《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施3年来，高校章程建设出现“冷热”两种现象。我国的社会、经济、教育目前均处于制度改革的攻坚期，许多大的改革尚未完成，这影响了高校章程制定工作的进展。高等学校可以以章程制定为机遇，抓紧重要领域的改革工作，把改革成果体现在章程之中。章程制定需要彰显本校的使命定位和治理结...
大学章程的实施，是实现大学章程抽象的可能性与具体的现实性的中介，是大学章程公布后的实际贯彻、实行与运用。目标维度上，大学章程的实施能有效实现制定大学章程的目的，发挥大学章程的功效，促进大学章程价值的实现。路径维度上，完备大学内部规则体系，合理配置大学内部权力，实施权利救济和行为评价，培育理性章程意识，确立大学章程的权...
高校章程本质上是一种契约，当前我国大力加强高校章程建设就是为了实现依法治校、大学自治的目标，对高等教育管理体制改革具有重大意义。但教育管理体制惯性、法律权威性不足、制定主体不明确以及对治理结构规定不清晰等体制或技术性因素仍困扰着高校章程制定和建设进程。因此，要从教育管理体制改革、完善法律规制、明确制定主体以及建构合理...
大学的批判属性已为学界普遍接受，知其然更应知其所以然，仅就教育论教育是纠缠不清的，因此需将教育问题置于哲学的场域之中，即通过“教育是什么”的言说来追问大学批判“何以可能”的答案。教育是关涉价值的“事”，肩负价值引导的责任，其意向在于人的整全存在，有价值的领域就有批判的必要，这就是大学批判“何以可能”的内在逻辑。
产学研结合既是一种经济活动，也是一种教育活动，它是人类社会教育、科技与经济相互关系的统一。产学研结合的矛盾在于教育规律与经济规律的矛盾、教育效益与经济效益的矛盾、学术价值与商业价值的矛盾。作为教育模式的产学研结合应遵循非营利性、教育性、互利共赢、学生参与等原则；作为经济活动的产学研结合应遵循以企业为主体、以市场为导向...
虽然大学组织具有多元属性，但是学术性是其最本质、最核心的组织特性。学术性根基决定了大学治理结构应具有自治自由、底部沉重、分散决策、文化多元和目标模糊的特点。大学的学术性特点不是凭空实现的，要保证大学的学术性，首先要更新政府的大学治理认识，其次要投入足够的资源并优化资源投入方式，再次要进行大学校长选拔、学术评价、教授治...
改革开放后，我国城乡义务教育供给责任的变迁有着自身的制度逻辑，它是政府、社会与受教育者三方共同作用的结果。从政府的角度来看，分权化改革与政府间的博弈导致城乡教育筹资责任的基层化与对制度外筹资的依赖。从社会在城乡义务教育供给当中扮演的角色来看，由市场化改革所引发的社会利益主体的多元化，导致城乡社会力量办学“摊派与营利”...
作为基础教育的组成部分，学前教育具有鲜明的基础性。它是基础教育之基础，是幼儿身体发育成长、感知觉以及情感发展、语言和社会适应性以及个性发展的基础。农村幼儿园“小学化”、“城市化”倾向的出现，根本原因在于背离学前教育的基础性、忽视农村学前教育地域特色。农村学前教育回归其基础性、走因地制宜特色发展之路，才能真正克服发展落...
高校内部专业评估是保证教育教学质量的一种有效手段。专业评估要素可以分为“硬实力”和“软实力”两大类。通过构建“本科专业状态监测评价”体系，能够实现专业状态监测、水平评价和导向激励三项评估功能。
将质量机能展开功能应用于面向多元需求的本科生培养过程质量控制研究中，通过质量需求和质量特性展开构建本科生培养质量屋，并在设定关键控制点的基础上，运用模糊层次分析法（FAHP）对本科生培养过程质量进行评价，为培养单位的本科生培养质量管理提供理论支持。
产学研用合作培养人才动力不足的根本原因是人才培养具有正外部性，参与人才培养的单位得不到全部的利益，而其他单位却可以分享人才培养带来的部分利益。产学研用合作培养人才的动力来自于政府的推力和合作各方共同利益的引力。因此，政府应大力推动产学研用合作培养人才，产学研用各方要寻找合作培养人才共同的利益点。
学分制源自德国选修制，学习自由是其最根本的理念，以生为本、终身学习则是在该理念基础上衍生而来的。理念的嬗变必然会导致功能的累加，从测量计算到契约协议再到资源配置和积累转换，学分制经历了一个不断完善的过程。如今，我国高校学分制改革似乎“误入歧途”，究其根源仍在于对学分制本质认识有所偏差。国外对学分制的研究更多聚焦在学分...
