社会主义市场经济体制的建立和完善，促使了政府教育管理职能的转变，从而引发了教育财政体制改革——建立公共教育财政体制。公共教育财政体制具有公共性、服务性、民主性与法制性特征和保障教育发展的基本功能。政府教育管理对公共教育财政体制的调节职能包括对公共教育财政体制的配置职能和调节职能。
大学质量管理需要从技术管理转向文化构建；大学质量文化是体现大学质量追求的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的总和；大学质量文化是追求大学本真的文化，具有作为大学组织的质量文化特性。
从1949年中华人民共和国成立起，我国高等教育的核心要素与本质属性发生了根本性变化，由此导致了高等教育价值取向的转向与发展：教育模式从全盘苏化走向自主创新；教育思想从禁锢封闭走向动态开放；教育观念从知识为本走向育人为本；教育对象从培养精英走向服务大众；教育功能从政治为纲走向面向社会；教育目的从道德至上走向二元融合；教育内...
主体体育是通过各种体育途径和体育手段促进学生主体性发展，谋求学生在体育方面生动活泼地主动发展的体育。发展学生的主体性是现代教育最重要的特征和素质教育及新课程改革的要求，与此相适应，学校体育应确立主体体育思想，高扬主体精神，充分发展学生参与体育的主体精神。学校体育改革的深化必须树立和当代世界学校体育发展相适应的体育意识...
振兴东北老工业基地战略的实施对区域教育特别是高等教育提出了新的要求。在“经济一体化发展战略”下，需要教育特别是高等教育在人才培养和输送上，积极主动与经济发展战略相适应，努力推进“人才战略一体化”、“区域高等教育一体化”进程，为实现东北老工业基地振兴目标提供人才和智力保障。
当前，辽宁高校服务地方产业集群建设方面虽然取得了巨大成绩，但总体上尚存在一定的差距。因此，推进辽宁高校服务地方产业集群的积极策略在于建立适应不同发展阶段产业集群需求的分类服务体系；实施针对不同类型产业集群的高校服务策略；加大对行业划转院校的支持力度，夯实省内特色产业集群发展的支撑基础；打造特色学科，推动地方产业集群可...
由于自然条件等因素的制约，我国山区县域义务教育均衡发展面临许多困难，实践证明，发展农村寄宿制学校是克服困难的最佳选择。寄宿制学校逐渐成为山区农村义务教育的主体，有力地促进了山区县域义务教育均衡发展。但是，农村寄宿制学校运行机制还不健全，制约着其优势的充分发挥。因此，构建新的运行机制必须考虑寄宿制学校组成要素的特殊性，...
发达国家高等教育从大众化向后大众化发展所经历的学潮危机表明，必须高度重视规模扩增带来的隐患，以免矛盾被激化，影响社会的和谐发展。十年扩增导致我国高等教育后大众化阶段面临着诸如财政紧缩、教育质量下滑、大学生就业状况恶化和高等教育机会差距拉大等危机，而危机产生的根源无疑在于政府财政支持的乏力、高度统一的集权控制和根深蒂固...
“改制学校”的出现有两个原因：一是地方财政对教育投入的不足，二是“就近入学”招生制度形成的不合理因素。这类学校的出现，把制度的不合理转换成不公平，这种不公平是由经济、文化、社会地位的差异而形成的。教育的公平依赖于教育资源的均衡分配与均衡发展。
中国高等教育特定的制度环境塑造了以北大为代表的名校“神话”。从新制度主义理论的视角看，这种“神话”的实质是高教环境中的制度规则，它具有“神话”功能，能强迫或诱导环境中的其他高校为追求合法性而走向趋同。高校趋同化通过三种机制来实现，即强迫机制、模仿机制和社会规范机制。北大“神话”所造成的后果是高校的群体性趋同，具体表现...
高校管理制度化源于委托一关系，受社会转型制度化趋势及科学管理思想推动，靠现有的高校管理制度作依据。高校管理制度化对高校治理的成就不明而喻，但管理制度化不是万能的，其标准化、数字化及行政化的负面弊端成为制度的悖论。必须坚持以人为本，树立人性、人本、人权的价值取向，塑造开放、自由、包容的管理文化，构建参与、协商、共享的管...
独立学院是中国高等教育大众化进程中的特殊产物，它在争议与质疑中迅速崛起，在规范与发展中渐现分化趋势，如今处于十字路口：一部分优质独立学院将转设为民办本科高校，它们将彻底走向市场，与公办高校、民办高校公平竞争；一部分独立学院将暂时继续办学；还有一部分将回归母体高校或停办。
教育公平问题源于教育政策。教育政策制定程序包括技术性程序和制度性程序，程序是否公平是影响教育政策公平性的一个重要因素。提高教育政策制定程序公平性的有效方法在于程序公开和程序参与，而听证制是程序公开和程序参与的有效形式。
教育政策执行作为一个特殊的研究领域起源于西方，20世纪60年代以来西方教育政策执行的研究方法和理论根据执行研究的重点或主题的发展先后经历了三次浪潮，并在21世纪日益强调用复杂性思维来面对教育政策执行的新方向。目前，我国教育政策执行研究仍停留在案例分析的简单性思维层面，无论是从研究的内容上还是研究视角的选取上都存在着问题与不...
目前，很多人对中国高校教师教学质量评价的评价结果产生了质疑，直接的原因是其缺乏有公信力的教学质量评价模型。因此，应用科学发展的思维和理念厘清并引领评价认知问题，强调教学质量评价应着眼于教师发展、学生发展和学科专业发展；从消除情感扰动的角度对通常的教师教学质量评价模型进行修正；通过加强信度研究、效度研究、扰动研究和导向...
