况下,监督权处于缺失的状态。这一问题普遍存在于国内大部分高校中,严重影响到我国高等教育的健康发展。因此,必须促进权力监督体系的发展,强化高校内部监督权的制度保障,才能促使我国高校形成并保持良好的环境和氛围,从而稳定、健康地发...
高等学校是提供高等教育、实现公民受教育权的机构。高校为保证正常的教学秩序需要加强对学生的管理,这同样也是实现公益的需要。高校与学生法律关系定性模糊不清导致学生权利得不到保障。高校与学生在管理过程中形成的法律关系符合行政合同理论,适用行政合同理论解决高校与学生的法律关系具有必要性、可行性。适用行政合同理论可以促进高校依法...
在传统的认识论视阈下,教育评价存在工具性、控制性、客性体、功利性等认识误区。教育评价作为一种规范性认识,经历了基于行为规范的教育测量、基于教育事实的目标描述、基于目标合理性的价值判断、基于意义生成的价值建构的规范发展过程。教育评价需要用规范价值引导教育活动,建构意义生成的价值世界。
高校内部＂三全一化、四位一体＂教学质量监控与评价长效机制的基本框架与核心内容是：在吸取、运用现代管理学有关理论的合理精髓基础上,通过组织体系、制度体系的构建以及持之以恒的实践,富有创造性地构建以＂三全＂（全员参与、全程监控、全面评价）为基础,以＂一化＂（常态化运行）为特色,集＂多元监督机制＂、＂分类评估机制＂、＂考核激励...
在中国职业教育独特的发展模式下,中国高职院校校企合作的主要模式是学校本位模式,其具体合作形式是＂企业配合＂模式、＂校企联合培养＂模式、＂校企实体合作＂模式,其基本特征是学校承担主要责任和主导作用、企业在政策鼓励下积极参与,其主要问题是企业参与校企合作的动力不足、高校寻求合作的能力匮乏、政府支持合作的力度不够。推进高职教育...
德国没有和我国高等职业教育直接对应的教育类型,但德国的各类教育都重视实习,重视应用,德国有关企业培训和职业教育的法律和制度为企业参与学校教育实践提供了制度保证。德国教育的企业实践对我国高职教育的发展具有一定的启示：一是企业实践力度的增强是应用性人才培养的重要途径;二是企业实践必须调动企业和学生两个方面的积极性;三是进一步...
教师培训是教师专业发展的重要组成部分,然而,长期以来,教师培训处于一种无序、混乱和低效的状态,主要表现为培训的计划性、封闭性、专制化、单一性、拨款的一次性、评价机构缺失等方面。教师培训要走出低谷,首先要注重教师培训制度的建构,即从有计划的市场化、培训的开放化、培训的公正性、培训的多元化、实行教师培训券制度及建立教师测试、监...
健康的教师流动,应该是受社会供求关系调节,在满足每一所学校师资需求的基础上,保证每一个教师都能够＂人尽其才＂。然而,现如今各地风风火火推行的教师流动制,却试图依靠行政命令,强行扯齐拉平、削峰填谷,这不仅达不到教育均衡的初衷,反而会造成教育活力的丧失。因为它违背了人的＂趋利避害＂的本性,降低了教师职业＂稳定性＂的吸引力,破坏了＂...
＂生活型＂教师是理想型师资队伍构建的必然蓝本,这类教师将教书育人视为生活经历、生命过程,追求职业的乐趣、人生的意义和生活的境界。这不但是一种旨在建构学生完满生活意义的追求,更是一种充盈教师生活历程、塑造教师生命价值的理想和信息。因此,要通过情怡教育主体、纯化教育心灵、催生教育激情、提升教育水平、塑造教育风格等内涵修养模式...
我国基础教育课程监控机制,是一个亟待关注的课程研究领域。从宏观视域看,当前监控机构缺乏对课程运作系统的整体关涉;从微观视域看,导致课程实施领域出现问题的部分原因在于课程监控机制的缺失;从制度保障的视角看,三级课程管理体制的确立致使我们需要课程监控机制;从政策发展方向看,构建课程监控机制是我国课程政策的重要发展趋向;从全球文化...
多元智能理论为理解学困生问题提供了一个新的视角。通过问卷调查的方式对学困生与优秀生的智能类型、课堂提问、期望程度进行差异性检验和分析后发现,单一的评价模式影响了学困生多元智能的发挥,教师的教学观念导致优秀生与学困生的两极分化,课程结构单一不能满足学生其他智能的发展。因此,须采取重构教育新理念、尊重学生差异、实施课程的多元...
在对外汉语教学中,留学生群体往往会产生不同程度的心理困惑,出现文化休克现象。而激发学习动机、加大文化比较的比重、更新教学模式、开展第二课堂教学活动则是正确对待和妥善消解这些问题产生的有效途径。
口译人才在经济建设过程中扮演着日益重要的角色。然而口译人员的综合素质还有待于进一步提高,有些翻译人员在口译或笔译过程中存在专业知识不够扎实、临场应变能力不足、知识面不够宽广等缺陷,进而造成翻译效率不高,效果较差的局面。因此,为提高口译人员的综合素质,必须改革口译教学模式,采取合作型互动模式来构建高级口译人才培养模式。
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