建设省级教育智库是一项非常具有挑战性的工作，只有积极争取上级部门的认同才能获得合法性依据，只有最大限度地凝聚共识才能形成组织合力。扎实推进智库建设进程，既要科学布局，通过关键点上的突破带动整体转型；亦要以五大发展理念为指导，不断破解问题、充实内涵、提升实效。
高等教育是经济增长的源泉之一，经济实力提升是高等教育发展的重要基础。高等教育自身发展特点决定了高等教育适度超前于经济发展才能达到两者协调状态。运用典型相关分析方法，确定代表区域经济发展状况和高等教育发展状况的指标，通过对辽宁省10年的数据进行分析，结果显示辽宁省的高等教育发展滞后于经济发展，两者的协调性有待改善。应通过...
20世纪80年代以来，香港逐渐形成了完备的半官方教育智库体系，在政策制定中发挥着重要作用。香港政府对于政策咨询和多元利益诉求的重视造就了半官方智库的两大特点：第一，“半官方”属性；第二，兼具“专家智慧集合体”与“利益诉求集合体”的属性。香港半官方教育智库的功能在于提供“专家智慧”、整合利益诉求、体现程序民主、进行政策宣传...
校企合作是高等院校，特别是应用性大学和高职院校与企业间进行的一种有效的培养、储备和获取人才的实践途径与手段。因而，对该领域的研究具有认识论和方法论的双重价值。校企双方对于合作环境诉求的差异造成了校企合作无法“无缝对接”。有效的校企合作状态可以从校企双方各自遵循的合法性原则和合理性原则出发，通过建立并使用强制趋同性、模...
以我国“985工程”高校的技术转移效率为研究对象，采用DEA方法测算高校技术转移的有效性，深入分析非DEA有效高校的产出不足问题，通过社会网络分析方法对非有效高校与有效高校进行投影分析，探究高校之间技术转移效率的学习机制。研究表明，我国“985工程”高校的技术转移平均效率不高，有高达60％的高校是非DEA有效的，且这些无效高校在资源...
客观性、公正性和效用性既是高等教育评估的逻辑起点，也是高等教育评估的价值保障。近年来，美、英、荷、法等国高等教育评估呈现出生本性与发展性的价值转向，多元参与与协同治理的模式变革，提升效益与差异发展的效用优化。在借鉴与反思的基础上，我国高等教育评估需要坚持以生为本的评估取向，遵循高等教育的本体价值；树立绩效自主的评估原...
衡量教育督导体系现代化的主要标准是法制化、制度化与规范化、结构一体化、过程民主化和效率最大化。然而，治理理论视角下教育督导现代化陷入法治化程度不足、制度化与规范化程度不高、规范的市场和成熟的社会组织“缺位”、督导过程民主化缺失等困境。为此，需要从完善教育督导体系的法制基础、构筑一体化的教育督导治理结构、加强教育督导行...
当前教师发展研究领域中关键事件的研究变得普遍，关键事件这一基本研究术语也在不同取向的研究中呈现出了多重内涵。结果取向的关键事件研究中，关键事件被定义为具有明确正面影响抑或严重后果的事件。分析取向关键事件研究中，关键事件被看做是携带着教师发展重要经历的信息片段，是研究教师发展的有效切入点和工具。实践改进取向关键事件研究...
韩国大学校长选任经历了政府任命制、教员合议制和大学成员参与制等阶段。从改进和完善高校内部治理视角对韩国的世界一流大学校长选任方式的推进背景、发展阶段、历史变迁及特征、各界反响、改进重点进行分析研究，对推进我国“双一流建设”工作顺利开展具有积极的借鉴意义。结合国内全面深化高等教育综合改革实际，建议尽快完善相关法律法规，...
职业教育体系构建的自组织逻辑能够催生各相关利益主体的内生叠加效应和活力，是构建现代职业教育体系在逻辑层面的理性选择。基于系统科学和自组织理论，以要素解读搜寻职业教育自组织的生成元，以结构透视梳理职业教育自组织内部的复杂关系，以功能解析彰显职业教育自组织的无限潜能，期许能为现代职业教育体系的构建提供崭新的理论视野。
专业与产业之间的协调越来越成为职业教育专业建设中的一项重要内容。运用协调性评价模型对职业教育专业结构与产业结构之间的协调性进行评价发现，职业教育专业结构与产业结构综合发展水平不高，且彼此之间的牵制作用是消极的，职业教育专业结构的发展无法满足产业结构发展的需要。促进二者实现真正的协调发展，一要提高区域经济发展水平，加大...
工业4．0时代的产业升级要求高职教育跨越式发展，但经济新常态下政府财政收入增幅加速下降，需要调动社会资本投入高职教育的积极性。高职教育具有提供社会公共产品的外部性，资本方作为重要的受益者有义务分担教育成本，实现高职教育超常规发展和资本增殖的共赢。但实践中资本最大化自我增值的逻辑可能会导致高职教育重技术、轻文化、重操作、...