学分银行是高等学校教学管理制度改革的有效方法，高校学分银行研究与发展是促进知识共享、全民学习、终身学习的学习型社会建设的有效措施。学分银行为不同学习层次、不同年龄层次的学习者提供更多的机会，为学习者提供更加快捷、便利、差异化的学习环境。基于学分累积与学分兑换的学分银行，能够实现高校学分管理的优化。
学科探究教学的基本特质有：交互主体性、合作创造性、情境性、开放性、体验性和生成性等。交互主体性是指教师和学生都是主体，二者是交互主体的关系；合作创造性是指教师与学生共同合作进行探究学科，从而创造新知；情境性是指由外界、事物和师生关系等因素构成的具体课堂教学情境；开放性具有多维的、非线性的、动态的、灵活性、多样性和发展...
传统的高校教师的职业角色覆盖教学、科研和社会服务三大领域。若将高校作为一个学术职业系统，并沿用评价的研究范式，通过能力、同质或异质性、稳定性、集中性、一致性和动荡性六个分析维度作为比较基准，根据7所高校调研实测数据完成对现行高校学术职业从业者职业角色扮演现状的评价。研究发现，不同类型的高校对教师扮演的三大职业角色有所...
采用问卷调查法可以检验校长的社会技能与自我效能感对其工作绩效的影响作用。通过对来自重庆41个区县275名中小学校长的调查数据进行层次回归分析、中介效应检验和优势分析发现：校长的社会技能与自我效能感都是校长工作绩效的显著正向预测变量；自我效能感是在校长社会技能与其工作绩效关系之间有显著的部分中介作用；自我效能感对校长的工作...
制度因素是职业教育发展的关键。以近年来我国职业教育发展的事实为依据，从制度层面入手，能够很好地探究制度对于职业教育发展的意义。通过加强制度安排来推进职业教育发展的实践样态，通过实施具体制度为我国职业教育可持续发展提供一个良好的制度环境。
职业教育必须面向终身，为每位学习者在不同发展阶段提供相应的服务。基于终身职业教育的“学习云”秉承和传载了“交流共享、随时随地、资源丰富、个性定制”的教育理念，可以有效整合各类优质职业教育资源，通过搭建职业教育云平台，为受教育者提供优质、便利、灵活和个性化的配送式移动学习服务，实现终身职业教育。
高职学生职业素质养成是其可持续发展的重要条件。通过对用人单位进行调查，可以发现其需要的高职学生职业素质主要包括思想素质与专业技能素质等，但在实际工作环境中，高职学生的职业素质却存在一定的缺失。因此，在高职教育的过程中还应加强对高职学生职业素质的培养，并坚持人本理念、实践育人、专业化育人、文化育人、＂三全＂育人和自我育...
我国民办高校趋同现象主要表现在组织行为和组织结构的趋同。基于新制度主义的强制机制、模仿机制、社会规范机制的作用，可以从理论上揭示民办高校趋同的深层驱力。在此基础上纾解民办高校趋同现象，还应在优化法律制度环境，制定区域发展规划，实施分类管理，增加公共财政投入，培育办学特色，提升办学水平等方面做出更多努力。
民办高等教育在我国教育体系中占有重要的地位，在国家政策的积极引导和地方政府的扶持下，民办高等教育迎来了新的发展机遇，但也显露出一些问题。通过建立民办高等教育的本土化模式则可以合理规避这些问题。因此，民办高等教育还应坚持以人才培养为终极目标，充分尊重教育教学规律；明确政府行政监管职能，保持地方行政支持的连续性；坚持本土...
民办教育是我国教育体系的主要组成部分，需要政府从政策、财政方面予以大力扶持。明确财政责任及其承担方式是政府扶持民办教育发展的基础。民办教育发展的财政责任正当性源自民办教育的公益性，《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等法律、政策也为财政责任提供了重要依据。以政府购买教育服务方式作为财政责任承担的...
国内学术界对国际课程研究主题目前没有引起高度关注。通过分析国际SSCI收录的权威学术期刊《课程探究》发表的学术研究性论文可以发现，国际课程研究的主题聚焦于：教学实践转化研究、思想理论探析、课程改革的批判反思、教师专业发展、学生主体研究五个层面。未来我国课程研究需要注意三点：第一，重视课程研究领域中的教学品质，将教与学的学...
1997年联合国经济合作发展组织（OECD）与学术合作协会（ACA）推出了国际化质量评估程序（IQPR）。2000年美国教育理事会（ACE）针对社区学院、文理学院、综合性大学以及研究型大学分别构建了教育国际化指标体系，美国《新闻周刊》和一些学者也对高等教育国际化指标体系开展讨论。日本在2000年后相继发展出3种不同的大学国际化指标，其中以大阪...
人类进入知识经济时代后，高等教育在推动地方经济社会中的作用日益显著，不仅要主动为社会发展服务，而且要引领社会前进。国外高等教育服务区域经济社会发展主要通过在高等教育规划融入城市规划，促进大学与社区一体化建设，构建教学、科研、生产联合体等路径来实现。借鉴国外经验，我国应建立区域高等教育协调机制、优化高等教育发展的区域环...
沈阳市大东区二0二小学始建于1964年，现有22个教学班，学生716人，教职工61人。学校良好的文化氛围，高水平的师资队伍，科学的教育、教学管理，为全面提高学生素质创造了良好的条件，近年来，在市政府和区教育局的关心支持下，学校取得了长足的发展
购物车(0)