受教育权在理论和实践中的多重属性，使得受教育权利在行使过程中会受到多重的划界制约，也产生了权利（权力）之间的冲突现象。受教育权冲突实质上是一种权利行使中的过界现象，具体而言，对受教育权的设定意味着某种限度，如果超越了这个限度，就可能是权利的滥用，就可能侵犯了其他个体或者组织的权利。以权利冲突的视角研究受教育权问题，一...
“深水区”概念的提出，标示着教育改革事业进入了充满不确定性与风险增加的后改革时代，危机意识凸显了改革本身的焦虑。面对流动性的风险与挑战，教育改革需要更加坚实的理性基础与公共视野。事实上，追求理性的公共运用是现代公共生活的核心理念。教育改革本质上是一个公共问题，它不是单向度理性形态的产物，而是众多公共人的共识，是公共理...
研究范式代表着人们认识世界的方式，也是一门学科发展程度最明显的标志。思辨研究与实证研究、量的研究与质的研究等研究范式，对教育研究产生了深远影响，推动了教育科学的发展，同时又不自觉地形成二元对立的研究格局。复杂性科学的兴起，为教育科学研究提供了新的研究范式借鉴，将掀开教育研究的新篇章。
高校的研发力量在我国科技体系中一直占有重要地位。高校科技经费的投入与使用对推动国家科技进步，以及国家与区域经济发展的科技贡献度，都具有举足轻重的影响。为此，通过有效地对高校研发经费增长与使用状态的直观分析，在结构上加大国家和地方财政对高校研发经费的投入力度，拓展经费来源的多途径、多元化的融资渠道，并在高校内部合理配置...
提高人才培养质量是吸引行业企业、科研院所参与高等工程教育改革的关键性因素。高校要明确人才培养定位，以办学优势为基础，社会需求为导向，科学选择合作企业。在校企合作模式与机制方面，通过“一个平台、两个重点、三个适应、四个转变”，形成学校同行业企业、科研院所的利益共同体，让企业深度参与高校人才培养工作。
利用“西部地区基础教育发展”项目基线调查数据，采用成本函数方法对我国义务教育学校范围经济规律进行研究。比较加入质量因素前后范围经济的估计值发现，以均值产出300％为中心，300％水平以下，考虑产出质量因素前后总体范围经济都存在，但范围经济程度在加入产出质量后有所减小。均值产出300％水平以上，考虑产出质量因素前后总体范围经济...
义务教育学校教育质量应符合义务教育的培养目标。义务教育学校的特色发展应是以特色建设为介质，以学校文化为统领，以课程体系构建、教学模式创新为核心的特色创建。两者的关系为：提升素质教育质量是义务教育阶段学校特色建设的价值所在；学校特色发展是推进义务教育阶段教育质量提升的新动力；特色发展与质量提升在实现学校可持续发展的过程...
大学发展是大学组织在形态、治理、学术、人员等方面所产生的积极变化，有着主体意识性、价值选择性与发展阶段性。大学发展战略是大学在分析内外部形势之后所制定的涉及大学长期发展方向的资源配置方案。将发展战略引入大学组织应当符合高等教育的规律性、大学发展的目的性、现实的可操作性。战略的设计视角是大学发展战略分析较为常用的一种模...
经济发展、教育公平和教育结构优化需要区域教育一体化改革。统筹区域教育发展方向，整体规划教育结构；理顺区域教育管理体制，调动各类主体的积极性；提高区域政策效率，合理配置教育资源；改变教育理念，充分实现各类教育应有功能是区域教育一体化改革的基本路径选择。
管理体制在学前教育事业发展中起着领导、组织、协调、监控、保障、推动等重要作用，是保障学前教育积极健康发展的关键。分税制与分级办学的深层矛盾以及条块分割的行政组织体制造成了我国农村学前教育管理体制长期存在着政府职责定位不明、权责配置不合理、管理机构与人员配置欠缺等问题。依据事权与财权匹配原则合理配置各级政府职责、条块结...
职业教育发展源于市场、政府、社会等外部力量及职业教育内部力量的共同作用。当前我国职业教育发展动力不足，原因在于自身未能完成市场化制度变迁，利益相关者作用力不均衡，决策过程利益相关者缺席。优化职业教育发展动力系统，需要建立基于整体效益共识的民主机制，促进多元利益主体合作博弈，实现利益相关者共同治理。
学术权力合法性问题既是其本身存在意义或价值的表达，同时又从更本质的层面彰显了所属组织对学术权力的态度认同。高职院校的学术权力作为组织内部的合法统治力量，其合法性根源于高职院校的学术属性。在高职院校里追求符合高等职业教育特征的、以学术管理为导向的制度规则构成了其学术权力的形式基础，在学校系统内部成员之间的价值认同为其提...
高职远程共享型实训基地服务模式始创于新世纪前后，其服务端口出现跨时空、区域化趋势，促进了高职院校实训基地功能转变，体现了示范建设时代国家对高职远程共享型实训基地治理及再建设的努力。但高职远程共享型实训基地服务跨时空、地域化不仅涉及机制建设问题，同时亦涉及筹资问题，进一步推进高职远程共享型实训基地服务跨时空、地域化，应...