建立比较科学的高校本科教学质量评价指标体系，对于深入推进高等教育发展有着至关重要的意义。通过借鉴相关研究成果，在遵从评价指标设计一般原则的基础上，主要从过程维度、主体维度以及样本维度三个方面构建了高校本科教学质量三维立体评价指标体系，为本科教学质量评价学术化研究提供一个新的视角和有益参考。
教育督导政策成功与否，很重要的取决于督导主体的专业知识和精神，即专业权威。然而，教育督导者对专业权威的内涵、来源并不明晰，导致专业权威在督导工作中并未得到重视。为此，在明确专业权威的概念、性质和作用，以及研究工作环境、科学知识、训练与经验、社会价值观的四个来源基础上，要帮助督导主体形成以专业权威为主的服务观念，要提升...
自“以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革”的政策意向提出后，作为改革的主战场——大学课程，理应自觉“以社会需求为导向”，在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面进行转向，方能将高等教育改革推向纵深。
高校教学团队是以课程为载体、师资队伍为条件、带头人为纽带，在教育教学领域形成的有共同宗旨与奋斗目标的群体。组织理论的支持与运用在有关高校教学团队管理、构建与发展的研究中发挥了重要作用。因此，高校教学团队的建设与管理应该基于团队理论思考进行实践与探索，以团队角色理论指导教学团队构建、以木桶理论指导教学团队管理、以团队发...
我国传统教育中，十分重视家庭语文教育。家庭语文教育具有独特的优势及灵活性与实践性、深刻性与继承性的特点，对少年儿童的潜能开发和健康成长有着重要作用。因此，要充分发掘和利用这种优势，丰富家庭语文学习的内容，增加家庭语文实践的机会，净化家庭语文学习的环境，促进少年儿童健全人格的形成。
高等教育国际化是教育发展的特征和主要趋势。大学校长国际化对大学和高等教育国际化具有重要意义。通过对115所“211工程”高校的大学校长的海外求学经历、海外工作经历、海外访学或研究经历进行实证分析可以看出，大学校长国际化对建设世界一流大学、现代大学制度、大学国际交流与合作、大学理念等四个方面有重要的影响。
教育情感是教师对于教育这一特殊社会活动的价值特性所产生的一种主观体验，对教育教学活动具有重要的作用。教师的教育情感具有个体实践性、潜在内隐性、情境感染性、价值负载性和相对稳定性等特点。教师的教育情感包括教师的道德感、教师的理智感和教师的审美感等。关注教师的教育情感，为教师回归本真的教育创造了条件，有利于教师的专业成长...
教师与知识分子其实属于不同的语义范畴，教师不是知识分子，不应夸大教师的社会责任和义务，给教师增添角色负担。随着社会的公共性日益增强，教师关注作为公共领域的社会，以独立自由精神对公共事物给予理性批判，为构建良善社会而努力，这是一种对教师职业的应然期待。
教师专业化已经成为各级各类学校促进教师发展的潮流，独立设置成人高校教师专业化尚处于起步阶段，在理论和实践上都还很有局限性。要推进和深化独立设置成人高校教师专业化发展，必须首先探明其内涵及特殊性，由学校来主动承担起教师专业化发展的主要责任，从营造有利氛围、弘扬高尚师德、开展校本培训、推进校本科研、促进教师交流合作等方面...
职业教育的本质是“为了职业的教育”，职业教育是“与职业相关的教育”的大职教观不利于对职业教育吸引力内涵的准确把握。尽管职业教育吸引力因人而异、因国而异、因时而异，但由于职业教育的基层属性，职业教育吸引力不足是不争的事实。对一部分人、一些国家、在一定时段，职业教育有一定吸引力。
高职院校的可持续发展需要以社会资本作为资源，社会资本存量对高职院校的发展具有助推作用，当前我国在高职院校的发展过程中，必须着力提升其社会资本存量，完善高职院校的管理模式和相关制度，加强对相关人员的宣传教育，坚持开放办学，强化战略合作，不断拓展高职院校的发展空间。
教育主管部门提出职业教育要开展校企合作，但校企合作在实践中呈现出任务型自治和项目式自治的非健康状态。从民主合作型治理的要素，即治理主体、治理结构和治理机制出发，通过强化合作、协商和责任实现校企合作主体双赢共生，构建合理的校企合作治理机制。
特色化发展是高校生存的生命线，农业高职院校的特色化具有突出的行业性、公认的独特性、相对的稳定性和明显的系统性。应在办学理念、学校文化、办学定位、专业建设、人才培养工作及科技创新与社会服务等方面加强对高职院校特色化的认识及其实践，以取得良好的成果，提供丰富的经验。
留学生教育是复杂的多结构系统，结构内部各要素及其不同属性与关联状态最终决定了其本质与发展状态。改革开放以来，来华留学生教育在规模、来源结构、类型与层次结构、科类与专业结构和区域布局结构方面发生了重大变化，但还存在着规模差距大、来源单一、层次低、科类布局不合理和区域布局不均衡等突出问题，这主要受我国经济发展水平、留学生...
我国高校学生管理权失范主要表现为高校内部规章不当、高校管理行为不当、高校教育服务的不作为。其原因在于权力固有的扩张本性和负面作用、教育法制建设的不完善、高校内部管理体制的不健全等。因此，应注重对高校管理权的监督和约束、加强我国教育法制建设、健全高校内部管理体制。
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