“九五”期间，辽宁高等教育坚持“改革、调整、创新、提高”的方针，大力推进管理体制改革，调整高等教育布局结构，深化办学、投资体制改革和后勤社会化改革，并在诸多方面进行创新，取得了突出成就，形成辽宁高等教育改革的显著特点。
在基础教育改革不断深化的背景下，现代中小学科层制管理模式日益显露出官僚气氛浓重、创造力缺乏、效率低下等诸多弊病，使其难以适应丕变的教育改革环境。变革型领导理论视域下的中小学管理凸显共同愿景、开拓创新、个体关怀、德性修养、人际和谐等内容，其积极特质能够营造出和谐融洽的校园气氛，激发教师工作的积极性和创造性，有效提升学校...
现代大学民主制度构建是我国现代大学制度微观层面建设的重要组成部分。目前，集体领导制度不够健全、行政权力泛化、民主权力虚置、权力运行监督缺位成为高校民主制度建设的主要障碍，为此，应当从民主决策、民主管理、信息公开和全方位监督等四个方面系统地构建现代大学民主制度，推进高校管理的民主化和科学化。
伴随高等教育大众化进程，我国高等教育面临着财政短缺与财政分配不均两方面问题。高等教育扩招过程中，各省生均教育经费支出水平整体下降，省际生均支出基尼系数虽有波动，但仍比较平均。教育规模扩张是导致生均经费水平拉大差异的动因之一，而各省经济水平的差异和产业结构需求是导致这一差异的更重要因素。高等教育生均经费标准的制订必须承...
创业教育的主旨是培养学生的创新精神和创业能力，目前我国高等院校开展的创业教育在教育理念、课程体系、师资队伍和创业教育政策等方面存在诸多问题。推进创业教育应倡导创业理念，营造认同创业的社会氛围；构建创业教育体系，实施“实训一实践一实战”三位一体的创业教育；加强师资培训，提升创业教育师资队伍的专业化水平；推进创业平台建设...
媒体是人类进行信息交流与沟通的重要渠道，随着生产力的发展与社会的变革，媒体在介质与形式方面都在发生着重要的进化，第三次工业革命催生了信息技术，而信息技术创生了新媒体。新媒体具有许多过去旧媒体不具备的优势，在大学文化创新方面可以产生更多的推进力。然而面对新媒体的优势与运用，许多高校在管理理念、硬件建设、运行机制以及教师...
我国建设世界一流大学的政策经历了从重点建设到协同创新共五个阶段的变迁历程，根据倡议联盟框架的分析，不同的倡议联盟在建设世界一流大学的政策中都会拥有不同的政策参与者和信念体系，以中央政府为核心的倡议联盟在政策制定中发挥着主导作用。基于此，建设世界一流大学应从信念重组和制度重构两个方面入手：一方面，重组建设世界一流大学的...
不同历史时期教育政策实践的发展模式形成了我国教育政策实践的范式。教育政策实践范式的三个基本范畴是教育政策文本话语模式、教育政策价值选择和教育政策活动特征。在我国教育政策实践范式的历史变迁中，教育政策话语模式由“政治本位”、“经济本位”转向“教育本位”；教育政策价值目标由“平均主义”、“效率优先”转向“有质量的公平”；...
一个问题之所以能够成为教育政策问题，在一定程度上反映了该问题本身的广泛性和影响力。文化代表着人的思想、行为方式，并通过思想、行为方式外显出来。从文化的视角分析问题就是要看到问题产生的社会背景，把问题放在一定的文化场域中加以检视，并自觉地把文化的特点和发展规律作为问题分析的出发点。对教育政策问题形成过程而言，并不是教育...
通过对北京市各级法院的判决分析发现，中小学体育伤害事故主要发生在体育课上，受害人以限制民事行为能力人为主，男生多于女生；事故归责以适用过错责任原则为主，以适用公平责任原则为补充；法律适用上重视一般法，忽视与教育直接相关的部门法、特别法的运用；教师教学与管理、体育场地和设施、安全防护和救济等方面的不当和过错是导致学校承...
大学生合法权利的保护及其救济逐渐受到关注，但效果并不理想。当学生权利受到侵害时，目前常用的救济途径是申诉，这导致当前大学生权利救济制度存在不足。因此，应从健全教育申诉制度、完善教育仲裁制度、引入教育听证制度、健全教育行政复议制度、确立司法救济制度等方面来完善大学生权利救济制度。
我国教师评价制度体系由聘任、资格认定制度；考核制度；奖励制度三类制度所构成。从制度伦理视角分析，教师评价制度伦理困境表现为：本身囿于“正当性”危机；个体利益和社会利益存在裂隙；权利与义务分配失衡以及教师“自由精神”逐步丧失。其根本原因在于，教师评价制度设计的“国家”功利主义取向和制度的“正义”性缺陷。公意契约的形成和...
教师教育者这一概念在当前国际上并没有统一的界定，但这一界定又是开展教师教育者相关研究的基础，因此首先需要在国际视野下探讨当前专业组织、不同国家及研究者对于教师教育者的界定，在此基础上将教师教育者界定为首要或者主要承担教师教育的教学与研究工作，并努力达成相关的资质要求扣促进自身专业发展的专业人员，就目前而言，该界定下的...