泛在学习方式日益广泛。基于结构方程模型，运用实证调研的方法，以量化的方式，分别得出了四类因素对学习成效的直接影响、间接影响以及综合影响的比例及标准化路径系数。研究表明：泛在学习行为对学习成效的直接影响最大，泛在学习环境和心理特点次之；泛在学习环境对学习成效间接影响最大，个体特征和心理特点次之；综合来看，泛在学习环境、...
在多种驱动力的推动下，美国中小学对课堂观察评价进行了有效的改革。改革主要趋向于从基于观察者到基于评价标准的课堂观察、从属地管理者到专业的课堂观察评价者、从单向监管到双重相互问责、从冲突走向合作。美国教师课堂观察评价对我国具有四点启示：重视课堂观察评价在教师评价中的作用、完善课堂观察评价指标体系、明确评价的管理功能和改...
国内9所高水平大学研究生院网站信息反映出，其研究生教育管理具有适切性、规范性、有效性和高效性的共性特征，并呈现出人才培养国际化、注重多学科交叉融合、突出分类培养、管理重心下移、重视学生参与管理、注重发挥奖助体系的资源调节作用等发展趋势。
基于中国知网（CNKI）2000-2014年间研究生教育研究的24843篇文献，运用可视化应用软件CiteSpace III进行文献计量与多视角分析，可以绘制出研究生教育研究的作者共现图谱、机构共现图谱、关键词共现图谱，以此揭示21世纪以来研究生教育研究的基本主题、热点领域与前沿问题。
21世纪大学协会于2014年第三次了《U21国家高等教育系统排行榜》，作为世界上第一个针对高等教育系统进行评估的排行榜，U21排行榜运用资源、环境、连接性和输出四大指标对包括中国在内的50个国家进行了综合评估。通过比较我国高等教育在U21排行榜2012—2014年的三次排名，我国可从加大高校资源投入、优化大学监管环境、促进高等教育国际化与社...
作为创新创业教育的先行者，斯坦福大学现阶段已经形成了独具特色的创新创业教育实施体系。博专并举、产教一体、供需结合、协同推进是其创新创业教育实施的“四大”基本特色。我国高校应强化创新创业的通识性特征，纠正创新创业教育的功利化倾向；完善创新创业的实践性平台，避免创新创业教育的过度理论化；建立创新创业的对接性机制，实现个体...
密歇根州立大学是美国大学国际化的典范，其国际化驱动因素包括顺应全球化浪潮、应对美国高等教育国际化新趋势、实现自身与市场的有机结合。大学国际化发展理念的内涵是响应国家与社会需求，在传承创新中“服务全世界”，基于审慎研究的长期发展战略和实施“全面国际化”战略。我国大学国际化建设过程中应积极关注全球化，突出国际化战略的优先...
20世纪80年代之后，品格教育在美国道德教育领域出现了“回潮”现象。这场品格教育运动不仅仅是道德教育的一场改革，也是美国国家文化与核心价值层面的一场政治运动。从政治斗争的角度重新考察美国的品格教育，不仅有助于我们进一步厘清美国近30年德育改革的历史，也有助于我们进一步理解这场品格教育运动背后的政治意图——对于核心价值的寻求...
美国公立高校自愿问责系统（VSA）已成功运行9年，净价计算器、学生成就与发展比率、学生学习效果三项信息代表了其对美国高等教育绩效问责实践的重要贡献。2015年11月推出的大学肖像一瞥工具，可以方便用户选择感兴趣的主题设计。VSA在发展中也面临着各种挑战，管理层正积极采取措施努力应对，以期不断扩大影响力，更好地发挥其连接公众与高校...
教育补偿是世界各国应对处境不利儿童发展问题的共同认识与基本选择。从政策理念、政策设计、政策实施、政策保障、政策效果等维度比较美国、印度和中国处境不利儿童的教育补偿政策，可以发现它们有许多相同的地方，也有不少差异性的方面。三个国家的补偿政策比较可以给予我国处境不利儿童教育许多有益的启示，包括要倡导“儿童中心”思想、注重...
2014年3月16日，中共中央、国务院印发《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》，这成为今后一个时期指导全国城镇化健康发展的宏观性、战略性、基础性规划。在未来一段时间内，城镇化对教育产生的影响，是摆在教育面前的一项新课题，其复杂性已经不限于教育自身，城镇化将成为农村教育发展必须要面对的重大变革因素。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”继续教育是构建终身教育体系，建设学习型社会的主要承载体，没有满足人民大众学习需求的继续教育制度，缺少完善的继续教育体系，建设学习型社会将无从谈起。
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