现代大学制度是支撑现代大学的存在，维持其正常的办学秩序，并促进其功能实现的制度。现代大学制度的概念在我国的出现始于20世纪90年代中期，关于其基本范畴的阐述，概括起来主要有三种主张：理念或精神范畴论、中国现实范畴论和一般范畴论。三大范畴论的划分只是针对现代大学制度研究的总体情况而言的，还有其他范畴存在，而且三大范畴论中还...
自由与秩序是贯穿现代大学制度建设的价值主线。现代大学制度对自由的价值追求，要求大学必须崇尚学术、发展学术，保持大学的自由氛围和独立精神，但是现代大学日益进入社会中心的现实则要求现代大学要适应社会需要，并被看做是实现社会目的的工具。自由与秩序的价值冲突在大学之外表现为外部干预与大学自治的力量抗争，在大学之内表现为学术权...
我国大学行政法人制度迄今尚未建立，主要存在大学法人性质定位不明、政府行政管理权力和大学行政法人权利边界不清、教育法律调控机制尚未健全等现实境况。现代大学行政法人制度应是现代大学制度建设的重要组成部分，其构建的主要目标是改变大学与政府之间的附属关系，减少政府对大学的不当干预，赋予大学自我管理与负责的权力机制。应以保障学...
学术自由精神的形成经历了一个漫长的发展历程，逐渐从一种对精神自由的追求过渡到现实层面，学术自由精神不能仅仅停留在精神层面，还需要落实在实现层面，从精神到实现的过程，实质上是现代大学制度核心精神形成的过程，学术自由精神实现成为现代大学制度构建的根基。鉴于这一意义，如果要真正实现学术自由精神，需要围绕法律制度、政策制度价...
高校质量文化是指高校在长期的教育教学实践中，逐渐形成的质量理念、质量价值观、质量形象、质量制度与规范、质量行为方式及其物化形态的总和，它不仅有助于提高教育教学质量，还有助于创建学校质量品牌与特色，因而具有重要的战略意义。然而，在高校质量文化建设过程中，存在着狭隘化、形式化、功利化、割裂化等认识误区与实践偏差。为此，我...
教育决策包括宏观上的教育政策制定和微观上的高校管理决策。高校教师作为教育决策的当事人，参与教育决策有着自身的价值体系，即推动教育决策发展完善、保障高校教师的权利与利益、探索大学治理结构的路径选择。高校教师参与教育决策是其自身主体属性的客观使然，在法律上有据可依，在现实中也具备可行条件。然而我国高校教师在参与教育决策的...
高等教育内涵式发展是我国高等教育大众化成熟阶段的必然趋势。高等教育供需矛盾、提高教学与科研质量、国际高等教育发展趋势等是我国进行高等教育内涵式发展的现实依据。我国高等教育内涵式发展道路上阻碍因素主要表现为：高等教育行政化管理体制，教学和科研资源不公平性以及办学规模与定位趋同化。为此，应从理念维度、目标维度、生态维度以...
高等教育区域化发展已成为国内外学术研究热点。国内有关高等教育区域化发展研究起步晚，但在概念、理论和应用方面都取得了显著成就且潜力巨大，特点概括起来有“八多八少”；国外研究起步早，理论创新多，实证研究质量高，对我国具有重要借鉴意义。未来我国高等教育区域化发展研究至少有两点可以期待：一是研究方法日趋成熟；二是大学与区域社...
结构优化是高等教育结构调整的落脚点和核心价值归宿。优化高等教育结构，需要构建一个多元主体综合协同的动态调整机制。要发挥政府在高等教育结构调整中的主导性作用，强化大学（高校）在高等教育结构调整中的主体性作用，保障市场在高等教育结构调整中的基础性作用，将“政府宏观调控机制、大学自主优化机制和市场预警反馈机制”凝合起来，形...
大学战略规划实施评估不同于战略管理的过程控制，它是过程控制的一种手段，同时又蕴含着大学发展有关的核心命题。但是，因为大学战略规划实施过程的动态性特征，目前战略规划评估中的实施评估往往流于形式。控制杠杆理论通过将控制过程解读为信念系统、边界系统、互动控制系统及诊断控制系统，为审视大学战略规划实施过程提供了条件，也合理地...
学业成就评价是教育评价的核心内容，科学的学业成就评价对反映教学的真实情况、提高教学质量和促进教学改革至关重要。从国外学生学业成就评价研究与实践的成果来看，我国的高校学业成就评价还存在不少现实问题，特别需要建设一个完善的学业成就评价体系，尤其是在评价工具的编制、评价方法的拓展、相关数据的分析等方面需要做出更多的努力，才...
开发普通高中各学科学业评价标准是提升教学质量的需要，是全面落实课程标准的需要，是实施《国家中长教育改革和发展规划纲要》的需要。开发普通高中各学科学业评价标准应注重研究开发目标、开发思路和理论工具等具体问题。
大学生就业问题一直被政府和高校密切关注。由于受专业、高校影响力、行业需求、自身素质等诸多因素影响，出现了一些高校学生为了生存而选择就业，而另一些高校学生为实现自身价值而选择高质量就业的不均现象。欲解决这种大学生就业不均衡的现象，促进大学生高质量就业，必须先弄清何为高质量就业。为此，需要从分析影响大学生高质量就业标准的...