就业指导作为学校与社会的中介，在推动学生就业等方面起着重要作用。加强高校就业指导师资队伍建设，首先，要充分认识就业指导的重要性，实现就业指导师资的全员化和就业指导模式创新；其次，要立足现有基础，走一条从专业化到职业化最终实现专职化的发展路径；再次，要将辅导员队伍建设与就业指导师资建设相结合，实现二者的有效衔接；最终，...
现有关于高职院校教师专业化发展的研究，主要是从高职院校教师专业化发展的概念、专业发展的对策及高职院校教师专业化发展过程中存在的问题等方面来进行分析的，但很多研究并未重视高职教育的特殊性，未能结合高职院校进行院校实践研究，未能建立高职院校教师专业化发展的某种系统模式。
高职院校教师教学能力是一种动态的、基于行为驱动的过程构建力，其成长经历了入职前期、入职初期、入职中期和入职后期四个发展阶段。各阶段通过教师不断的教学及实践分别形成了个体基本能力、专业教学能力（一般能力、特殊能力）和本体核心能力。这些阶段性教学能力具有相互关联、相互构建的关系，并通过不断强化的自举、自增强机制促进了教学...
在无边界职业生涯时代，随着职业生涯发展模式、生涯成功评价标准的变化，高职生职业发展软实力成为影响职业成功及生涯满意度的重要因素。职业发展软实力包含职业生涯主动性、心理适应能力、终身学习能力和社会关系网络管理能力。高校要重视职业发展软实力的全过程开发，高职生要以主体性的角色从学习、实践的积累中增强职业发展软实力。
母校承诺是指大学生对母校的心理认同和情感依恋，培养大学生对母校的积极情感，是大学生情感教育的重要构成部分。研究结果表明：大学生母校承诺的心理结构包含认知承诺、感情承诺和责任承诺三个部分，高校教育服务质量通过母校支持感的部分中介作用对大学生母校承诺发挥积极影响。因此，高校应从认知、情感和责任三维角度来加强对学生母校情感...
大学阶段是学生成长的关键时期，实现学校适应是大学生健康成长的重要保证。采用自编量袁对74602名大学生进行学校适应的调查发现，学习适应和就业自信是大学生学校适应最为困难的两个维度，不同类别的大学生其学校适应水平呈现出显著不同，其中大二学生、理学类学生的学校适应需要得到进一步关注。
跨学科研究生教育具有鲜明的二重性特征。一方面，是创新人才培养的重要手段，符合科学发展规律和拔尖创新人才成长规律，具有科学性和价值性；另一方面，是一项探索性工作，具有风险性并产生一定的随意性。应对二重性，最理想的策略是建立与二重性特征相辅相成的自律机制。
21世纪以来，学界就学位制度有关问题进行了较为系统的研究，内容大概可以划分为学位制度的内涵研究、学位制度的历史研究、学位制度的比较研究、学位制度存在的问题研究和学位制度改革研究等五个方面。我国学位制度存在的主要问题是学位审核授权的问题、学位结构问题、学位授予标准和流程问题，以及学位制度法制化的问题。中国学位制度的结构逐...
专业性是专业学位教育的根本性质。美国的专业学位教育在本科、硕士研究生和博士研究生三个教育层次都予以开展，目前至少有41种专业学士学位，约112种专业硕士学位，56种专业博士学位和11种第一级专业学位，涉及学科群33个。美国专业学位教育主要是在专业学院进行的。
编制和年度报告并使之制度化是现代大学发展的必然要求。通过对浙江大学、复旦大学、上海交通大学和美国哈佛大学、麻省理工学院、卡内基梅隆大学六所知名大学年度报告文本的比较分析发现，中关高校年度报告主要在编制与主体的专业性和稳定性、内容的侧重、结构与信息含量及质量保证与公开程度上存在差异。我国高校应进一步从信息公开制度、自我...
国外教师组织在发展过程中具有三大功能：一是经济性方面的保护功能；二是管理或政策方面的参与功能；三是教师学术和服务有关的专业自律与服务功能。与之相适应，其目标诉求主要集中于维护教师权益、促进教师专业发展、提升教师专业水平和社会地位、参与并影响教育政策制定等方面。国外教师组织在未来将扮演更加重要的角色，其通过多元发展、合...
随着城乡一体化战略的实施和教育公平理念的深入人心，城乡教育一体化成为缩小城乡教育差距、促进城乡教育公平、实现公共服务均等化的重要举措。目前，政府和学界对城乡教育一体化的宏观背景和实施路径缺少理性认识，导致实践层面出现诸多问题。
《区域高等教育的规模控制与结构优化》以1999年以来我国高等教育快速发展状况为研究背景，力求从理论、实践和政策层面，对区域高等教育规模发展的合理性及其结构布局进行认真、深入的研究，并以辽宁为例，对2f）11—2020年普通高等教育的合理规模和结构调整方向进行研究与预测
购物车(0)