采用国家现代化战略课题组对于世界各国发展水平的分析框架,对我国与发达国家高中阶段教育发展的相关指标进行比较发现,我国高中阶段教育毛入学率已经接近发达国家平均水平,但我国在人均受教育年限、高中阶段及以上学历人口在劳动年龄人口中的比例等指标上与发达国家还有很大差距。这主要表现在我国人口的整体受教育程度重心偏低。因此,我国未来...
面向2030,我国职业教育结构既面临着＂少子化＂＂老龄化＂等外部挑战,还面临着纵向衔接乏力、横向融通不足、职前与职后不协调的内部矛盾。为了应对双重挑战,职业教育结构调整的基本方向应该是：中职与高职协调发展,办学主体更加多元化,专业结构适应经济社会的需求,最终建立现代职教体系。为此,政府应该供给的政策包括：建立国家职业资格体系,推...
职业教育软环境是相对于硬环境而言的概念,它是指物质条件以外的诸如价值、制度、法律、舆论等影响职业教育发展的无形力量。价值导向、制度建设、体制机制改革和舆论环境是职业教育软环境的四大要素。当前职业教育＂就业导向＂的价值取向存在现实困境,制度失配且体制机制建设欠缺。所以面向2030年的中国职业教育软环境建设,应大力弘扬和践行＂...
高等教育供给侧结构性改革与高校转型存在一定的相关性,将有力地推动高校转型。供给侧改革背景下的高校转型,应该保持理性,遵循自身发展逻辑,回归到大学根本,以科学理性思维重新审视大学问题;应立足国家、社会对高等教育的需求,要遵循教育规律,坚持稳定性、生态多样性、知识体系性、学术性、高等性和卓越性的六＂性＂定位理念,重构高等教育供给...
目前我国学前教育发展的问题突出表现在供给不足,学前教育需要探索新的供给制度。学前教育供给改革应该借鉴公共管理学的＂合作-收益＂理论,以政府学前教育公共财政为基础,从而构建政府、家庭和社会共同参与的新机制。学前教育多元合作供给模式需要坚持普及优先、费用合理分担、政府公共财政主导的原则,这将有助于政府、家庭和社会成本的节约和...
在我国经济发展新常态中,着眼于教育现代化,立足于教育发展实际,实施教育服务供给侧结构性改革势在必行。目前,教育服务供给存在着供给主体单一、体系障碍、结构不合理和配置不均等问题。满足人民优质均衡个性化教育需要和经济社会发展人才需求,应该完善供给机制、改革供给体系、优化供给结构、改变供给方式、补齐供给＂短板＂等。
循证理念引入现代大学科学管理是沟通科学与管理实践鸿沟的必然选择,是转变经验管理模式、推进大学管理变革与现代转型的客观需要,同时是大学科学管理精神与目标的本质要求。循证理念下现代大学科学管理需要从观念文化、技术支撑、体制机制等方面突破困境,转变观念、遵循证据、精准评估、循环验证、多方联动、持续推进。
借助中国知网CNKI平台来统计数据,运用文献计量分析方法,审视和归纳我国高等教育的研究热点,并对未来高等教育研究趋势做出预测,结果显示,近5年的热点主要集中在三个方面：其一,办学理念转变与办学目标确立;其二,教育质量与创新能力提升;其三,拔尖人才培养与学术自由营造。未来研究趋势主要表现在＂双一流＂建设、地方本科院校转型、创新与创业...
教育技术学是一门新兴学科,在我国教育信息化过程中起到了巨大的推动作用。近年来,我国教育技术学高水平期刊达到了七种以上,相关研究机构、学者的研究水平不断提高。但与国外同行比较而言,我国教育技术期刊应提高国际化水平、学术机构应加强国际交流合作、学科研究应重视两岸交流、学科资源应平衡发展、学术研究应注重知识积淀及传统文化的传承...
农村中小学图书资源优化供给是全民阅读的客观要求,有利于推动农村地区文化教育事业快速发展,促进社会公平。当前农村中小学图书资源供给存在着图书室总体面积不足、分布不均,图书配置库存量较少、种类不全、质量较差,图书经费投入普遍不足,信息化建设缓慢,图书管理员素质参差不齐等困境。优化其供给应从图书质量入手,精准投入,按需配置;不断提...