民办教育政策歧视有三条判别标准，即当平等处不予以平等、当差异处不予以差别对待、当补偿处不予以补偿。当前，我国民办教育政策歧视主要表现在学校税收、教师待遇、学生资助、学校办学自主权、特殊受教育群体补偿等方面，政策，中突、政策模糊和政策盲点是导致歧视发生的原因。
中国非营利性民办学校是在极不规范的制度环境下逐步发展起来的，面临着诸多政策难题。在民办教育处于发展转型的时期，需要加快建立非营利性民办学校基本制度，涉及分类管理，办学许可和注册登记制度，产权、资产管理和财务会计制度，法人治理和内部管理制度，教师人事制度，政府监督与服务体系等方面。
根据独立学院当前所面临的高等教育内涵发展新要求，认清加快专业特色化建设的必要性与紧迫性，其实现方式应当是在依托母体高校和强化应用基础上的创新性多维发展，以南京大学金陵学院特色专业建设的探索和实践为例，在此过程中应当凭借科学合理的建设定位，细致扎实的建设内容，循序渐进的建设步骤以及多级联动的协同机制，统筹规划特色专业建...
大学课程决策要呈现更多的民主化、科学化、制度化色彩，一个重要的路径就是构建有效的决策空间，它是一个组织平台、运行机制和公共理念的复合体，藉此更多的利益相关者可以就大学课程的各个方面进行民主对话、互动交流和博弈协调。构建大学课程的决策空间需要建构参与型决策文化、优化决策主体构成和完善课程决策运行机制等等。
我国2010年实施的“卓越计划”明确要求学生在企业累积学习时间不少于1年并购买实习保险，这充分体现了国家对提升高等工程教育工程环境育人功能的高度重视。根据工程环境特点确定高等工程教育专业宽口径的尺度，提高本科生实习保险保障水平，用真实工程环境育人的基本精神指导营造工程环境，是提升工程环境育人功能的有效途径。同时，需注意真...
随着现代数字科技及网络信息技术的飞速发展，私媒体已从新闻传播行业引入到教育教学中，为双语教学提供了新的理念与模式。在对相关文献进行研究的基础上，结合现代教育理论，对私媒体双语教学进行了实践研究。研究结果表明，私媒体能够激发学生的学习动机，降低焦虑感，提高课堂参与度，实现语言能力与学科知识能力的同步提升。
作为大学生毕业前的“准社会化阶段”，高校应关注学生的社会化发展。不同类型学生，在自我认知与发展、人际交往与沟通、社会认知与理解等方面差异显著。大学生的社会化发展受到很多因素影响。学生性别、校园地位、家庭背景等个体特征，高校提供的学术性和非学术性教育活动以及学生的校园人际互动投入，都对大学生的社会化发展产生不同程度影响...
资助包计划的核心理念是通过规范合理的配置，使学生获得与其困难程度相称的经济资助。中国高校资助包计划是国际经验与中国国情相结合的产物。2007年以后，面对资助项目和经费的快速增长，我国高校引入国外资助包计划，并对其进行了本土化改造，使其具有“分级资助”、“贫困生优先”、“助人与育人相结合”、“专款专用”等本土特色。从实践结...
主体性、主体际性、主体间性作为一种人学理念的世界观，对现实世界中人的生存方式作出了不同解读，具有普遍意义，对大学生管理产生了深远的影响。当今世界人与人是一种和谐、平等、共在的关系，他们在交往实践中相互联系、相互依存、共同发展，表现出主体间性；而主体性、主体际性及其关照下的大学生管理却陷入重重困境，因此，走向主体间性是...
大学留学生教育是反映现代大学教育质量与水平的重要参数之一，世界一流大学都比较重视留学生教育，但各个国家情况不同，留学生教育发展模式也有区别，各大学在留学生总数及比例、本科段和研究生段的人数及比例等方面都有不同程度的差异。我国大学的留学生教育还有待进一步提升，在发展过程中既要借鉴世界一流大学的经验，更要根据国情校情，因...
从自然科学到社会科学，“范式”被广泛运用，比较教育学也不例外。20世纪80年代至今，中国大陆比较教育研究范式的相关文献逐年增长，且逐步呈现出多元化趋势，但同时也存在研究质量不高、缺乏研究深度等问题。预见未来，当代大陆比较教育将不断从哲学、文化学、社会学、政治学等多学科角度将新的研究范式引入已有研究范式体系中，开拓比较教育...
美国的“在家教育”已成为较为普遍的现象。各州通过“在家教育”立法对父母的教育权进行了法律上的肯定与保护，这种基于立法的保护与管理，对“在家教育”的学生和家长权利的维护有着重大的意义，也有利于这种教育活动的良性发展。事实证明，合法化的“在家教育”对于学生和教育的发展都有着积极的作用。
自20世纪80年代始，交叉学科建设在英国进入全盛发展期，作为新大学代表的苏塞克斯大学成为英国跨学科建设与发展取得突出成果的典范。苏塞克斯大学采取“学群结构制”实现教学组织的创新，以设立“研究主题”模式促进学科课程整合，开展创造性跨学科科研与教学。在经费支持方面，苏塞克斯大学采取“启动网络”资助和研究主题资助等方式支持交叉...
{2015年以后升大学渠道委员会报告》旨在为新加坡的大学体系以后的发展提供建议与策略。该报告集中探讨了有计划地提高公立大学的同级生入学比例，建立多样化的大学体系，提供继续教育的机会，建立多元的资助渠道并提供更多的信息服务等问题。该报告十分重视大学课程设置与社会实践的紧密结合、重视质与量的同步提升、注重民主的决策过程。
大连市第七十六中学始建于1958年，现拥有2个校区，总占地面积32720平方米。学校秉承“用尊重成就孩子的一生”的办学理念，不断强化质量意识、服务意识和创新意识，规范办学行为，彰显办学特色，关注学生长远发展，
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