应用型人才是我国经济社会发展的重要智力型人力资源，培养和造就大批应用型人才是全面建成小康社会的基本保证。我国应用型人才培养中存在自我迷失定位偏高、专业传统结构失衡、偏重理论缺乏实践以及运行机制偏离等问题，应在准确定位科学发展、调整结构瞄准就业、优化课程强调应用以及健全制度完善机制等方面进行努力。
“教学学术”是大学教学质量得以保证和提升的黄金法则。了解大学教学的学术水平现状是使法则成功运作的前提。基于大学教学学术“四维度”理论的调查可以发现，我国大学教学尚未达到教学学术水平，大学教学的学术性彰显程度不高：教师的教学知识结构失衡，知行脱节；无意识研究居主导，教学知识生成率普遍偏低；教学趋于保守，教学交流频度普遍...
伴随高校学生规模扩张的，还有众多高学历年轻人入职高校。新入职的青年教师担当了高校教学的主力军，但是，他们在现行高校内部管理制度面前，处于教学两难、进退失据的尴尬境地。欲求突围，既须制度设计之合理性，又须政策执行之人性化。唯此，青年教师才有望真正融入到事业与自身同步发展的轨道中，以学习者、教授者、研发者的自我定位，理性...
作为高校教师队伍的主体，高校青年教师专业发展与高等院校持续改进息息相关。基于产出的教育问责之下，高校青年教师的自主性受到约束，为满足表现指标而奔波，被规训为“技术工人”。亦有部分教师积极顺应规则，在夹缝中寻找自主空间，实现再专业化。为了突破当前的学术困境，高校需要为青年教师提供宽松的制度环境，激发其能动性，促其专业发...
调查显示，近年来高职院校人才流失问题突出，已经影响到人才队伍稳定、核心竞争力、正常办学秩序和健康持续发展，其影响因素十分复杂，包括外部客观环境与人才内在需求两方面因素。从经济学与行为学视角进行人才流失的归因分析，可以准确把握因人才内在需求深层次影响因素所导致的流失原因，进而提出构建优越公平的待遇机制、完善创新的制度机...
学校文化与企业文化的深度融合是提升高职学校内涵发展的重要方面，是深化校企合作、培养一线高端技能型专门人才的必然要求。高职学校文化建设必须大量融入企业文化，实现课程文化、实习实训文化、校园文化与企业文化的深度融合，将职业教育与职业素养等内容融入学校的教育教学中，从而培养出在价值观念和行为规范上更加符合企业需求的人才。
当前校企共建科技服务平台应创新合作模式：一方面要了解共建科技服务平台的内涵；另一方面要分析平台运行的必要性及存在的问题。保障科技服务平台有效运行，需要从五个方面做起：一是要加强政府主导调控，建立相应保障体系；二是兼顾校企双方利益，激发双方合作驱动力；三是发挥校企双方优势，促进互补共赢；四是注重过程管理，完善运行机制；...
美国博士生资助政策经过近50年的发展已经趋于完善，呈现出资助主体及来源多元化、资助对象全面化、资助方式多样化、资助力度大等特征。研究分析表明，美国博士生资助政策以扶持弱势群体、实现高等教育公平为出发点，从根本上来说它是为美国国家战略服务的，它是美国保持其高科技竞争活力的基础，也是美国国力强盛的基石。
通过个案分析的方式，能够揭示美国宾夕法尼亚州立大学具有代表性的通识课程的教育特色——人才培养规格的多样性、课程安排频次的高频率、课程课题设置种类的丰富性、授课方法的标准化模式。美国综合性大学通识课程对我国有诸多启示：即课程目标做到不拘一格、增加通识课程的授课频次、丰富和拓展通识课程的授课门类、探究标准化的通识课程授课...
全美幼教协会（NAEYC）的早教项目认证是高质量学前教育的一个标志，以提高早教项目的质量为目标，认证体系设计了十项认证标准，建立了科学的四步认证流程，并提供了丰富的支持认证的资源。高水平的质量认证是学前教育健康发展的保证，借鉴美国的早教项目认证体系，我们应该关注学前教育质量评估的全面性、发展性，强化质量评估的支持环境建设...
美国为提升中小学英语教育质量，构建了基于“核心英语标准”的SBAC英语学科评价体系。SBAC英语评价体系具有如下特点：一是适应时代要求确立“为升学与就业做准备”的英语评价目标；二是确定语用能力与探究能力相结合的英语评价内容；三是重视对弱势英语学习群体的评价；四是设计和编制多样化的英语评价项目。SBAC英语评价体系对构建我国英语学...
大连市第九中学是一所公办初级中学，现有教学班27个，在校学生近1200人，教职员工125人，其中高级教师占64．9％，本科学历教师占84．8％，研究生学历教师占10％。
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