目前我国快速发展的人口老龄化给社会带来了巨大冲击和挑战。教育在应对老龄化挑战过程中,应从满足老年群体精神需求出发,进一步优化老年教育发展环境,不断整合资源,创新形式、丰富内容,应从满足老年群体生活需求出发,重视养老人才队伍建设,加大培养力度,完善培养体系。
教育政策运行机制指教育政策的构成、功能、各组成部分的相互关系及其工作原理等多方面的内容,包括教育政策运行的所有阶段和环节的运行机制。考察理性和私利理论的发展历程,理性有工具理性和价值理性之分;私利理论的发展则证明人类不仅有利己的一面,也有利他的另外一面。从理性和私利的角度看,我国教育政策运行机制存在理念上的＂人性＂缺失、...
改革开放以来我国学前教育事业取得巨大发展,在国家一系列的政策举措中政策工具发挥了重要作用。霍莱特和拉梅什政策工具理论为学前教育事业发展政策工具分析提供了理论框架。我国学前教育事业发展中政策工具使用的种类不断多元,三类工具得以配套使用;但工具类型仍需丰富,使用结构有待优化,选择偏向鼓励号召。在未来政策制定过程中,需要进一步注...
改革开放以来我国农村教师政策经历了三次主要变革：第一次是以民办教师为中心的政策建构,第二次建构是＂民转公＂教师和师范生毕业分配制度为中心的政策建构,第三次是以城乡统一统筹,向农村倾斜为政策方向和目标的政策建构。从近几年的实际效果分析,此次建构并未改变农村教师补充困难,队伍流失严重的问题。农村教师政策下一步调整应坚持城市农...
以辽宁省13个市2020名新毕业师范生为被试,采用自编问卷为调查工具,对其就业现状、职业发展和生存境况进行调查,发现学历层次对其就业、任教具有一定影响;新毕业师范生表现出从教适应关键期特征;工资、住房等生存境况是影响师范毕业生农村任教稳定性的重要因素。
现代学徒制作为一种新型职业教育教学模式,已成为职业院校创新人才培养模式的一种探索。但现代学徒制推行中遇到了相关法律法规不健全、政策制度不完善、院校内涵建设与校企＂双导师＂队伍建设急需加强等问题。只有在这五个方面做出更多努力,才能益于高等职业院校现代学徒制可持续发展。
自2010年以来,国家密集出台了许多促进高职发展的文件,如优化高职生源类型、招生从普通高考中分离、提高高职学历层次至本科等,但高职生源危机始终挥之不去,甚至变得更加严峻。解决高职生源危机的根本方法不在政府,而在高职本身。高职必须凝练和形成相对稳定的培养总体目标、制定基于高职生源类型的分项培养目标、实施差别化的柔性培养策略,以切...
职业活动的历史发展和实践过程表明,职业精神生成需基于职业规范的个体表达,源于职业经验的参与式理解与体验,赖于职业共同体的共同目标与身份认同。基于职业精神的生成规律,在职业教育国家资格框架中设计＂资格＂的＂职业规范＂纬度,职业教育课程改革兼顾＂实践性＂与＂审美性＂,促进现代学徒制校企共同体化,构成了以职业精神为着力点提升中国...
二战后到70年代美国教师专业学习共同体在教师专业化的进程中酝酿。20世纪80年代,学习型组织理论被引入教育界后,教师专业学习共同体兴起。进入2000年,美国教师专业学习共同体快速发展,在解决教师孤立性教学,加强教师间的合作方面取得了很多成绩,并呈现出新的发展趋势,即行政支持力度增强、信息技术发挥了助推作用以及实施效果的研究更加受到关...
加强中外合作办学质量评价改革,有利于建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才和提升科学研究水平,从而促进＂双一流＂建设和创新型国家的发展。英国跨国高等教育办学机构和项目评价体系以学生为本,关注质量,由独立实体供给,其成效明显,可资借鉴。我国中外合作办学机构和项目质量评价改革应促进管办评分离,建立第三方中介组织;更加关注对学生学习结...
全球化时代,传统国家概念框架下的公民教育模式面临挑战。世界范围内,公民教育领域普遍存在全球主义与国家主义之间难以调和的分歧和矛盾。韩国选择从重构爱国主义教育、加强传统文化教育、重视国际理解教育和探索世界公民教育四个方面对公民教育施以改革,试图缓减全球主义与国家主义二者之间的张力。
随着教育部2011年11月《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）文件的颁布，国家正着力从制度层面引导应用型本科院校与高职院校合作育人，共同培养社会急需大量的高级应用型人才，从而使高校毕业生适应当今社会发展需求，从容实现就业择业。
行业划转院校是我国特定历史时代、特定社会和教育改革需求的产物，具有与行业长期的共生共存历史，并成为中国特色高等教育体系中一个重要组成部分。“建立省部企共建行业划转院校新机制，切实提升两个服务能力改革试点”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以后，我国为系统推进教育体制改革而启动的试点项目。
购物车(0)